Similar presentations:
Проблемное поведение ребенка
1. Тема: «Проблемное поведение ребенка»
План:1.
Причины проблемного поведения. Природа
непослушания.
2.
Родительские конструктивные и деструктивные
реакции на поведение детей.
3.
Родительские воздействия на ребенка.
Поощрения и наказания. Установление правил.
2. 1. Причины проблемного поведения. Природа непослушания.
ПоведениеТехнологии
Состояние
Отношение
Ресурс родителя
3.
ЗАРТехнологии
деструктивные
ЗБР
Технологии
конструктивные
Если тебе не нравится –
ори
Если тебе не нравится –
скажи
(если я не понимаю –
списываю)
это старые технологии
(на автомате)
(если я не понимаю –
запрашиваю помощь)
это новые технологии (они
еще не устойчивы)
4. Т.О. если с ребенком трудно, то работа психолога д.б. направлена на:
1. Обучить конструктивным технологиям2. Учитывать и распознавать состояние,
определять неудовлетворенную потребность.
3. У детей огромный потенциал к развитию.
Но он его демонстрирует только когда уверен в
безусловном принятии и любви.
4. Иметь ресурсное состояние. Измученный,
озлобленный родитель не дает возможности
осваивать конструктивные технологии.
5. Послушание – это инструмент следования ребенка за взрослым
Перед детьми стоит две важные задачи:1 – получить опыт, знания от своего значимого взрослого
2 – понять, познать себя, свои мотивы, желания, склонности
За 1 задачу отвечает инстинкт следования, частью которого
является послушание.
За 2 задачу отвечает инстинкт сопротивления, частью которого
является НЕпослушание. Чтобы понять, что мы хотим, нужно
освободить место, понять, что мы не хотим.
Исходя из задач, которые стоят перед ребёнком, у родителя также
имеется задача:
балансировать, уметь передавать знания, опыт ребёнку и при этом
научиться сталкиваться с несогласием и непослушанием.
6. 2. Родительские конструктивные и деструктивные реакции на поведение детей.
2.1.Что
Родительские конструктивные и деструктивные
реакции на поведение детей.
для вас делает ситуацию проблемной? 1- плохое поведение ребенка; 2 –
деструктивная реакция родителя?
2.Поведение одного влияет на поведение другого.
3.Все дети иногда не слушаются. Важнее всего родительская реакция.
4.Реакция родителя м.б. эффективной и неэффективной.
5.На выбор наших реакций влияет множество факторов:
Знания детской психологии
Наше состояние
Наши страхи
Наши ценности
Наши убеждения
Модели, перенятые от наших родителей
Собственный травматический детский опыт
Неудовлетворённые потребности родителя
6.Факторы влияния могут быть осознаваемы и не очень.
7. Мы не свободны в своих реакциях, до тех пор, пока не осознаём, что на них
влияет.
НАВЫКА УСПЕШНОГО РОДИТЕЛЯ,
1. Осознанность, саморефлексия.
2. Наблюдательность (если я так делаю, то приводит ли это меня к желаемой цели).
3. Гибкость (если это меня не приводит к желаемой цели, то готов ли я обучаться делать
по-другому, присвоить другие способы реакций).
4. Доступ к ресурсам (внешним – др. люди, книги и внутренние – эмоц. состояние,
стратегии мышления).
7. 3. Родительские воздействия на ребенка. Поощрения и наказания.
Принуждение2. Критика, устыжение
3. Угроза
4. Игнорирование
Наказание – это способ регулирования поведения
ребенка.
Альтернатива:
* необходимо отправлять злость по адресу, а не срываться
на реб.
* нельзя реб. унижать, особенно публично
* нельзя лишать удовлетворения базовых потребностей
* нельзя игнорировать
* нельзя стыдить, особенно публично
* нельзя наказывать за чувства и их проявления.
1.
8. АЛГОРИТМ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИЛ
1. Формулируем правило в своей голове, когда находимсяв спокойном состоянии. Без частицы НЕ четко, конкретно,
позитивно.
2. Согласовываем правило со всеми членами семьи
3. Свой пример
4. Убеждаемся, что правило доступно для исполнения
ребенком, как физически, так и интеллектуально
5. Доводим правило для ребенка (Преподносим уверенно,
четко, по-доброму)
6. Систематически и регулярно требуем исполнения
правила, помогаем ребенку начать выполнять правило,
постепенно отдавая инициативу ребенку.
7. Убеждаемся, что наше поведение не противоречит
установленному правилу.