ВКР: Развитие игровых умений у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр

1.

Профессиональное образовательное учреждение
«Ухтинский педагогический колледж»
Выпускная квалификационная работа
Развитие игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста посредством
дидактических игр
Научный руководитель:
Белоусова Н. Ю.
Выполнила:
Тюрина Анна Сергеевна

2. Цель исследования: поиск педагогических условий развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста посредством

дидактических игр.
Объект исследования: процесс развития игровых умений у детей
среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Предмет исследования: педагогические условия развития игровых
умений у детей среднего дошкольного возраста посредством
дидактических игр.

3. Гипотеза исследования:

Развитие игровых умений у детей среднего дошкольного возраста посредством
дидактических игр будет проходить эффективно на основе следующих условий:
1. Отбор дидактических игр для развития игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста и обогащение предметно-развивающей среды (пособия; атрибутика;
настольно-печатные игры, предметы для дидактических игр).
2. Разработка поэтапной системы встреч для развития игровых умений у детей
среднего дошкольного возраста.
3. Включение дидактических игр на развитие игровых умений в свободную
самостоятельную деятельность детей.
4. Привлечение родителей в процессе развития игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста.

4. Задачи исследования:

1. Проанализировать психологическую, педагогическую, методическую литературу по проблеме развития
игровых умений у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр
2. Выявить
особенности
игровых умений у
детей
среднего
дошкольного
возраста
посредством
дидактических игр.
3. Разработать содержание встреч по развитию игровых умений у детей среднего дошкольного возраста
посредством дидактических игр.
4. Разработать проект взаимодействия с родителями в процессе развития игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста.
5. Определить педагогические условия развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста
посредством дидактических игр.

5.

Особенности развития игровых умений у детей
среднего дошкольного возраста
Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень развития игровых умений у детей
среднего дошкольного возраста.
В I серии выявлялся уровень интереса к дидактическим играм у детей среднего дошкольного
возраста (методика Соколовой Н. А. «Выбор»).
1 день: изобразительная деятельность (лепка); дидактическая игра (игры с предметами:
«Что в мешке?»); трудовая деятельность (работа в уголке природы).
2 день: изобразительная деятельность (рисование); дидактическая игра (настольнопечатная: «Фрукты и овощи»); трудовая деятельность (хозяйственно-бытовой труд);
3 день: трудовая деятельность (ручной труд), изобразительная деятельность (аппликация),
дидактическая игра (словесная игра: «Когда это бывает?»).

6.

Во II серии выявлялся уровень развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста ( по
Губановой Н.Ф.)
1.Умение действовать по правилу одновременно с другими участниками.
Проводится настольно-печатная игра «Лото», в которой детям необходимо закрывать картинками
соответствующие изображения на карточке. Например, фрукты, овощи и грибы.
2. Умение взаимно контролировать соблюдение правил в игре, иметь установку на достижение результата.
Проводится настольно-печатная игра «Домино», в которой детям необходимо выкладывать цепочку домино из
разных картинок.
3. Умение взаимодействовать с партнёром по совместной игре.
Проводится словесная игра «Измени голос», в которой дети приветствуют друг друга от имени любого, придуманного ими сказочного персонажа
(лисы, зайца, волка).
4. Умение
эмоционально включаться в игру.
Проводится игра с предметами «Что изменилось?», в которой дети меняют местами предметы. Например, бант
на руке куклы, затем бант на голове куклы
5. Умение оценивать достигнутый результат игры.
Проводится настольно-печатная игра «Парные картинки»., в которой детям необходимо находить пару, затем
проверять, правильно или нет

7.

Педагогические условия развития игровых умений у детей
среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр
Цель формирующего эксперимента: определение педагогических условий развития игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста посредством дидактических игр.
На первом этапе создается предметно-пространственная среда (пополнение словесными играми, настольно-печатными
играми, играми с предметами). На данном этапе воспитатель является организатором игры, партнёром, ведущим, то есть,
предлагает игру, знакомит детей с правилами, показывает, как следует вести себя в игре. Здесь важно предлагать детям игры
на взаимодействие друг с другом в непродолжительной совместной дидактической игре. В связи с этим целесообразно
провести пять встреч с детьми и использовать следующие игры:
Игры с предметами:
«Кем я буду?»; «Отгадай, назови и положи правильно»; «Накроем на стол»;
«Найди свой домик»; «Поможем убрать комнату кукле Кате»; «Найди, где спрятано»;
«Записки на дереве».
Словесные игры:
«Кто больше увидит и назовёт»; «Так бывает или нет?»; «Что сажают в
огороде?»; «Моё облако»; «Похож – не похож»; «Кто больше скажет добрых и теплых
слов» «А что сказали бы вы?»; «Закончи предложение», «Да или нет», «У кого такой
цвет?», «Придумаем сказку».
Настольно-печатные:
«Мой дом», «Сложи картинку», «Разложи по порядку», «Парные картинки»,
«Лото», «Домино», «Третий лишний» (птицы).

8.

Игры с предметами:
«Кем я буду?»; «Отгадай, назови и положи правильно»; «Накроем на стол»; «Найди
свой домик»; «Поможем убрать комнату кукле Рите»; «Найди, где спрятано»; «Записки на
дереве».
Словесные игры:
«Кто больше увидит и назовёт»; «Так бывает или нет?»; «Что сажают в
огороде?»; «Моё облако»; «Похож – не похож»; «Кто больше скажет добрых и теплых
слов» «А что сказали бы вы?»; «Закончи предложение», «Да или нет», «У кого такой
цвет?», «Придумаем сказку».
Настольно-печатные:
«Мой дом», «Сложи картинку», «Разложи по порядку», «Парные картинки»,
«Лото», «Домино», «Третий лишний» (птицы).

9.

На втором этапе развивались игровые умения у детей среднего дошкольного
возраста: умение действовать по правилу одновременно с другими участниками;
умение взаимно контролировать соблюдение правил в игре, иметь установку на
достижение результата; умение взаимодействовать с партнёром по совместной
игре; умение эмоционально включаться в игру; умение оценивать достигнутый
результат. игры.
Педагог на этом этапе также является организатором игровой деятельности, то
есть, он настраивает детей на игру, помогает им повторить правила, разрешает
конфликтные ситуации. В связи с этим целесообразно провести ряд встреч и
следующие игры: «Помоги убрать комнату кукле Кате»; «Отгадай, назови и
положи правильно»; «Будь внимателен!»;

10.

Третий этап направлен на создание условий для проявления детьми самостоятельности в игровой
деятельности.
В свободной деятельности детей были организованы разные дидактические игры на развитие самостоятельности,
взаимодействия детей друг с другом.
Для этого непосредственного участия педагога не требовалось, но по заданию воспитателя, и в специально
представленное для этого время (обычно вечернее) организовывалась такая деятельность, когда дети сознательно
стремились достигнуть поставленной цели, употребляя свои усилия.
«Кто в окне?», «Мой дом»; «Сложи картинку»; «Разложи по порядку»;
«Парные картинки»; «Третий лишний» (птицы); дидактические игры с
предметами («Кем я буду?»; «Найди свой домик»)

11.

Взаимодействие ДОУ и семьи в процессе развития игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста посредством дидактических игр
Цель: обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам развития игровых
умений у детей среднего дошкольного возраста
Для решения первой задачи проводится педагогический мониторинг «Игра в жизни
ребёнка» по изучению особенностей представлений о важности игры в жизни ребёнка у
родителей детей среднего дошкольного возраста. (Анкета Карпекиной Ю. О.)
Для решения второй задачи целесообразно провести круглый стол, на котором
родителям рассказывают о
важности и необходимости игры в жизни ребёнка, как она
влияет на развитие и каким образом с помощью
современных технологий можно создать
игру. Родители задают интересующие их вопросы и получают
рекомендации.
Третья задача была направлена на осуществление педагогического образования родителей по
вопросам развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста. Для решения этой
задачи создавался информационный стенд «Виды дидактических игр»
Четвёртая задача направлена на осуществление совместной деятельности педагога и родителей
по вопросам развития игровых умений у детей среднего дошкольного возраста и решается
посредством весёлого квеста «Играем как дети!».

12.

Спасибо за внимание!

13.

Развитие игровых умений у детей среднего
дошкольного возраста посредством дидактических
игр