Здоровьесберегающая среда в школе, как фактор повышения качества образовательного процесса

1. Здоровьесберегающая среда в школе как фактор повышения качества образовательного процесса.

2.

«Необходимым условием формирования
инновационной экономики является
модернизация системы образования,
становящейся основой динамичного
экономического роста и социального
развития общества, фактором
благополучия граждан и безопасности
страны»
Д.А. Медведев
Президент Российской Федерации

3. Главная цель Образовательной политики государства

…обеспечение качества человека, под
которым
понимается
его
соответствие
природной
среде,
культуре,
обществу,
экономике, технологиям, профессиональной
деятельности, государству, биосфере, Земле,
космосу с учетом происходящих изменений.

4.

Ключевые направления
развития общего
образования
1.Обновление образовательных стандартов.
2.Система поддержки талантливых детей.
3.Развитие учительского потенциала.
4.Современная школьная инфраструктура.
5.Здоровье школьников. Именно в школьный
период формируется здоровье человека
на всю последующую жизнь.

5.

Всемирная организация здравоохранения :
«Здоровье – это состояние
полного физического и
социального благополучия, а
не только отсутствие
болезней и физических
дефектов»

6.

Цель
Сохранение и укрепление здоровья детей
школьного возраста; формирование
заинтересованного отношения к собственному
здоровью, здорового образа жизни всех
участников образовательного процесса.

7.

Задачи:
•Овладение и использование педагогами в
образовательном процессе здоровьесберегающих
технологий.
•Поддержание в школьном коллективе благоприятного
психологического микроклимата.
•Создание рационального режима организации
образовательного процесса в школе, соблюдение
гигиенических требований к нему.
•Организация оптимального двигательного режима,
сбалансированного питания.
•Формирование здорового образа жизни как стиля
поведения, стиля жизни, развитие навыков гигиенической
культуры, иммунитета к вредным привычкам.

8. Интегративная модель здоровья

Смысловая сфера
личности
Действенно-практическая
сфера личности
Внутренняя
картина
здоровья
жизнеспособность
Готовность к
совершенствованию
жизнеспособности
в условиях системных
социальных изменений
Компетенция
здоровьеформирующего
поведения

9. Факторы, формирующие здоровье ребенка

20%
УСЛОВИЯ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
20%
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
МЕДИЦИНА
ОБРАЗ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
10%
50%
Здоровье и долголетие зависит от нас на 50%

10.

Общие факторы, влияющие на здоровье:
Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление
индивидуального здоровья.
«Забалтывание» проблемы здоровья.
Сужение понятия здоровья.
Воздействие экологических факторов.
Воздействие неблагоприятных технологических факторов.
Отсутствие целостной и целенаправленной системы
формирования культуры здоровья населения.
Несовершенство законодательной, нормативно-правовой
базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья
населения в части детей и подростков школьного возраста.
Несформированость культуры здоровья у учителей,
неблагополучие их состояния здоровья.

11.

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ,
СПОСОБСТВУЮЩИЕ УКРЕПЛЕНИЮ
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ
Технология
обучения,
обучения,
содействующая
здоровью
Рациональный
двигательный
режим
Рациональный
режим обучения
Оптимальная
учебная
нагрузка
Сбалансированное
питание
Условия,
Условия,
соответствующие
СанПиНам
Психологическая
и социальная
поддержка
Своевременные
медицинские
Охрана
услуги
психического
здоровья

12.

Статистика здоровья школьников
10% выпускников – считаются здоровыми;
40% имеют различную хроническую патологию.
За период обучения в школе число детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата
увеличивается в 1,5-2 раза, нервными болезнями –
в 2 раза, с аллергическими болезнями – в 3 раза, с
близорукостью – в 5 раз. Особенно
неблагоприятная ситуация в школах нового типа
(лицеи, гимназии и др.)

13. Внутришкольные факторы, влияющие на здоровье школьников

Организация
занятий
вид учебной
деятельности;
технологии;
стиль
преподавания;
отметка,
оценка знаний;
объем домашних
заданий
взаимоотношения с
одноклассниками;
отношение учителей;
здоровье учителей
Здоровье
учащихся
уроки физкультуры; учебный план;
спортивные секции выбор УМК;
выбор программ
и кружки
Режим
функционирования
школы
режим дня;
расписание
учебных занятий;
питание;
санитарногигиенические условия
(мебель, освещение,
проветривание и др.);
режим перемен
Досуговая
деятельность

14.

Модель системной комплексной работы по сохранению и
укреплению здоровья в ОУ
НАПРАВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
•рациональная
•организация
организация
учебного процесса
в соответствии с
санитарными
нормами и
гигиеническими
требованиями;
рационального питания
учащихся;
Обязательными
направлениями
здоровьесберегающей
деятельности
являются:
•рациональная организация
двигательной активности
учащихся, включающая
предусмотренные программой
уроки физкультуры, динамические
перемены и активные паузы в
режиме дня;
•система работы по
формированию
ценности здоровья и
здорового образа
жизни, а также
спортивно-массовую
работу;
Без выполнения этого комплекса мер
по охране и укреплению здоровья
любые другие мероприятия не окажут
должного эффекта
здоровьесбережения.

15.

Мероприятия
Проведение комплексного
исследования здоровья
школьников, составление
индивидуальных
паспортов здоровья
Создание рабочей
группы по разработке
научно обоснованных
рационов
Ремонт помещений
пищеблоков школьных
столовых
Проведение
мониторинга выполнения
целевых индикаторов
(показателей) по
программе «Здоровый
образ жизни ребенка
»
Определение
первоочередных мероприятий
по созданию условий для
организации питания
школьников: оснащение обеденных
залов специализированной мебелью,
технологическое переоснащение
пищеблоков современным
оборудованием
Внесение дополнений
и изменений в действующую
муниципальную
нормативно-правовую
базу сферы школьного питания
Проведение
семинара-совещания
по проблемам
реализации программы
«Здоровый образ жизни
ребенка» через организацию
рационального питания
Подготовка
и повышение
квалификации
работников системы
школьного
питания

16.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм:
Достаточное освещение (естественное и
искусственное).
Оптимальный тепловой режим.
Проветривание спортивного зала.
Проведение влажной двухразовой
уборки.
Обеспечение безопасности, в
соответствии с нормами САНПИНа.
Наличие раздельных раздевалок.

17.

Организация спортивно-массовой работы в школе:
Дни здоровья
Спортивные праздники
Школьные, малые олимпиады
Туристический слет
Регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий
(дней спорта, соревнований,
походов, дней здоровья и т.д.).
Включение в систему работы
образовательного учреждения программ,
направленных на формирование ценности
здоровья и здорового образа жизни.
далее

18.

Работа спортивных секций:
Общешкольные спортивные секции
Отделения ДЮСШ на базе школы
далее

19.

Реализация инновационных
здоровьесберегающих технологий в
рамках школы:
Соревнования по схеме ученики - учителя – родители
Соревновательная деятельность родители – ученики
Привлечение медицинских работников к
реализации всех компонентов работы по сохранению
и укреплению здоровья школьников
Просвещение педагогов и родителей.
назад

20.

Учебная работа:
Трехчасовые уроки физической культуры.
составлять расписание, учитывая степень трудности
учебного предмета на основании шкалы трудности
учебных предметов.
Обязательный индивидуальный и
дифференцированный подход к детям с ослабленным
здоровьем.
Строгая дозировка учебной нагрузки.
Благоприятный эмоциональный настрой.
Проведение физкультминуток и динамических
пауз на уроках.

21.

Актуальность и значимость
Укрепление здоровья на уроках физического
воспитания
и
во
время
проведения
"физкультминуток" на занятиях.
Физкультминутки не просто элемент двигательной
активности для переключения внимания на другой
вид деятельности, но и реально возможный фактор
формирования
здоровья,
что
принципиально
отмечается по характеру воздействия - гармонизации
всего организма ребенка, настройки его на
самоисцеляющее начало.
далее

22.

Метод проведения физкультминуток
Цепочка проведения физкультминуток на занятиях выглядит
так:
динамическая
дыхательная
зрительная
психологическая
ритмическая
далее

23.

КОМПЛЕКС
ФИЗКУЛЬТМИНУТОК
Если устали глаза
Если устала спина
Если устали ноги

24.

Если устали глаза
Плотно сомкните веки на 5 сек., затем широко
откройте их на такое же время, не морща при этом
лоб. Повторите 3-4 раза.
Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете,
затем переведите его на кончик носа. Повторите 4-6
раз.
Делайте медленные круговые движения глазами,
будто следите за большим колесом, вращающимся 2
раза в одну и 2 раза в другую сторону. Повторите 24 раза.
Посмотрите на верхний левый угол стены вашей
комнаты, переведите взгляд на кончик носа, а затем
на верхний правый угол стены и снова на кончик
носа. Повторите 5-6 раз.
назад

25.

Если устала спина
Стоя или сидя поочередно
поднимайте
правое
и
левое
плечо
до
уха.
Повторите не менее 10 раз
Стоя
сделайте
круговые
движения тазом сначала в
одну сторону, а затем в
другую по 7-10 раз.
Сделайте 7-8 резких рывков
назад согнутыми в локтях
руками.
Положите руки на пояс, ноги
назад
широко расставьте и

26.

Примерный комплекс физических упражнений
1 — «аист ходит по болоту» (высоко поднять, сгибая в коленях, ноги,
попеременно правую и левую);
2 — «лягушонок» (присесть, разводя колени в сторону);
3 — «самолет» (развести руки в стороны, наклоны туловища вправо и влево);
4 — «гребля» (сидя на стульчике, руки вытянуть вперед, затем согнуть и
прижать к туловищу);
5 — поднять попустить палку;
6 — лежа на полу, держать палку а вытянутых руках над туловищем,
поднимая ноги, достать ими палку;
7 — «бабочка» (руками выполнять плавные движения, имитирующие взмах
крыльев);
8 — «лодочку качает на волнах» (сидя на стульчике, развести руки в стороны,
туловище наклонять вправо и влево);
9 — «снять и надеть шляпу» (держа над головой, поднять и опустить обруч);
10 — держа обруч за спиной, поворачивать туловище вправо и влево;
11 — сидя на стульчике, наклоняться вправо и влево, доставая лежащий на
полу предмет;
далее

27.

Релаксационные упражнения.
Релаксация - это метод, с
помощью которого можно
частично или полностью
избавляться от
физического или
психического
напряжения. Релаксация
является очень
полезным методом,
поскольку
овладеть ею
Все
довольно
легко -для
релаксационные
этого
не требуется
упражнения
специального
носят игровой
образования
характер, и даже
природного
дара
каждому из
них
далее

28.

Штанга Ралли
Сделать
наклон
вперед,
представить,
что
поднимаешь
тяжелую
штангу,
сначала
медленно
подтянув ее к груди, а
затем,
подняв
над
головой.
Упражнение проводить
10-15 сек. Сосредоточить
внимание на состоянии
напряжения в мышцах
рук,
ног,
туловища.
“Бросить
штангу”
—
наклонившись
вперед,
руки
при
этом
свободно
повисают.
Обратить внимание на
приятное
ощущение
далее

29.

Маятник
Переносить тяжесть тела с
пяток
на
носки
при
покачивании вперед-назад.
Руки
опущены
вниз
и
прижаты к корпусу. Тяжесть
тела
переносится
медленно
вперед,
на
переднюю
часть
ступни,
пятки от пола не отрывать.
Все
тело
слегка
наклоняется вперед. Затем
тяжесть тела переносится
на пятки. Носки от пола не
отрываются.
далее

30.

Цель упражнений :снять психомышечное напряжение
Упражнения для мускулов души,
направленные на развитие любви к себе,
повышению самооценки и самоуважения
далее

31.

Психогимнастика родилась на
стыке
практической
психологии
и
актерского
искусства
выразительных
движений.
Наши
переживания
и
чувства
"прочитываются"
окружающими по глазам, по
наклону головы, по походке, по
движениям
рук
и
губ.
Большую часть информации
друг о друге мы получаем при
помощи
невербального,
бессловесного языка - языка
мимики и жестов
далее

32.

Упражнение
«Головы дракона»
Каждый ребенок —
голова дракона. Ему
необходимо загадать и
изобразить одно из
настроений, причем нельзя
повторять предыдущую
Упражнение «Фокус»
«голову».
Фокусник посадил в чемодан
кролика, закрыл его, но сразу же
открыл. Там вместо кролика
сидел петух! Вот это да! Мальчик
очень
удивился
тому,
что
произошло.
далее

33.

Пальчиковая гимнастика
Очень важной частью работы по развитию
мелкой моторики является"ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА".
Они увлекательны и способствуют развитию
речи, творческой деятельности. "Пальчиковые
игры" как бы отображают реальности
окружающего мира - предметы, животных,
людей, их деятельность, явления природы. В
ходе таких игр у детей, вырабатывается ловкость,
умение управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном виде
деятельности.
далее

34.

Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик – папочка ,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик – я ,
Вот и вся моя семья!
Поочередно сгибать пальцы
на обеих руках , начиная с
большого , на последнюю
строчку – показать ладошки.
далее

35.

Вышли пальчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять
вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять в
домик спрятались опять.
Поочередное
разгибание
пальчиков из кулачков, начиная с
большого пальца. На следующие
строчки- поочередное сгибание
пальчиков в кулачки, начиная с
мизинца.
далее

36.

Мышка
Мышка в норку пробралась,
На замочек заперлась.
В дырочку глядитКошка не бежит?
На первую строчку - "шагать"
двумя пальчиками по столу,
изображая
крадущиеся
движения;
на
вторую
соединить пальцы("цепочки"); на
третью- сделать колечко и
посмотреть
в
него;
на
четвертую - поднести правую
руку ладонью вниз ко лбу и
посмотреть из- под нее.
далее

37.

Создание здоровьесберегающего
образовательного пространства

38.

Здоровьесберегающие технологии
личностно-ориентированное обучение

39.

Здоровьесберегающие технологии
дифференцированное обучение

40.

Здоровьесберегающие технологии
проблемное обучение

41.

Здоровьесберегающие технологии
безотметочное обучение

42.

Здоровьесберегающие технологии
диалоговое обучение

43.

Здоровьесберегающие технологии
рефлексивное обучение

44.

Здоровьесберегающие технологии
педагогика сотрудничества

45. Критерии оценки эффективности внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в работе школы

1. Результаты проведения мониторинга здоровья учащихся.
2. Желание учащихся посещать школу.
3. Объем дневной учебной нагрузки на учащихся.
4. Наличие курящих школьников.
5. Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние
сантехники.
6. Содержание уроков физкультуры и эмоциональная атмосфера на
них.
7. Жизнь в школе после окончания уроков.
8. Активность и заинтересованность школьников в участии в
мероприятиях, связанных с тематикой здоровья.
9. Психологический климат в педагогическом коллективе.
10. Эмоциональное состояние и вид учеников после уроков.
11. Характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с
другом.
12. Отношение к школе большинства родителей учащихся.

46.

Ожидаемые результаты
Повышение мотивации к здоровому образу жизни;
осознанное отношение выпускников к состоянию
здоровья, как фактору успеха на этапе социализации
в жизни;
Снижение заболеваемости участников
образовательного процесса;
Повышение показателей «уровня здоровья»
участников проекта.

47.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил
Н.А.Заболоцкий

48.

Международные акты, подписанные и нашей страной ,
заставляют каждого руководителя образовательного
учреждения воспринимать проблемы здоровья детей как
свою личную проблему.
Необходимо создать такую ситуацию,
чтобы быть здоровым было
МОДНО !
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ !