Калейдоскоп мнений. Плюсы и минусы малокомплектной школы

1.

2.

Калейдоскоп мнений
Плюсы и минусы
малокомплектной
школы

3.

Малокомплектная школа – это школа
без параллельных классов, с небольшим
количеством учеников.
В «Педагогическом энциклопедическом
словаре» малокомплектной называется
школа, насчитывающая менее 15
учеников.
Появление малокомплектных школ
обусловлено неравномерностью
расселения людей на территории страны

4.

Постановление Правительства Российской Федерации
№ 871
«О реструктуризации сети общеобразовательных
учреждений» записано: «Общеобразовательное
учреждение основного общего образования с
контингентом обучающихся 40 и менее человек
при наличии организационно-транспортных условий и
расположенное вблизи (до 3 км) другого
общеобразовательного учреждения с большим
контингентом обучающихся может быть
реорганизовано. С контингентом учеников в 100 и
менее человек преобразуется в учреждение основного
общего образования».
Сегодня в России таких школ более 3 тыс.
В начальных классах обучается свыше 7 млн детей.
Их обучают почти 400 тыс. учителей

5. Чем отличается малокомплектная школа?

1) небольшое количество учеников;
2) отсутствие параллельных классов;
3) увеличение затрат на обучение одного ученика;
4) неравномерная наполняемостью классов или отсутствие
отдельных классов вовсе;
5) наличие классов, где вместе обучаются ученики разных
возрастов;
6) должности психолога, логопеда, библиотекаря, завхоза,
заведующего не предусмотрены. Их функции выполняют учителя;
7) учитель малокомплектной школы – не узкопрофильный
специалист ( глубокая профессиональная диагностика - ремонт
помещения);
8) школа – часто единственный очаг культуры в микрорайоне;
9) у большинства малокомплектных школ слабая материальная
база;
10) на малокомплектную школу часто смотрят как на учебное
заведение второго сорта, где трудно достичь высоких результатов
обучения

6. Условия развития МКШ

Разаработка оригинальных учебно-методических комплексов
Улучшение мат.-тех.
обеспечения, информатизация школ
Подготовка и переподготовка пед. Кадров
с учётом особенностей МКШ
Развитие экспериментальных площадок
и авторских МКШ
Формирование нормативно-правовой базы
МКШ
Внедрение новых технологий обучения
Разаработка и издание вариативных
программ, учебников, пособий

7. Классификация проблем МКШ и возможные варианты их разрешения

Проблемы мат.-тех. базы МКШ:
б) оснащение мебелью,
наглядностью;
в) создание социально-бытовых
условий для учителей.
Решение
Проблемы объективной
оценки и оплаты труда
учителей МКШ
Проблемы, связанные с организацией учебно-воспитательного
процесса, как следствие
характерных особенностей МКШ
Решение
Выработка нового
подхода к финансированию на уровне
правительства
Проблемы подготовки и переподготовки и повышения квалификации учителей МКШ
Деятельность
областных
Отделов образования
Решение
Консолидация усилий
научно-педагогической общественности
и творчески-работающих учителей
Решение
Совершенствование системы работы ВУЗов, ИПК

8. Преимущества малокомплектной школы

1) небольшое количество учеников в школе;
2) малая наполняемость классов;
3) возможность личностно-ориентированного
учебно-воспитательного процесса;
4) разновозрастный коллектив создает условия для воспитания и
обучения младших старшими;
5) школа напоминает большую семью;
6) отношения между педагогами и учениками ближе и теплее,
чем в больших коллективах;
7) нет случаев серьезного хулиганства и других правонарушений,
характерных для больших школ;
8) каждого здесь знают и любят, все друг другу доверяют
и помогают;
9) тесное сотрудничество с детскими дошкольными учреждениями.

9. Модель готовности учителя к работе в малокомплектной школе

Профессиональная направленность учителя
на работу в МКШ (интересы, мотивы, потребности)
Профессионально-личностный компонент
Умения диагностики
состояния педагогического процесса
Процессуальный
Умения диагностики
личностных качеств
школьника
Процессуальный
Процессуальный
Знания об объекте
деятельности учителя
Содержательный
Умения осуществления современных педагогических технологий
Умения организации
разновозрастного взаимодействия участников пед. процесса
Умения использования
теории поэтапного формирования умственных действий
Процессуальный
Знание
специфики МКШ
Знания о роли социального взаимодействия
в развитии личности
Знания о личности
школьника
Содержательный
Процессуальный
Содержательный
Знания о межпредметной интеграции
Содержательный
Содержательный

10.

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В МКШ
Коллективный способ обучения КСО
(Ривин А.Г., Дьяченко В.К.)
Укрупнение дидактических единиц - УДЕ
(Эрдниев П.М.)
Специфика организации самостоятельной работы в условиях МКШ
(Суворова Г.Ф.)
Проект «Критическое мышление»
(распространяется Центром Демократического Образования Сороса)
Технологии обучения на основе системного подхода
(Галиев Т.Т., Куттыкужанова З.А.)
Концентрированно-интенсивное обучение
(Нурахметов Н.Н., Абдыгалиев К.А.)
Технологии уровневой дифференциации
(Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У.)

11. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В МКШ

12. Я хочу работать в малокомплектной школе, потому что…

Я не хочу работать в малокомплектной
школе, потому что…
Я готов(а) работать в малокомплектной
школе, потому что…
Я не готов(а) работать в
малокомплектной школе, потому что…