Особенности детей с болезнями глаз и рекомендации по работе с ними

1.

Михалин В.В.

2.

Человек воспринимает мир через осязание, зрение и слух.
Некоторые дети рождаются с патологиями органов зрения, что
отражается на их способности знакомиться с окружающей средой и
дальнейшем развитии.
Для успешной адаптации такого ребенка во взрослой жизни
необходимо уделить особое внимание его развитию и воспитанию.
Необходимо так же учитывать, что периоды развития детей с
нарушениями зрения не совпадают с периодами развития зрячих, они
более длительные по времени.

3.

Для детей с нарушениями зрения характерны:
повышенная эмоциональная ранимость, обидчивость, конфликтность,
напряженность;
неспособность к пониманию эмоционального состояния партнера по общению и
адекватному самовыражению;
не очень хорошо скоординированные, недостаточно целенаправленные, неуверенные
движения (не достаточный объем движений);
признаки речевой расторможенности и вербализма (ребенок может очень много
говорить об отвлеченных вещах, и не уметь ответить на конкретный вопрос об
окружающем мире, составить простой рассказ по картинке);
слабая концентрация внимания; снижены устойчивость и объем внимания;
быстрое забывание, рассеянность, низкая скорость запоминания;

4.

Все нарушения зрения делятся на функциональные и органические.
К функциональным относятся:
Амблиопия (снижение зрения не регулируемое оптически)
косоглазие
близорукость или миопия.
дальнозоркость или гиперметропия.
астигматизм
нистагм или дрожание глаз.

5.

Правильная организация рабочего места ученика, соответствие размера
мебели росту ребенка;
Достаточная освещенность рабочего места, хорошая видимостью тесов,
предметов;
Не следует ставить на подоконники цветы, закрывающие доступ света;
Приучение школьника к правильной посадке при письме, чтении;
Наличие у педагога четких врачебных рекомендаций.
Проведение на каждом уроке глазной разминки для профилактики
переутомления и укрепления глазных мышц;
Использование в работе разнообразных дидактических материалов для
тренировок зрительно-моторной координации.