Подвижные игры для детей среднего школьного возраста и особенности методики их проведения

1.

ЛЕКЦИЯ № 4
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ОСОБЕННОСТИ
МЕТОДИКИ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ВО ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМАХ
РАБОТЫ В ШКОЛЕ

2.

Возрастные группы детей школьного
возраста
Младший
школьный
возраст – 1-4
классы, 7-8
лет – 10-11
лет
Средний
школьный
возраст –
5-8 классы,
11-12 лет –
13-15 лет
Старший
школьный
возраст –
9-11 классы,
15-16 лет –
17-18 лет

3.

Значение ПИ в среднем школьном возрасте:
1) ПИ развивают физические качества (быстроту, скоростно-силовые
качества, выносливость, силу, гибкость, ловкость) и функциональные системы организма занимающихся (ССС, ДС, НС и др.).
2) ПИ воспитывают морально-волевые качества (чувство
товарищества, взаимовыручку, смелость, решительность, волю к
победе, выдержку, честность, уважение к соперникам и участникам
игры).
3) ПИ укрепляют здоровье и способствуют повышению защитных
сил организма.
4) ПИ создают условия для положительного психоэмоционального
состояния занимающихся.
5) ПИ способствуют развитию психических качеств: внимания,
памяти, воображения
6) ПИ способствуют формированию и воспитанию личностных
качеств.
7) ПИ формируют устойчивый интерес к физической культуре и
спорту.

4.

Место ПИ на уроке для детей среднего
школьного возраста
1) ПИ – средство, форма и метод ФВ, решающее все виды задач урока.
2) Новые игры изучаются в конце 1, 2, 3 четверти, в начале 1-ой четверти –
используются хорошо знакомые игры, изученные в прошлом году, а в 4ой – усложненные варианты игр, освоенные в текущем году.
3) В программе ФК не отводятся часы на раздел «ПИ», выбор ПИ зависит
от программного материала (гимнастика, акробатика, легкая атлетика,
лыжная подготовка, единоборства, плавание и т.д.), многие ПИ являются
переходной ступенью к спортивным играм.
4) ПИ могут проводиться во всех частях урока, большее количество их
приходится на основную часть, где решаются основные задачи урока. В
подготовительной части значительно реже, в качестве разминки,
используются игры хорошо знакомые детям; в заключительной – игры на
внимание.
5) ПИ проводятся в зале, на стадионе, в бассейне в зависимости от
изучаемого материала, главное условие – достаточное пространство для
игры и наличие необходимого инвентаря (разнообразный, посильный,
исправный).

5.

Виды ПИ в занятиях со школьниками среднего
возраста
1) Некомандные ПИ – используются в конце
подготовительной и в начале основной части урока с
бегом, на быстроту («Салки», «Салки с домом», Салки с
мячом», «Салки на одной ноге», «Салки - дай руку»).
2) ПИ переходные к командным – с согласованными
действиями в парах, тройках, с меняющимся составом
групп («Перетягивание в парах», «Встречная эстафета»).
3) Командные ПИ – основа игрового материала в 5-8
классах. Это командные ПИ и эстафеты с бегом,
прыжками, преодолением препятствий, борьбой,
метанием и т.п. («Вызов номеров», «День и ночь», «Мяч
в центр», «Попади в мяч», «Передал-садись»)

6.

Направленность подвижных игр на уроке со
школьниками среднего возраста
1) ПИ направлены на развитие физических качеств –
координационных способностей (ориентирование в
пространстве, быстрота перестроения двигательных
действий, согласование движений, ритм, темп,
равновесие, быстрота реакции, точность движений),
скоростно-силовых качеств, выносливости,
быстроты, силы, гибкости, а также их сочетание.
2) ПИ направлены на формирование двигательных умений
из различных видов спорта, на их совершенствование в
игровой обстановке, на фоне повышенных
эмоциональных и физических усилий.
3) В ПИ включаются элементы из разных видов спорта в
том случае, если они ранее разучены.

7.

Особенности методики проведения подвижных игр с детьми
среднего школьного возраста
1. Продолжительность игр 15-20 минут, интенсивность ПИ –
средняя и большая в основной части, малая – в
заключительной.
2. Преимущественно используются командные ПИ и эстафеты,
игры носят соревновательный характер.
3. Возможно проводить одновременно две разные игры – для
мальчиков и девочек отдельно (игры на силы и быстроту).
4. Формировать равносильные команды, по 8-10 человек в
каждой, с одинаковым количеством мальчиков и девочек.
5. В играх поощрять и развивать мышление, смекалку,
наблюдательность, творческую активность, самостоятельность,
инициативу; воспитывать волю к победе, целеустремленность,
выдержку, самообладание, уверенность, смелость, уважение к
сопернику, правилам игры.

8.

Особенности методики проведения подвижных игр с детьми
среднего школьного возраста
6. Осуществлять объективное судейство, привлекать в
качестве судей самих школьников.
7. Объяснять игру кратко, особое внимание уделить
правилам.
8. В играх обращать внимание на технику выполнения
двигательных действий.
9. Использовать ПИ с длительным бегом, на выносливость,
на силу, но четко дозировать нагрузку и регулировать ее.
10. Подбирать ПИ с отвлекающими моментами, на
внимание.
11. Осваиваются игры со сложными многочисленными
правилами.

9.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ВО ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМАХ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
ПИ выступают как средство физического воспитания во
внеурочных формах работы в образовательных
учреждениях наряду с другими формами ФВ.
ПИ приобщают школьников к систематическим
занятиям физическими упражнениям и видами спорта,
организуют активный отдых.
ПИ вызывают у детей положительные эмоции,
стимулируют их двигательную активность.
Переключение работы нервных центров позволяет
учащимся отдохнуть между уроками и после учебы.

10.

ВНЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
физкультминутки (5 мин),
подвижные перемены (15-20 мин),
группы продленного дня (спортивный час),
физкультурные праздники (3-4 раза/год),
дни здоровья (ежемесячно).

11.

Выбор ПИ во внеурочных формах
Выбор игры будет зависеть:
- от возрастной группы участников,
- от задач формы ФВ,
- от уровня физического развития и возможностей
игроков,
- от приобретенного двигательного опыта,
- от уровня развития физических качеств,
- от наличия инвентаря
Место и условия проведения – самые
разнообразные, главное условие – безопасность и
возможность участия большого количества игроков.
Подбираются игры, где легко варьируется количество
игроков и состав команд, состав участников может быть
смешенным или однородным по возрасту и половому
признаку.

12.

Виды ПИ во внеурочных формах
1) Некомандные ПИ – проводятся в режиме учебного дня с учащимися
начальных классов («Пустое место», «Удочка», «Стой!», «Карлики»
и «великаны», «Гусеница»).
2) ПИ переходные к командным – проводятся во всех неурочных
формах («Колесо», «Третий лишний», «Шишки, желуди, орехи»).
3) Командные ПИ – проводятся в продленке, на спортивных
праздниках, днях здоровья («Переправа», «Туннель», «Собери
урожай», «Комбинированная эстафета», «Веревочка под ногами»).
4) Игры-аттракционы – особая группа упражнений, развивающая
силу, ловкость, совершенствующая координацию движений,
воспитывающая настойчивость, волю к победе («Кто дальше бросит
лист бумаги?», «Переноска мячей», «Извилистой тропой»).
5) Соревнования-поединки – особая группа упражнений для двух
участников, при выполнении которых выявляется победитель
(«Укати мяч дальше», «Сбор грибов», «Ходьба с биноклем», «Без
помощи рук», «Раздави шар животом», «Схвати веревку быстрее»).

13.

Особенности методики проведения подвижных игр на
переменах
1) Нельзя использовать командные игры.
2) Игры не должны носить конфликтный характер.
3) Не проводить сильно возбуждающие и утомляющие
игры.
4) Чаще всего используются игры-аттракционы.
5) С учащимися 1-3 классов проводятся игры с
речитативом, ритмической ходьбой, угадыванием.
6) Игроки могут по желанию участвовать в игре или выйти
из нее.
7) Допускается переменность состава играющих.
8) Игры должны быть простыми, но занимательными.
9) В помещении неуместно проводить игры с мячами, так
как они вводят беспорядок и возбуждают детей.

14.

Особенности методики проведения подвижных игр на переменах
10) В 1-2 кл. игры проводит учитель или практикант, в 3-4 кл.
учащиеся проводят игры самостоятельно, но под
наблюдением взрослых.
11) Игры, проводящиеся на перемене, заканчиваются за 1-2
минуты до звонка.
12) Необходимо следить за психофизическим состоянием
играющих.
13) Обращать внимание на выбор игры, подготовку площадки,
инвентаря.
14) Игры целесообразнее проводить на большой перемене.
15) Играющих должно быть 15-20. Если их больше, то игры
проводятся по группам, в разных местах площадки,
коридора, зала.
16) Можно организовывать несколько игр в разных местах.

15.

Особенности методики проведения подвижных игр
в группах продленного дня
1) C 1 по 4 классы проводится обязательный «спортивный
час» (длительность 45-60 мин).
2) Игры проводятся по руководством учителя, практикантов.
Дети могут играть самостоятельно, но под наблюдением
старших.
3) Игры должны способствовать закреплению и
совершенствованию материала, пройденного на уроках ФК, а
также совершенствованию физических качеств, необходимых
для сдачи нормативов.
4) Основная группа здоровья допускается к участию во всех
играх. Школьники с заболеваниями ССС, НС в играх с
длительным бегом, прыжками и силовым напряжением
участвуют с ограничением.
5) Учащиеся добровольно могут войти в игру и выйти из
нее.

16.

Особенности методики проведения подвижных игр
в группах продленного дня
6) Игры проводятся на открытом воздухе, зимой — при
соответствующих температурных режимах или в хорошо
проветриваемом помещении. Необходимо учитывать погодные
условия, а также обратить внимание на то, как одеты играющие.
7) Игры проводятся до и после приготовления уроков.
8) Игры должны быть хорошо знакомы детям.
9) Обратить внимание на подготовку площадки и распределение
игр в ходе занятия (по интенсивности, по преимущественному виду
движений) Например — 1) Группа смирно!, 2) Салки, 3) Удочка,
4) Охотники и утки 5) Кто подходил?
10) Если играющих много, их можно разделить на группы.
Каждая группа играет в свою игру на разных сторонах площадки
(игры-аттракционы), либо выполняет какое-либо задание.
11) Могут использоваться игры и задания для подготовки к
участию в соревнованиях, спортивных праздниках (например,
«Веселые старты»).

17.

Принципы составления программы
спортивного праздника «Веселые старты»
• обеспечить постепенное увеличение физической и психической
нагрузки;
• предусмотреть чередование игр с высокой физической нагрузкой
и эмоциональным накалом с заданиями, направленные на снятие
психоэмоционального напряжения;
• чередовать массовые и индивидуальные игры или задания (если
это возможно);
• предусмотреть участие и оценку деятельности каждого ребенка с
учетом его индивидуальных особенностей и возможностей;
• включить в программу знакомые и вызывающие у детей
положительное эмоциональное состояние игры, задания, проводимые
в необычной форме, с использованием новых атрибутов, музыки,
персонажей (не стоит использовать банальные и чересчур сложные
задания).

18.

Составить карточки подвижных игр во
внеурочных формах
1. Пустое место
2. Удочка
3. Стой!
4. Третий лишний
5. Колесо
6. Шишки, желуди, орехи
7. Извилистой тропой
Составить в тетради программу спортивного
праздника «Веселые старты», состоящую из
10-12 заданий (командные игры, эстафеты,
конкурс капитанов и т.п.) для детей среднего
школьного возраста (5-8 кл.), учитывая при
этом принципы составления программы
спортивного праздника «Веселые старты»

19.

ФОРМА СОСТАВЛЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Название, схема,
необходимый инвентарь
Описание задания
1. Передал – садись!» Команды выстраиваются в
мяч баскетбольный - 2 колонной по одному у линии 1.
страта.
Впереди
каждой
команды на расстоянии 4-5 м
(начертить линию) становятся 2.
капитаны, у каждого из
которых
в
руках 3.
баскетбольный
мяч.
По
сигналу
судьи
капитаны
передают
мяч
способом 4.
двумя руками от груди
игроку,
который
первым
стоит в колонне, тот передает
мяч обратно капитану и
принимает
упор
присев.
Капитан передает мяч игроку
№2, тот передает обратно и
т.д. Как только последний
игрок в колонне получит мяч
и передаст его капитану, вся
команда
встает,
капитан
поднимает мяч вверх –
задание выполнено.
Подведение
итогов,
Правила
определение
победителя
Побеждает
начинать
передачи команда, которая
только после сигнала первой выполнила
судьи;
задание и ни разу
капитанам запрещается не уронила мяч.
выходить из-за черты;
игроки команд не имеют
права выходить из-за
линии старта;
если игрок выронил мяч,
то он должен сходить за
ним, вернуться на свое
место и продолжить
передачи;

20.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЗАДАНИЙ
(ИГР, ЭСТАФЕТ, КОНКУРСОВ)
Интенсивность
№ 1, 12 – малая
№ 2, 4, 8, 11 – средняя
№ 3, 5, 6, 7, 9, 10 – большая или высокая
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЗАДАНИЙ
№ 1 – ловкость, быстрота отдельных движений, внимание, точность,
координация, меткость и т.п.
№ 2 – меткость, ловкость, точность движений
№ 3 – быстрота
№ 4 – Конкурс капитанов
№ 5 – быстрота
№ 6 – сила
№ 7 – выносливость
№ 8 – Конкурс капитанов и помощников
№ 9 – быстрота
№ 10 – быстрота, ловкость
№ 11 – ориентирование в пространстве, координация, равновесие, ловкость
№ 12 – ловкость, внимание, точность, координация, меткость и т.п.

21.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!