Интеграция в сфере образования

1. Интеграция в сфере образования

2. Болонский процесс - процесс создания единого европейского пространства высшего образования.

3.

Объединение высшей школы в европейских странах
назрело довольно давно, еще в середине ХХ столетия, в
связи с тем, что оно стало неконкурентоспособным по
сравнению с американским. Попытки
совершенствования европейского образования по
единым стандартам начались с 1957 года, когда было
подписано Римское соглашение, в котором ставились
принципиально новые задачи: приведение национальных
законодательств в сфере образования к общеевропейским
нормам, расширение доступа к высшему образованию,
повышение академической мобильности студентов и их
востребованности на рынке труда, создание долгосрочных
систем обучения.

4. Три этапа истории Болонского процесса

В истории Болонского процесса
можно выделить три этапа:
предыстория: от Великой
Хартии Университетов (1988
г) до Болонской декларации;
начало: Болонская
декларация (1999 г);
развитие: после Болонской
декларации.

5. БОЛОНСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ

19 июня 1999 г. министры образования
тридцати европейских стран - участники
конференции «Зона европейского высшего
образования» подписали Болонскую
декларацию»

6. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Расширение международного
сотрудничества в области образования.
Повышение качества образования.
Формирования Зоны европейского высшего
образования, основанной на общности
фундаментальных принципов его
функционирования.

7. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Введение двухступенчатой системы высшего
образования - бакалавр-магистр.
Введение системы учета трудоемкости учебной
работы с помощью системы кредитов
(зачетных единиц).
Совершенствование
системы
контроля
качества
образования,
независимых
от
национальных правительств и международных
организаций.

8. География Болонской системы

Встречи европейских министров образования стали
регулярными с интервалом в два года, каждый раз к
болонскому процессу присоединялись новые страны:
2001 год - Прага
2003 год – Берлин. Число участников достигло сорока, в
том числе Россия, подписавшая Болонскую декларацию
в ходе берлинской конференции.
Четвертая, встреча состоялась в мае 2005 г. в
норвежском городе Бергене. Здесь о вступлении в
Болонский процесс заявили пять стран бывшего
Советского Союза. Следующая встреча состоялась в
2007 г., в Лондоне.

9. Обязательства стран-участников

Обязательства участников Страны присоединяются к
Болонской Декларации на добровольной основе.
Подписав Декларацию, они принимают на себя
определённые обязательства.
Некоторые обязательства ограничены сроками:
• С 2005 года начать бесплатно выдавать всем выпускникам
вузов стран-участников Болонского процесса европейские
приложения единого образца к дипломам бакалавра и
магистра.
• До 2010 реформировать национальные системы
образования в соответствии с основными требованиями
Болонского процесса.

10. РЕЗУЛЬТАТЫ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Признание всеми его участниками квалификационных
документов об образовании.
Увеличение мобильности учащихся, студентов.
Увеличение мобильности преподавателей,
административного и учебно-вспомогательного персонала.
Взаимного обогащение европейским опытом.
Обеспечение трудоустройства выпускников во всех
странах Болонского процесса.
Повышение качества образования.
Интеграция в единое европейское образовательное
пространство.

11. СЕНТЯБРЬ 2003 ГОД. БЕРЛИНСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ.

На Берлинской конференции министров
образования европейских стран,
прошедшей в сентябре 2003 г, Россия
присоединилась к Болонской конвенции по
высшему образованию. Помимо нашей
страны принято решение о присоединении
к Болонской конвенции Андорры, Боснии
и Герцеговины, Словении, Сербии и
Черногории, Македонии и Ватикана.

12. ПРОБЛЕМЫ РОССИИ

По
образовательным стандартам у нас отводится в 2 раза
больше времени на изучение предметов.
Аудиторная
нагрузка в России в 2 - 3 раза больше, чем в
Европе.
В
России практически отсутствует контингент тьютеров
- научных руководителей студентов.
В
значительной степени отсутствует методическое и
информационное обеспечение системы образования.
Большинство
экзаменов у нас проводится в устной
форме. На Западе - только письменно (легко проверить,
одинаковые требования, объективная оценка).

13. Европейская система перезачета кредитов (European Credit Transfer System - ECTS)

Внедрена более чем в 1100 университетах Европы
Академический кредит - единица трудоемкости
учебного труда студентов.
Кредит студент получает независимо от значения
положительной оценки.
7 уровней оценки знаний студентов
А - отлично
В, С - хорошо
D, E - удовлетворительно
F - неудовлетворительно (можно пересдать)
FX - неудовлетворительно (необходимо повторить курс)

14. ДВУХСТУПЕНЧАТАЯ СИСТЕМА «БАКАЛАВР-МАГИСТР»

Учет кредитных единиц
60 кредитов в год
бакалавр: 4 года - 240 кредитов
магистр: 2 года - плюс ещё 120 кредитов
ИТОГО: МАГИСТР - 360 кредитов

15. В европейской системе образования

60% учебного времени - на
самостоятельную работу студентов.
Подготовка письменных работ занимает
практически все время самостоятельной
работы студентов