Литературный центр в ДОУ как предметно-развивающая речевая среда

1. Литературный центр в ДОУ как предметно - развивающая речевая среда

Литературный центр
в ДОУ как предметно развивающая речевая среда

2. Литературный центр состоит из двух категорий:

1. Книжный центр – книжный уголок.
2. Центр речевого развития – речевой
уголок.
Организация книжного уголка
Цель: создание благоприятных условий
для знакомства детей с миром
художественной литературы.

3. Задачи:

Формирование интереса к художественной литературе
как средство развития познавательных процессов и
способов умственной деятельности;
Обогащение и усвоение знаний о природе и обществе
через книги;
Развитие образного мышления, восприятия звучащего
слова, речевых навыков, обогащение словарного
запаса;
Развитие выразительной речи.

4. Принципы организации книжного уголка

Доступность;
Соответствие возрасту детей;
Эстетичность;
Разнообразие литературных жанров;
Периодичность.

5. Центр должен быть не парадным, ярким, праздничным украшением группы, недоступным для детей. Дети должны свободно пользоваться с

материалом
речевого уголка.
Его наличие необходимо в каждой
возрастной группе, а содержание и
доступность зависит от возраста детей.

6. Младшая группа

-
-
-
на полке немного книг (4 – 5), но каждая по несколько
экземпляров (связано с особенностями маленьких
детей);
хорошо знакомое издание, с яркими крупными
иллюстрациями (книжки – картинки, книжки –
ширмочки, о животных, игрушках, сказочные
персонажи с двигающимися частями, музыкальные, со
встроенными голосами птиц, животных);
альбомы с иллюстрациями по разным программным
темам.
ОБЯЗАТЕЛЬНО! Познакомить и показать
правила обращения с книгой!

7. Средняя группа

- книги со знакомыми сказками, рассказы о природе, о
животных, транспорте и т.п. (4 – 6 книг);
- книги с одним и тем же произведением, но
иллюстрации разных художников;
- сказки бытовые, альбомы по темам («Времена года»,
«Труд взрослых» и др.);
- портреты писателей: С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
С. Михалкова, А. Барто.
Начиная с этого возраста необходимо проводить беседы
по содержанию книги.

8. Старшие группы:

- 10 -12 книг: стихи, рассказы о животных, растениях;
- энциклопедии;
- веселые книги С. Маршака, К. Чуковского, С. Михалкова,
юмористические стихи, рассказы, сказки.
Учим понимать юмор, уметь видеть, чувствовать юмор
в жизни и литературе.
- наборы открыток, альбомы, связанные с разной тематикой
согласно Программы.
- портреты художников, писателей и композиторов;
- тематические выставки, связанные с предстоящим
праздником, с юбилеем писателя или художника, со
временем года, с содержанием предстоящего
утренника и др.

9. Деятельность детей, связанная с содержанием художественной литературы - книжки – самоделки, книжки – малышки; - аппликации,

рисунки;
- картонажные театры (режиссерские игры);
- инсценирование, драматизации по худ.произведениям;
- дидактические игры;
- бумагокручение или изготовление картин методом
торцевания (на сюжеты сказок);
- литературно – музыкальные вечера;
- литературные концерты для родителей, для детей
младших групп.

10. Центр речевого развития должен отражать все направления работы по развитию речи: развитие словаря, грамматического строя речи,

словообразования, связной речи,
развитие звуковой культуры речи, слухового
внимания и речевого дыхания, работа над
просодической стороной речи (эмоции,
выразительность), подготовка к обучению
грамоте.

11. В содержание речевого уголка входят предметы для развития мелкой моторики, шумовые и музыкальные инструменты, карточки, таблицы

для
чтения,
для
звукового
анализа слов.

12. Для развития речевого дыхания и мелкой моторики пальцев рук в нашем центре имеются различные тренажёры: - мыльные пузыри; -

воздушные шары;
- султанчики и тренажёры для дыхания;
- разные клубочки;
- карандаши и ручки;
- наборы различных семян для выкладывания картин ;
- пуговки крышки;
-прищепки, резинки, скрепки;
- ступалки;
- орехи, шишки;
- палочки и др.

13.

«Движения руки всегда были
тесно связаны с речью и
способствовали ее развитию”.
В. М.Бехтерев

14. Спасибо за внимание!