Запровадження нової системи визначення результатів ЗНО

1. Запровадження нової системи визначення результатів ЗНО

ПРО ПОРЯДОК УСТАНОВЛЕННЯ ПОРОГОВОГО БАЛА «СКЛАВ/
НЕ СКЛАВ»

2.

Поріг «склав / не склав» (%)
Українська мова і література
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
9.7%
10.0%
5.7%
5.0%
0.0%
-
+

3.

25.00%
Поріг «склав / не склав» (%)
Фізика
20.00%
15.00%
14.30%
15.30%
10.00%
5.00%
0.00%
-
+

4.

Поріг «склав / не склав» (%)
Німецька мова
40
35
30
25
22.3
20
15.8
15
10
5
0
-
+

5. Поріг «склав/ не склав»

З ЯКОЮ МЕТОЮ
ЗАПРОВАДЖЕНО?
ЯК
ВСТАНОВЛЮЄТЬСЯ?
ХТО ВИЗНАЧАЄ?

6. Поріг ЗНО «124» (до 2015 року)

сумнівний
зв'язок з обсягом знань
не
гарантував, що абітурієнт зможе
опанувати програму вищої школи
не
вирішував усіх проблем, через існування
яких створювався

7. Поріг ЗНО «склав/не склав» (з 2015 року): визначення результатів ЗНО у два етапи

І. Визначення мінімально
необхідного обсягу знань
-«мінімально
підготовлений
абітурієнт»
ІІ. Рейтингування тільки тих,
хто відповідає визначеним
вимогам

8. «Метод Ангоффа»: сутність

Група
експертів, аналізуючи завдання тесту, визначає
(оцінює) вірогідність правильної відповіді на певне
завдання мінімально підготовленого абітурієнта.
Експертні оцінки усереднюються, а ці середні значення
використовуються для визначення критеріального
порогу «склав/не склав» або так званого «порогового
бала».

9. Метод Кессі Беука

Знайти компроміс між
вимогами предметних
експертів та статистичними
результатами, враховуючи
інформацію про політичну,
економічну, соціальну
ситуацію, стан і перспективи
розвитку систем загальної
середньої та вищої освіти
тощо.
Результати
ЗНО +
думка
експертів

10. Хто встановлює поріг “склав/ не склав”

Експертні
комісії з визначення оцінки за
шкалою 100 – 200 балів при Українському
центрі оцінювання якості освіти
Експертні групи при регіональних
центрах оцінювання якості освіти
Робоча група Українського центру
оцінювання якості освіти

11. Експертні групи при регіональних центрах оцінювання якості освіти

Персональний склад регіональних експертних груп з
кожного предмета (як правило, вісім осіб)
затверджується наказом регіонального центру
оцінювання якості освіти.
До складу груп входять:
науково-педагогічні працівники вищих
навчальних закладів;
педагогічні працівники загальноосвітніх
навчальних закладів міської та сільської
місцевостей.
Склад регіональної групи формується із
забезпечення представництва усіх регіонів, в яких

12. Вимоги до експертів

фаховість як наявність вищої освіти з певного предмета й досвіду
його викладання;
принциповість як необхідність займати й обґрунтовувати свою
позицію;
відповідальність як розуміння важливості довіреної справи, вимога
відійти від особистісних та корпоративних інтересів;
уміння працювати в команді як здатність не тільки донести свою
думку, а й вислухати колег, витримати баланс між необхідністю
наполягти на своєму та потребою піти на поступки;
відкритість до нового досвіду діяльності як уміння вчитися й
долати стереотипи.

13. Мінімально підготовлений абітурієнт: який він?

Обсяг
знань
Обсяг умінь
З точки зору ВНЗ як
замовника
З точки зору ЗНЗ як
«постачальника» (стандарти,
програми, підручники)

14. Мінімально підготовлений абітурієнт:

той,
хто володіє найменшим обсягом знань і
умінь, необхідних для виконання завдання;
той,
хто своїми знаннями й уміннями ледь
відповідає освітньому предметному
стандарту;
той,
чиї знання й уміння є фрагментарними,
граничними, але прийнятними.

15. Мінімально підготовлений абітурієнт з української мови має

розрізняти
уміти
ставити наголоси в найуживаніших (елементарних) випадках;
розуміти
уміти
зміст частовживаних фразеологічних одиниць;
розрізняти основні частини мови;
уживати
знаки пунктуації (крапка, кома перед «що», «але», «а»);
опанувати
знати
голосні та приголосні звуки;
правопис апострофа та м’якого знака (на елементарному рівні);
правопис частки НЕ з дієсловами (крім винятків);
знати
правопис великої літери в прізвищах, іменах, іменах по батькові, у
найпоширеніших географічних назв (елементарні випадки);
уміти
знаходити в тексті опорні слова…

16. Мінімально підготовлений абітурієнт з української літератури має

відрізняти календарно-обрядові пісні від необрядових;
установлювати відповідність між автором та назвою прозового твору;
установлювати відповідність між героєм та назвою твору (найвідоміші твори ІІ
пол. ХІХ – поч. ХХ ст.);
визначати тропи (порівняння, епітети);
установлювати відповідність між прізвищем і псевдонімом (найвідоміші
письменники, наприклад Панас Мирний, Леся Українка);
знати основні біографічні дані про найвідоміших класиків (наприклад,
Т. Шевченко, Леся Українка).

17. Результати роботи експертних груп

30
27.2
26.5
25
25
23
25
23
20
15
11.59
10
10
9
5
0
Українська мова і література
Пороговий бал ХРЦОЯО
Математика
Пороговий бал А+Б
Історія України
Пороговий бал остаточний

18. Представництво Харківської області в предметних експертних групах ХРЦОЯО

Україна – 739 експертів
Харківська область – 75 експертів
ХАНО; 7; 9%
Інші заклади осіти; 12%
ЗНЗ (місто); 24; 32%
ЗНЗ (міст о)
ЗНЗ (село, смт )
ВНЗ; 19%
ВНЗ
ЗНЗ (місто); 59%
Інші заклади осіт и
ЗНЗ (міст о)
ЗНЗ (село, смт )
ВНЗ; 27; 36%
ЗНЗ (село, смт); 9%
ЗНЗ (село, смт); 17; 23%
ВНЗ
ХАНО

19. Вовк Володимир Федорович

учитель Новомерчинського НВК Валківської районної
ради Харківської області, експерт з географії

20. Пропозиції

Сприяти активній участі педагогів Харківської області в інструктивнометодичних вебінарах
«ЗНО як складова Національної системи
моніторингу якості освіти», що будуть проведені ХРЦОЯО протягом
листопада 2016 року для вчителів, які викладають предмети,
винесені на ЗНО у 2017 році.
Провести тематичні методичні об’єднання вчителів-предметників,
присвячені запровадженню нових підходів до визначення результатів
ЗНО.
Увести матеріал, що стосується особливостей визначення порогового
бала «склав / не склав», до змісту відповідних дисциплін, які
викладаються під час проведення курсів підвищення кваліфікації
вчителів.

21. Зміни – найцікавіше в житті.

“
Зміни –
найцікавіше в
житті.
”
ТЕМА ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЕННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ
МОВИ ЗНО-2011
Дякуємо за увагу!