Семинар 6. Виды речи

1. Семинар 6 12 ноября Толстопятова Юлия 14 ГО-1

Семинар 6
12 ноября
Толстопятова
Юлия
Морозов Егор
14ГО-1
14 ГО-1

2. Вопрос 1

Виды речи
Вопрос 1

3.

Выделим основные виды речи человека. Это —
устная и письменная речь, диалогическая и
монологическая речь, внешняя (звучащая и
осознаваемая) и внутренняя (не сопровождаемая
звуками и не осознаваемая) речь. Определим
кратко все обозначенные выше виды речи.
Устной называется речь, при помощи которой люди
непосредственно общаются друг с другом,
произнося
определенные
наборы
звуков,
ассоциируемые с теми или иными известными по
опыту предметами или явлениями. Эти наборы
звуков через соответствующие колебания давления
воздуха передаются и воспринимаются другими
людьми на слух.

4.

Письменной называют речь, основанную на изображениях
символов (знаков, букв, иероглифов) на каких-либо материальных
носителях: на папирусе, пергаменте, бумаге, экране монитора, на
любом другом зрительно воспринимаемом материале. Письменная
речь имеет образную основу, в ней для передачи содержания
высказывания используются какие-либо изображения.
Диалогическая — это речь, в которой участвуют как минимум два
человека. Каждый из них произносит реплику, адресованную
другому человеку или нескольким людям; их собственные речевые
высказывания в свою очередь выступают как реакции на реплику
данного человека.
Монологическая — это речь, принадлежащая только одному
человеку, произносимая с начала и до конца только им самим.
Например, это может быть текст, написанный одним человеком,
речь, произносимая одним человеком и не прерываемая репликами
других людей. Устным монологом является выступление какоголибо человека перед публикой.

5.

В психологии также выделяют активную и
пассивную речь. Активная речь связана с
говорящим, а пассивная речь с слушающим
(считается, что слушатель про себя часто
повторяет слышимое).
Для понимания особенностей психического
развития ребенка важно также определить и
еще один вид речи – эгоцентрической.
Эгоцентрическая речь – речь ребенка, обращенная
к самому себе, позволяющая ему управлять и
контролировать свою деятельность. По мнению Л. С.
Выготского, эгоцентрическая речь – своего рода
переходный этап между внешней и внутренней
речью. Т.е. сначала ребенок пассивно воспринимает
речь других людей, затем вслух обращается к себе
для регуляции своих действий, а на основе этого
впоследствии формируется внутренняя речь и
развивается его мышление.

6.

Внешней (звучащей, осознаваемой) называют такую речь,
которая осознается самим говорящим человеком и которая
также воспринимается другими людьми. В повседневном
деловом, бытовом и других видах общения мы постоянно
пользуемся этой речью для обмена информацией друг с другом.
Внутренняя речь — это особая разновидность речи, которая
участвует в управлении только внутренними, психологическими
процессами, происходящими в голове человека. Эта речь имеет
свои особенности и свои, специфические функции. Внутренняя
речь — это прежде всего беззвучная речь. Когда человек
пользуется данным видом речи, он не произносит вслух слова и
не
производит
никаких
звуков,
которые
могли
бы
восприниматься им самим или окружающими людьми.Внутренняя
речь используется человеком только для организации
собственного мышления и для управления своими психическими
процессами, состояниями и поведением. Она никогда не
применяется как средство обмена информацией или общения
между людьми.

7. Вопрос 2

Основные свойства и функции речи
Вопрос 2

8.

Выделяют 4 основные функции речи:
- выражение – указывает на то, что благодаря
речи мы имеем возможность выразить свое
отношение к определенному объекту, ситуации,
человеку;
- сообщение – связано с тем, что именно
посредством слов, в основном, идет обмен
информацией между людьми;
- обозначение – выражается в придании
названия предметам и явлениям;
- воздействие – посредством речи мы оказываем
влияние на мысли, эмоции, поведение других
людей.

9.

С функциями речи непосредственно связаны и ее основные свойства:
- содержательность – объем и глубина выраженной в речи информации;
- понятность – умение индивида использовать адекватные ситуации и
партнеру слова, предложения, употреблять нужные понятия;
- выразительность – эмоциональная насыщенность и окраска, содержание
образных выражений, метафор, способность вызвать отклик в собеседнике;
- воздейственность – способность влиять на других людей (их убеждения,
эмоции, мотивацию и т.д.).

10. Вопрос 3

По какому направлению шла
эволюция письменной речи?
Вопрос 3

11.

Предметное письмо
Изначально люди не обладали никакой
письменностью. Поэтому было достаточно
трудно передавать информацию на большие
расстояния. Известными историческими
примерами предметного письма также
являются вампум (ирокезское письмо,
представленное разноцветными ракушками,
нанизанными на веревку) и кипу (перуанское
письмо, в котором информация
передавалась цветом и количеством узелков
на веревках). Конечно, предметное письмо
не было самым удобным средством передачи
информации и со временем люди придумали
более универсальные инструменты.

12.

Следующим этапом на пути формирования
письменности стало письмо на основе изображений
(пиктограмм). Сущность пиктографического письма
заключается в том, что с помощью определенного
знака выражается некоторое понятие. Например,
понятие «человек» может быть передано
изображением человека. Постепенно упрощаясь,
пиктограммы все более удаляются от исходных
изображений, начинают приобретать множественные
значения. Однако пиктография не могла выполнять
все потребности письма, возникающие с развитием
понятий и абстрактного мышления, и тогда
рождается идеография («письмо понятиями»). Она
используется для передачи того, что не обладает
наглядностью. Например, для обозначения понятия
«зоркость», которое нарисовать невозможно,
изображали тот орган, через который оно
проявляется, то есть — глаз. Таким образом, рисунок
глаза как пиктограмма означает «глаз» и как
идеограмма — «зоркость». Следовательно, рисунок
мог иметь прямое и переносное значения

13.

В иероглифическом письме зачастую трудно
различить исходное изображение, лежащее в
его основе. В иероглифах появляются типичные
конструктивные элементы, повторяющиеся в
разных знаках. Вероятно, причиной этого было
стремление человека упростить запись
письменного текста, упростить обучение письму.
Тем не менее, иероглифическое письмо попрежнему сохраняло существенный недостаток:
оно не имело никакой связи с произношением
слова. В результате письменная и устная речь
существовали как бы по отдельности. Кроме
того, в языках, для которых характерно
изменение формы слова в зависимости от его
синтаксической роли, приходилось дополнять
иероглифы специальными обозначениями для
форм слов.

14.

Значительным шагом на пути сближения
устной и письменной речи стало
формирование слоговой письменности.
Наиболее известными слоговыми
письменностями являются клинописные
(древнеперсидская, аккадская и другие
наследники шумерского письма), западносемитские (финикийская, арабская и другие
наследники древнеегипетской иероглифики)
и японские слоговые системы (катакана
ихирагана). Финикийское письмо сыграло в
жизни человечества очень важную роль.
Именно оно легло в основу греческого
письма, от которого произошли латиница,
кириллица и соответственно большинство

15.

Когда финикийским письмом стали
пользоваться греки, они столкнулись с
проблемой полноценной передачи звучания
слов с помощью слоговой финикийской
системы. Дело в том, что в финикийском
письме, по существу, отсутствовали буквы для
обозначения гласных звуков. Для греков в силу
специфики образования форм слов это
оказалось неудобным. Поэтому появились
специальные символы для обозначения
гласных. В результате письмо перешло на ещё
более универсальный уровень. Теперь
используя порядка 30 знаков, которые с
легкостью мог выучить любой человек, можно
было передать практически любые слова
устной речи. Алфавитное письмо в силу своей
простоты быстро распространилось по всему
миру (хотя в некоторых цивилизациях переход
к нему не произошёл).