Практические аспекты разработки рабочей программы воспитания

1.

Автономное образовательное учреждение Вологодской области
дополнительного профессионального образования
«Вологодский институт развития образования»
Семинар-практикум
«Практические аспекты разработки
рабочей программы воспитания»
Вологда
2021 год

2.

Автономное образовательное учреждение Вологодской области
дополнительного профессионального образования
«Вологодский институт развития образования»
Рабочая программа воспитания общеобразовательной
организации: от разработки к реализации
Ногтева Е.Ю., доцент кафедры воспитания и
социализации АОУ ВО ДПО «ВИРО»,
к.п.н., доцент
Вологда
2021 год

3.

Нормативные основания разработки и реализации
рабочей программы воспитания
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями)
Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (№ 304-ФЗ от 31.07.2020)
Указ Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года» (№474 от 21.07.2020)
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р)
План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства
Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 г. № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»

4.

ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
№ 304-ФЗ от 31.07.2020
Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания
1.Воспитание
обучающихся
при
освоении
ими
основных
образовательных программ в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность,
осуществляется
на
основе
включаемых в образовательную программу рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы,
разрабатываемых
и
утверждаемых
такими
организациями
самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным
законом.

5.

ЧТО НОВОГО…
• Было:
Для каждого уровня общего
образования своя программа
воспитания:
НОО: программа духовнонравственного воспитания
школьников
ООО: программа воспитания и
социализации
СОО: программа воспитания и
социализации
• Стало
Введение таких документов по
организации воспитательной
работы, как:
• «рабочая программа воспитания»
• «календарный план
воспитательной работы».
Рабочая программа воспитания
единая для всех уровней
Календарный план воспитательной
работы составляется отдельно для
каждого уровня

6.

Обратить внимание!
Названия локальных документов, разрабатываемых общеобразовательной
организацией, должны соответствовать названиям в федеральных
нормативных правовых документах:
• рабочая программа воспитания
• календарный план воспитательной работы
Ошибки:
- Искажение названия: «Программа воспитательной работы», «Программа
воспитания и социализации».
- Сокращение названия: «Программа воспитания».
- Дополнение названия: «Воспитать человека», «Мы – вместе».

7.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 г. № 712 "О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования по вопросам воспитания обучающихся"
Рабочая программа воспитания должна быть направлена на развитие личности
обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического
здоровья и физическое воспитание, достижение результатов освоения обучающимися
образовательной программ общего образования. Рабочая программа воспитания имеет
модульную структуру и включает в себя:
– описание особенностей воспитательного процесса;
– цель и задачи воспитания обучающихся;
– виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических
работников, обучающихся и социальных партнеров организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
– основные направления самоанализа воспитательной работы в организации,
осуществляющей образовательную деятельность.

8.

АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
ЧТО НОВОГО…
• Было:
Для каждого уровня общего
образования различные по объему и
содержанию программы
воспитания:
НОО: программа духовнонравственного воспитания
школьников – количество разделов
не определено
ООО: программа воспитания и
социализации – 12 разделов
СОО: программа воспитания и
социализации -11 разделов
• Стало
Рабочая программа воспитания
единая для всех уровней имеет
общий объем содержания – 4
основных раздела

9.

• Проблемные «зоны» разработки рабочей программы
воспитания (РПВ) и календарных планов
воспитательной работы (КПВР): анализ, планирование,
организация, контроль воспитательной деятельности.

10.

Методическое обеспечение разработки и реализации
рабочей программы воспитания
Примерная программа воспитания (утверждена на заседании ФУМО по
общему образованию 02.06.2020)
О разработке программы воспитания: Методические рекомендации. М.: ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования РАО, 2020. - 45 с. (рукопись).
ВОСПИТАНИЕ + Авторские программы школы России (избранные модули):
Сборник / Составители Н.Л.Селиванова, П.В. Степанов. В.В. Круглов, И.С.
Парфенова, И.В. Стапанова, Е.О. Черкашин, И.Ю. Шустова. – М.: ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования РАО, 2020.

11.

Примерная программа воспитания
1
2
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
3
ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

12.

АНАЛИЗ:
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Это краткая информация о:
специфике расположения школы,
особенностях ее социального окружения,
источниках положительного или отрицательного влияния на детей,
значимых партнерах школы,
особенностях контингента учащихся,
оригинальных воспитательных находках школы,
важных для школы традициях воспитания

13.

Обратить внимание!
Важно!
Поскольку общие сведения о школе уже указаны в Основной образовательной
программе, в данном разделе нет необходимости их повторять.
Объемом этот раздел не должен превышать 0,5 – 1 страницы текста.
Ошибки:
- Точное копирование содержания из примерной программы воспитания, потеря
«лица школы».
- Описанные особенности школы никак не были связаны с сформулированными в
задачами программы, а те, в свою очередь, с содержанием реальной
воспитательной деятельности.
- Особенности организации воспитательного процесса не выводят на постановку
конкретных задач и выбор модулей.

14.

ПЛАНИРОВАНИЕ:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Цель воспитания -личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

15.

Обратить внимание!
Важно помнить – задачи (их количество и их формулировки) рекомендуется
соотносить с модулями, которые будут представлены в следующем разделе вашей
программы. Потому что, по сути, в каждом модуле будут показаны конкретные
способы решения поставленных вами задач.
Ошибки:
- Формальное повторение задач (без учета особенностей воспитательного
процесса).
- Включение авторских вариативных модулей не отражено в задачах:
«Волонтерство», «Наставничество», «Музейное дело» и др.

16.

ОРГАНИЗАЦИЯ:
ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инвариантные модули
Инвариантные модули
«Классное руководство»
«Школьный урок»
«Курсы внеурочной деятельности»
«Работа с родителями»
«Самоуправление»
«Профориентация»
3
Вариативные модули
«Ключевые общешкольные дела», «Детские обществен
ные объединения», «Школьные медиа», «Экскурсии, эк
спедиции, походы», «Организация предметно-эстетичес
кой среды»
Вариативные модули
(региональные предложения )
«Профилактика правонарушений несовершеннолетних»,
«Кадетская
составляющая»,
«Дополнительное
образование»,
«Я
–
гражданин
России»,
«Наставничество», «Добровольческая деятельность» ,
«Профилактика социально негативных явлений», др.

17.

АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
Каждый модуль содержит краткую информацию:
о воспитательном
потенциале той сферы
деятельности, которая
описывается в модуле
о возможных
способах оптимальной
реализации этого потенциала
Ориентир не на «воспитательные мероприятия», а
на создание детско-взрослых общностей,
объединяющих детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу

18.

Обратить внимание!
ППВ – это конструктор, с помощью которого МОЖНО:
• включать в нее только те вариативные модули, которые помогут вам в
организации воспитательного процесса,
• добавлять в свою РПВ собственные модули (по образцу ППВ),
• располагать выбранные вами модули в соответствии с их значимостью
Ошибки:
- Включение всех предлагаемых в примерной программе воспитания вариативных
модулей.
- Отсутствуют инвариантные модули.
- Дробление вариативных модулей.
- Авторские вариативные модули на подкреплены задачами и результатами
- Отсутствуют модули: «Детские общественные объединения», «Профилактика
социально негативных явлений».

19.

КОНТРОЛЬ:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Состояние организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых
Результаты воспитания, социализации и саморазвития
школьников
динамика личностного развития школьников каждого
класса
Способ получения информации: педагогическое
наблюдение.
4
Итог самоанализа
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит раб
отать педагогическому коллективу.
наличие в школе интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых
Способа получения информации: беседы со
школьниками и их родителями, педагогами, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости – их
анкетирование
Анализ в соответствии с выбранными
модулями
- качество проводимых общешкольных ключевых дел;
- качество совместной деятельности классных руководителей и и
х классов;
- качество организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качество реализации личностно развивающего потенциала школ
ьных уроков и др.

20.

Обратить внимание!
Методическое пособие /
П.В.Степанов, Н.Л.Селиванова, В.В.Круглов,
И.С.Степанова, И.С.Парфенова, И.Ю.Шустова,
Е.О.Черкашин, М.Р.Мирошкина, Т.Н.Тихонова,
Е.Ф.Добровольская, И.Н.Попова;
под ред. П. В. Степанова. – М. : ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020.
– 119 с. – (Серия: Примерная программа воспитания)
Ошибки:
Анализ результатов
программы.
не
соответствует
модулям

21.

Календарный план воспитательной работы школы
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ________ УЧЕБНЫЙ ГОД
(уровень образования)
Ключевые общешкольные дела
Дела
Название курса
Дела, события, мероприятия
Классы
Классы
Классы
Ориентировочное время
проведения
Курсы внеурочной деятельности
Количество часов
в неделю
Самоуправление
Ориентировочное время
проведения
Профориентация
Работа с родителями
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей и наставников)
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
Ответственные
Ответственные
Ответственные

22.

Обратить внимание!
Затруднения при составлении КПВР
• Умение кратко, четко и ясно изложить содержание плана
• Приведение в соответствие избранного содержания плана поставленным задачам
воспитания
• Поиск оптимальной формы плана
• Избегание повторений запланированных действий в разных модулях
• Достижение преемственности в изложении содержания воспитания по уровням
образования
Ошибки:
- КПВР включает не все модули, заложенные в РПВ
- КПВР отличается по содержанию от РПВ

23.

Модуль «Школьный урок»
Использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета
• демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
• подбор соответствующих текстов для чтения
• подбор задач для решения
• подбор проблемных ситуаций для обсуждения
в классе
Применение интерактивных форм
работы
интеллектуальных игр
дидактического театра
дискуссий
групповой работы или работы в парах
Установление доверительных отношений между
учителем и его учениками
• позитивное восприятие учащимися требований и просьб
учителя
• привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке
информации
активизации их познавательной деятельности
3
Другие
• включение игровых процедур
• организация шефства мотивированных и
эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками
• инициирование и поддержка исследовательской
деятельности

24.

Риски разработки и внедрения программы воспитания
• рассматривать программу как инструмент воспитания;
• расширять программу до бесконечности, включать модули, не отражающую
реальную работу в образовательной организации;
• разрабатывать программу только классными руководителями,
администрацией школы;
• не разъяснять программу в педагогическом коллективе, а давать ее как
готовый документ

25.

«Знания без воспитания –
это меч в руках сумасшедшего»
Д. И. Менделеев