Виды воспитания

1.

Девять десятых тех людей, с которыми мы
встречаемся, являются тем, что они есть –
добрыми или злыми, полезными или
бесполезными – благодаря воспитанию.
Д.Локк
От правильного
воспитания детей
зависит благосостояние
всего народа.
Д.Локк
L/O/G/O

2.

Эффективное
взаимодействие,
сотрудничество
воспитателей и
воспитанников, имеющее
своей целью
формирование личности,
нужной и полезной
обществу
И.П.Подласый
L/O/G/O

3.

Пифагор: Идея о том, что задача
воспитателя может быть определена как
приведение в гармонию различных
душевных состояний, достижение
надлежащего равновесия между телесной
и душевной стороной человеческого
существа.
Я.А. Коменский: «Великая дидактика»
красной нитью проходит мысль, что
правильное воспитание во всем
должно сообразовываться с природой,
т.е воспитание должно быть
гармоничным…
Гербарт: Цель воспитания – формирование добродетельного
человека, умеющего приспосабливаться к существующим
отношениям и уважающего установленный правопорядок,
подчиняющийся ему. Процесс воспитания состоит из управления,
обучения и нравственного воспитания.

4.

ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ
1. Воспитание духовное,
нравственное
1
5
5. Воспитание
трудовое,
физическое
2
2. Воспитание
нравственное,
половое
4
3. Воспитание
правовое,
умственное
3
4. Воспитание
художественное,
экологическое
А также этическое,
эстетическое, экономическое,
свободное, социальное

5.

Нравственное воспитание – базовая
культура личности
Направлено на формирование нравственных
понятий, суждений, чувств и убеждений,
навыков и привычек поведения,
соответствующих нормам общества.
В основе нравственного воспитания
подрастающего поколения лежат
общечеловеческие ценности,
непреходящие моральные нормы,
выработанные людьми в процессе
исторического развития общества

6.

честность, справедливость, долг,
порядочность, ответственность, честь,
совесть, достоинство, гуманизм,
бескорыстие, трудолюбие,
уважение к старшим
добросовестное отношение к труду,
патриотизм, дисциплинированность,
требовательность к себе, неравнодушие к
событиям, происходящим в стране,
- социальную активность,
- милосердие.
-
-www.themegallery.com

7.

Эстетическое воспитание
www.themegallery.com
• Приобщение к эстетическим ценностям:
формирование эстетических знаний, воспитание
эстетической культуры, овладение эстетическим и
культурным наследием прошлого, формирование
эстетического отношения к действительности,
развитие эстетических чувств, приобщение
школьников к прекрасному в жизни, природе, труде,
развитие потребности строить жизнь и деятельность
по законам красоты, формирование эстетического
идеала и стремления быть прекрасным во всем: в
мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

8.

www.themegallery.com
• Включение ребёнка в эстетическую
деятельность: активное участие
каждого воспитанника в созидании
прекрасного своими руками:
практические занятия живописью,
музыкой, хореографией, участие в
творческих объединениях, группах,
студиях и т. п.

9.

Умственное (интеллектуальное)
Воспитание направлено на развитие
интеллекта, познавательных
возможностей, склонностей и
дарований ученика.
Результата:
- сформированы основы мировоззрения,
т. е. системы взглядов на природу,
общество, человеческие ценности,
труд, смысл жизни, познание.

10.

Физическое воспитание
укрепление здоровья, правильное физическое
развитие, повышение умственной и физической
работоспособности, развитие и совершенствование
природных двигательных качеств, обучение новым
видам движений, развитие основных двигательных
качеств (силы, ловкости, выносливости и др.),
формирование гигиенических навыков, воспитание
нравственных качеств (смелости, настойчивости,
решительности, дисциплинированности,
ответственности, коллективизма), формирование
потребности в постоянных и систематических
занятиях физкультурой и спортом, развитие
стремления быть здоровым, бодрым, доставлять
радость себе и окружающим.

11.

Трудовое воспитание
www.themegallery.com
• воспитания трудолюбия, готовности и
способности выполнять полезную
обществу работу, сознания
ответственности за результаты труда,
способности воспринимать интересы
коллектива как личные, добросовестно
и творчески относиться к решению
трудовых задач.

12.

Главные стадии, через которые проходит любой процесс
воспитания, следующие:
1
2
Формирование
сознания
Формирование
убеждений
СТАДИИ
3
4
Формирование
чувств
Выработка
навыков
поведения

13.

• Главный
этап
воспитательного процесса – деятельность.
• В практике воспитания он
всегда сливается с формированием взглядов, убеждений, чувств. Чем большее
место в структуре воспитательного процесса занимает
педагогически
целесообразная, хорошо организованная
деятельность,
тем
выше
эффективность
воспитания.
Это один из общих законов
воспитания.

14.

Целостное формирование личности с учетом цели ее
всестороннего, гармонического развития;
Формирование нравственных качеств личности
на основе общечеловеческих ценностей
Приобщение школьников к общественным
ценностям в области науки, культуры,
искусства;
Воспитание жизненной позиции,
соответствующей демократическим
преобразованиям общества, правам и
обязанностям личности.
ЛИЧНОСТЬ
Развития общения
способностей
ценностей
интересов

15.

Специальные исследования показали,
что воспитание может обеспечить
развитие определенных качеств, только
опираясь на заложенные природой
задатки.
Одна из важнейших задач правильно
организованного воспитания —
выявление склонностей и дарований,
развитие в соответствии с
индивидуальными особенностями
человека, его способностями и
возможностями.
www.themegallery.com

16.

• Воздействуя на развитие человека,
воспитание само зависит от развития,
оно
www.themegallery.com
постоянно опирается на достигнутый уровень
развития.
• Сила воспитательного воздействия зависит
от ряда условий и обстоятельств.
Отечественный педагог и психолог Л. С.
Выготский обосновал закономерность,
согласно которой цели и методы воспитания
должны соответствовать, во-первых, уровню
«актуального развития», уже достигнутому
ребенком, и, во-вторых, «зоне его
ближайшего развития».

17.

Только то воспитание признается хорошим,
которое идет впереди развития.
www.themegallery.com
Задача воспитания состоит в том, чтобы
создать «зону ближайшего развития»,
которая в дальнейшем перешла бы в «зону
актуального развития».
Формирует личность воспитание, ведущее за
собой развитие, которое ориентируется на
процессы, еще не созревшие, находящиеся в
стадии становления.