Указание на место действия

1.

РАЗРАБОТКА
Открытого урока по русскому
языку 8-«Б» классе
На тему: Как указать на место
действия
Преподаватель русского языка:
Камилова А.Д.
г.Бекабад
общеобразовательная школа № 3
2014 года.

2.

Тема урока: Как указать на место действия.
Вид урока: Глобальное обучение.
Цель урока:
1. Обучающая: дать понятие об
указании на место действия.
2. Развивающая: вырабатывать
навыки грамотного письмо.
3. Воспитательная: воспитывать
чувство вежливости и любовь к
природе.
Оборудование: 1. Учебник «Русский язык».
2. Фрукты и овощи.
3. Плакаты, маркер
4. Иллюстративный материал.
5. Мультимедиа.

3.

ХОД УРОКА:
I. Организационный момент: Ученики по порядку
рассчитываются на 1, 2, 3. Потом пересаживаются на 3
группы. Затем они друг другу говорят о том, кем они их
представляют.
Например: Первый ученик говорит второму, что он её
представляет красной розой и дальше, пока не пройдет
весь круг.
Учитель спрашивает.
II.
Учитель: Что вы сейчас повторили?
Ученик: Имя прилагательное.
Учитель: Что называются именем прилагательным?
Ученик: Это часть речи, которая указывает признак
предмета и отвечает на вопросы: который? (-ая, -ое, ы).

4.

Учитель: Каким членом предложения является
прилагательное?
Ученик:
Второстепенным
членом
предложения,
определение.
Учитель: Какой чертой подчеркивается?
Ученик: Волнистой.
Учитель: Приведете примеры
Ученик:
птицы
в.ед.ч.
гнездо
гнездо
птицы
в.педч.
им.п.ед.ч.
Рп.ед.ч.
сыласованное
определение
несыласованное
определение
III. Тестирование.
1. Найти окончание в прилагательном.
Интересн … книга лежит на столе
а) ий
б) ая
в) ое

5.

2. На какой вопрос отвечает определение?
а) какой?
б) что?
в) где?
3. Вместо точек вставить определение.
Мама купила … лимон.
а) сладкий
б) кислый
в) горький
IV. На подносе фрукты, овощи, шляпы.
Ученики дают характеристику каждому предмету по
форме, величине, материалу, вкусу.
V. Кластер.
1)
Фрукты
Овощи
Шляпы

6.

2) Презентация.
VI. Объяснение новой темы:
Тема: § 8 Как указать на место действия.
1)
Обстоятельство
–
второстепенный
член
предложения, который отвечает на вопросы где? куда?
откуда? когда? как?
Обстоятельство обозначают место, время способ
действия.
Обстоятельства
обычно
выражаются
существительными в косвенных падежах или наречиями.
Обстоятельство подчеркивается так: пунктир, точкой.
2)

7.

3) Сравните два предложения. Последите, как от
вопроса
меняется
указание
на
член
предложения:
дополнение или обстоятельство.
4) Рассмотрите таблицу. На какие вопросы отвечают
обстоятельства места?
Вопросы Падеж Предлоги
где?
Р. п. у, около, с,
откуда?
из, из-за, от
где?
Д. п.
по, к
куда?
куда?
В. п.
в, на, за,
под
где?
Т. П. за, под, над,
перед
где?
П. п.
в, на
Предложения
Ребята приехали из Самарканда
Ребята приехали к друзьям
Друзья приехали в Ташкент
Перед площадью Расположен
сквер
На станции метро «Пахтакор»
мы вышли из вагона

8.

5) В тетрадях по учебнику ученики самостоятельное
выполняют упр. № 74.
Используя
глаголы-антонимы,
составьте
словосочетания по образцу.
6) Каждой группе раздаю фрукты разного цвета.
1 группа на вопрос куда?
2 группа на вопрос откуда?
3 группа на вопрос откуда?
А потом выходят к доске и заполняют дерево
фруктами.

9.

Потом проводится презентация с каждой группы
выходит по одному участнику.
7) На дом: Выполнить упр. № 77 (письменно).
Объясняю.
8) В конце подвожу итог урока.
Наблюдатель во время ответов раздавал карточки
каждому ученику за 1 ответ. Если 4 карточки, то оценка
«4», 5 карточек оценка «5».
Оценки выставляются в журнал и в дневники.