Методические особенности разработки методической продукции в деятельности педагога дополнительного образования

1.

Методические особенности разработки
методической продукции в
деятельности педагога
дополнительного образования
Подготовил:
Акимов Станислав Сергеевич,
к.п.н., доцент,
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский университет промышленных технологий и
дизайна»
e-mail: [email protected]

2.

Информационно-пропагандистские
Картотека
Каталог
Справочник
Тематическая папка, подборка
Проспект, буклет, плакат, листовка
Пресс-релиз
Портфолио

3.

Информационно-нормативные (организационно-нормативная)
Должностная инструкция
Положение
Информационно-методическое письмо
План работы

4.

Знаково-графические
• Плакаты
• Схемы, графики
• Раздаточный дидактический материал.

5.

Технические
Аудиозапись
Видеозапись
Макет
Техническая модель
Компьютерный фонд (сайт, модуль, файл)
Слайдовая презентация
Видеофильм

6.

Проектные
Проект
Концепция
Программа
Модель

7.

Технологические
Методическое пособие
Учебно-методический комплекс
Методические рекомендации
Методический комментарий
Методическое описание (обобщение) опыта
Сценарий
Методическая разработка

8.

Методические рекомендации раскрывают порядок, логику и
специфику какой-либо темы, проведения занятия с целью
распространения наиболее эффективных, рациональных
вариантов, образцов действий, применительно к конкретному
виду деятельности. Обязательно – включение конкретных
примеров, описывающих данную методику на практике. Не
столько описание последовательности действий, сколько на
раскрытие содержания.

9.

Структура:
Обложка, титульный лист.
Содержание работы.
Введение.
Основная часть (общие методические рекомендации по изучению
курса).
• Заключение.
• Список литературы.
• Приложения.

10.

Подготовка к написанию методических рекомендаций включает в себя
следующие этапы:
Выбор актуальной темы.
Изучение литературы по избранной теме.
Составление плана.
Накопление фактического материала.
Подбор наиболее ярких, характерных фактов для обоснования
приведенных положений и рекомендаций.

11.

Методическая разработка содержит логично структурированный и
подробно описанный ход проведения мероприятия или занятия.
Характеристика поставленных педагогом целей, средств достижения
целей, методические советы. Характеристика поставленных педагогом
целей, средств достижения целей, методические советы.

12.

Схема методической разработки:
• Название разработки.
• Название и форма проведения мероприятия.
• Объяснительная записка, в которой указываются задачи
проводимого мероприятия, предполагаемый метод проведения,
возраст детей, на которых рассчитано мероприятие, условия для
проведения, осуществление.
• Оборудование, оформление (технические средства, варианты
текстов, лозунгов, название и авторы музыкальных произведений,
используемых в сценарии).
• Методические советы на подготовительный период (правильное
распределение поручений).

13.

• Сценарный план, ход проведения мероприятия.
• Сценарий мероприятия, где соблюдаются все композиционные,
сюжетные части, ссылки на авторов и название источников с
указанием страниц.
• Методические советы организаторам и постановщикам (где лучше
проводить мероприятие, варианты оформления, пути создания
эмоционального настроя, предостережения от ошибок).
• Методические советы на период ближайшего последствия (как
подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата
и т. п.).
• Список литературы.
• Автор разработки, должность, место работы.

14.

Методическое пособие
комплексный вид методической продукции, включающий в себя
особым образом систематизированный материал, раскрывающий
суть, отличительные особенности и методики какого-либо
образовательного курса либо направления ДОД. Как правило,
методическое пособие, помимо теоретического, содержит
обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц,
диаграмм, рисунков, а также образцы документов, разработанных в
соответствии с заявленной тематикой.
При работе над методическим пособием автору необходимо четко
определить цель работы, подчинив ей все содержание; обязательно
указать, кому адресовано пособие –педагогу или обучающимся. Если
речь идет об обобщении передового опыта, необходимо раскрыть,
какими приемами и способами достигаются успехи в
образовательном процессе в объединениях обучающихся или в
учреждении в целом.

15.

Подготовка к написанию методического пособия включает в себя
следующие этапы:
• Выбор актуальной темы.
• Изучение литературных источников по избранной теме.
• Составление плана. Накопление фактического материала, сбор
материалов для приложений.
• Подбор наиболее ярких, характерных фактов для обоснования
приведенных приложений и рекомендаций.
• Распределение содержания работы по разделам.

16.

Примерная структура методического пособия:
Вступительная часть – объяснительная записка, где
обосновывается актуальность и необходимость данной
работы, определяется цель составления данного пособия,
дается краткий анализ положения дел по данному вопросу,
разъясняется, какую помощь призвана оказать работа,
указывается целевая аудитория.

17.

• Основная часть. Содержание этой части состоит из анализа и
описания образовательной или учебной программы, курса, цикла и
др., а также передовых технологий, которыми пользуются
руководители, педагоги дополнительного образования для их
реализации. Основная часть также включает и дидактический
материал, который может быть использован в процессе реализации
учебной программы, курса и др.
• Заключение. Здесь излагаются краткие, четкие выводы, логически
вытекающие из содержания пособия, указываются перспективы
его использования в образовательной практике УДОД.
• Список литературы. Список литературы дается в алфавитном
порядке в соответствии с нормами библиографического описания.
• Приложения (памятки, схемы, графики, рисунки, фотографии, планыконспекты занятий объединений обучающихся и т.д.).

18.

Общие требования к оформлению методического пособия:
• Объем основного содержания – не менее половины всего
текста.
• Объем приложений не лимитируется, но они должны
соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).
• Во вступительной части желательно проанализировать
воспитательные возможности учебного материала и
применяемой методики.
• Методическое пособие должно содержать конкретные
материалы, которые может использовать педагог в своей
работе (задания, планы, инструкции для проведения
лабораторных работ, схемы, тесты, поуровневые задания и
т.д.).

19.

Учебно-методический комплекс (комплект) - совокупность учебнопрограммных, учебно-теоретических, учебно-практических и учебнонаглядных материалов, объединенных единством авторского замысла.
Предназначается для качественного проведения всех видов занятий по
определенной дисциплине.

20.

Обобщение опыта
неотъемлемая часть методической работы. Оно предполагает
описание содержания работы по проблеме, показ наиболее
устойчивых, характерных, повторяющихся приемов, подходов, форм
организации работы, убедительно свидетельствующих о том, почему
данные методы и приемы являются оптимальными.
Методика обобщения передового педагогического опыта включает 4
стадии деятельности:
• выбор проблемы, темы, обоснование актуальности;
• изучение в целом имеющегося опыта работы по данной теме;
• всестороннее изучение всей системы работы педагога;
• методическое описание опыта.

21.

Сценарий
это конспективное, подробное описание праздника, любого
коллективного творческого дела.
Примерная схема сценария:
название (сценарий праздника «Школьные годы чудесные!»);
адресат;
цели и задачи;
участники, реализующие сценарий; действующие лица;
полный текст сценария;
использованная литература.

22.

ПОЛОЖЕНИЕ
Примерная структура положения о проведении конкурсного
мероприятия
Общие положения
Цели и задачи.
Участники конкурса (в т.ч. ограничения, расширения)
Порядок проведения: этапы, формы (очные, заочные), место и
время проведения.
Содержание (номинации, требования к представленным
материалам).
Организационные условия (требования к срокам представления, к
оформлению, финансовые условия и др.).
Награждение участников.
Контакты.

23.

План
организационно-нормативный документ, определяющий
структурную последовательность мероприятий, ведущих к достижению
определенного комплекса целей и задач, указывающий содержательные
ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные
границы.
Функции плана:
• направляющая, определяющая сферу деятельности: содержательные
границы работы, конкретные направления и виды деятельности;
• прогнозирующая: отражает замысел, представляет результаты через
конкретные действия;
• координирующая, организаторская: средства, субъекты и объекты, их
взаимосвязь, порядок деятельности, взаимосвязь с другими видами, а
также отражает взаимодействие места и времени;
• контрольная (фиксирующая выполнение задач);
• репродуктивная (воспроизводящая)

24.

По охвату содержания (масштабу планируемого):
• комплексный (общий) план: планируется деятельность во всех ее
направлениях и видах (план воспитательной работы, план работы
педагога ДО с детским коллективом и др.);
• тематический план: планируется одно направление или вид
деятельности, план работы с родителями, план массовой деятельности в
УДОД;
• предметный (конкретный) план: планируется одно конкретное дело
(план конференции, план урока, план подготовки и проведения
классного часа и т.д.)

25.

Тематическая папка
папка с систематизированной подборкой материалов (документов) по
определенной теме и указанием содержания.
Тематическая папка объединяет:
нормативные документы, определяющие деятельность в данном
направлении;
методические рекомендации;
прикладную методическую продукцию;
разработки конкретных дел, сценарии проведенных мероприятий;
материалы из опыта работы;
библиографию;
приложения (дидактический материал).

26.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Для получения сертификата нужно отправить заявку на адрес
[email protected]
В письме полностью указать название вебинара, ФИО, должность,
место работы и город.