Профилактика жестокого обращения с детьми

1.

МОП МБОУ «СОШ №48»
ПРОФИЛАКТИКА
ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С
ДЕТЬМИ.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:
МИХАЛЬЦОВА Н.Ю.

2.

ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С
ДЕТЬМИ.
ПРОФИЛАКТИКА- направление деятельности специалистов
системы образования (педагога-психолога, классного
руководителя, социального педагога), целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития
личностных ресурсов, способствующих преодолению
различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости к неблагоприятным факторам

3.

НАПРАВЛЕНИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ:
• организационная работа
• диагностическая работа
• профилактическая работа с обучающимися
• профилактическая работа с родителями и педагогами

4.

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ В ХОДЕ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?
1)работать на создание профилактического
пространства;
2) проводить мониторинг рисков и ресурсов;
3)выделять группы риска и проводить
коррекционную работу с ней;
4) разработать профилактические программы,
направленные на работу как с обучающимися, так и
с их родителями;
5) организовать межведомственное взаимодействие.

5.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА:
1) проведение тематических педагогических советов;
2) планирование работы по профилактике жестокого
обращения с детьми;
3) составление социального паспорта класса, школы;
4) ведение картотеки учащихся из неблагополучных семей,
обучающихся, стоящих на внутришкольном контроле, на учете
в ПДН , КДН;
5) посещение семей микрорайона школы, выявления
обучающихся, не посещающих школу;
6) выявление и постановка на учет детей с девиантным
поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.

6.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
1) анкетирование учащихся с целью выявления жестокого
обращения с детьми;
1) проведение диагностических методик с целью
изучения личности ученика;
2) анкетирование родителей с целью выявления
внутрисемейных отношений;
3) заполнение личной карточки учащегося;
4) посещение семей;
5) работа с инспектором по делам несовершеннолетних,
участковым инспектором;
6) работа со специалистами.

7.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С
ОБУЧАЮЩИМИСЯ:
1) правовая просвещенность несовершеннолетних;
2) индивидуальные профилактические беседы с обучающимися
(социальный педагог, педагог-психолог, классный руководитель,
школьный фельдшер, служба школьной медиации, администрация
школы);
3) использование интерактивных методов воспитания;
4) игры и дискуссии для активизации познавательных интересов;
5) вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность:
-вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в спортивные
секции, кружки;
-охват организованным отдыхом в каникулярное время и в
течение всего года;
-оказание помощи в трудоустройстве в летний период;
6) организация консультаций специалистами;
7) оказание психологической помощи.

8.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ:
1) правовая просвещенность родителей;
2) выявление социально опасных семей, социально незащищенных семей и
постановка их на внутришкольный контроль;
3) посещение семей по месту жительства;
4) проведение родительского всеобуча:
«Профилактика жестокого обращения в семье»
«Психолого-педагогические особенности несовершеннолетнего»
«Права и обязанности семьи»
«Права, обязанности, ответственность родителей и несовершеннолетних»
«Профилактика неблагоприятных взаимоотношений в семье и обществе»
«Воспитание детей в семье. Проблемы внутреннего и внешнего общения
семьи».
5) организация консультаций специалистов: социального педагога, психолога,
медицинского работника;
6) организация тематических встреч родителей с работниками
образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.

9.

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, ЧТО РЕБЕНОК ПЕРЕЖИВАЕТ
ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ?
1)Постоянное подавленное настроение, плач,
раздражительность, низкая концентрация и самооценка,
нехватка энергии.
2) Не доверяет взрослым.
3)Ребенок разговаривает на «взрослые» темы, повторяя
слова старших.
4)Ребенок проявляет асоциальные наклонности.
5) Возможны физические проявления депрессии: частые
боли в животе, головные боли.

10.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ВОССТАНОВИТЬСЯ ПОСЛЕ
СЛУЧАЯ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ?
Внимательно наблюдать за его успехами и отмечать
любой прогресс, хвалить за успехи в учебе, спорте,
творчестве.
Требовать от ребенка выполнения тех или иных заданий,
поручений аргументированно, не превращая отношения в
противостояние.
Выбирать методы реабилитация, исходя из вида жестокого
обращения, которому подвергался ребенок
(психологическое, сексуальное или физическое насилие).
В каждом случае методы реабилитации – разные.
Обратить внимание на внешний вид ребенка и стиль его
общения. Для реабилитации необходимо стабильные
отношения в обществе, коллективе.

11.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ
ПРОФИЛАКТИКИ
• Международные нормативные документы (Конвенция о правах
человека; Конвенция о правах ребенка)
• Российское законодательство (Конституция; Кодексы; Федеральные
законы РФ: Указы Президента РФ; Постановления, распоряжения
Правительства РФ; Приказы, распоряжения Министерств РФ;
Методические, инструктивные письма)
• Региональное законодательство (законы региона, постановления,
распоряжения регионального правительства; приказы, распоряжения
регионального Министерства/Департамента образования; методические,
инструктивные письма)
• Документы образовательной организации (Устав образовательной
организации; Основная образовательная программа (ООП)
образовательной организации; Приказы, распоряжения руководителя
образовательной организации; решения педагогического совета)
• Документы профессионального сообщества (Этический кодекс педагогапсихолога; Этический кодекс психолога (РПО, 2012))