Развитие культуры речи учащихся

1. «Развитие культуры речи учащихся в рамках взаимодействия учителя –логопеда и социального педагога »

«Развитие культуры речи
учащихся в рамках
взаимодействия учителя –
логопеда и социального
педагога »
Выполнила
Учитель-логопед Павлова Н .Г.
ГБУ ДО
ЦППМСП Московского района

2. Задачи:

1. Привлечь родителей к сотрудничеству в
воспитании и развитии культуры речи
детей.
2. Формировать и развивать у учащихся
культуру речи, как часть общей культуры
человека.
3. Воспитывать в детях стремление овладеть
правильной грамотной речью, как главной
составляющей успеха человека.

3. Формы работы:

1. Родительские собрания на тему «Культура
речи наших детей».
2. Интегрированные уроки учителя-логопеда
и социального педагога на тему «"Культура
речи - часть общей культуры человека».
3. Занятия по развитие культуры речи в
рамках программы «Адаптация
первоклассников к школьному обучению».

4. Родительское собрание на тему «Культура речи наших детей»

1. Анкетирование
Анкета состояла из следующих вопросов:
1) Уделяете ли вы внимание воспитанию культуре
речи вашего ребёнка. Если да, то каким образом?
2) Замечали ли вы, что ваш ребёнок употребляет
бранные слова ?
3) Замечали ли вы, что ваш ребёнок употребляет
«слова-паразиты» ?(это, это самое, как его, там,
как бы , типа, короче, блин.)
4) Каким образом вы реагируете на употребление
ребенком таких слов?

5.

5) Употребляете ли вы сами слова-паразиты?

6. 2. Анализ анкетирования. Беседа с родителями. В анкетировании участвовали 24 человека

Вопрос
Ответ
да
Ответ
Нет
Ответ
затруд
няюсь
1)
Уделяете ли вы внимание воспитанию
культуре речи вашего ребёнка
10
2
12
2)
Замечали ли вы, что ваш ребёнок
употребляет бранные слова ?
2
21
1
3)
Замечали ли вы, что ваш ребёнок
употребляет «слова-паразиты» ?(это, это
самое, как его, там, как бы , типа, короче,
блин.)
Употребляете ли вы сами слова-паразиты?
18
5
1
19
4
1
4)

7.

• По мнению родителей (как видно из
анкетирования) наибольшей проблемой
культуры речи как взрослого населения так
и учащихся является употребление слов
паразитов.

8.

Мы нынче как бы все глупеем Все стали как бы забывать,
Что как бы даже не умеем
Без «как бы» пару слов связать.
Добро бы было как бы в дело,
Пусть даже как бы наугад.
А то ведь как бы неумело
И чаще как бы невпопад.
Ю. Важдаев

9. Беседа с родителями на тему «Причины возникновения слов-паразитов» Мнения родителей

1) Бедный словарный запас (не всегда удаётся
быстро найти нужное слово)
2) Снятие психологического напряжения
(эмоциональная разрядка).
3)Подражание лидеру, демонстрация
принадлежности говорящего к «своим».
4) Заполнение паузы между словами или
выражениями.

10.

Классификация слов-паразитов
Слова –паразиты как часть речи
Группа
Слова – паразиты
№
1 Частицы
2
Вводные
единицы
ну, вот, типа, так, просто, прямо, как бы
вообще, в общем-то, в принципе,
допустим, значит, короче, например,
так сказать, стало быть, понимаешь,
собственно говоря, слушай, конечно,
наверное, вероятно, кажется
3 Местоимения,
местоименные
наречия
4 Переход из одной
части речи в другую
это, это самое, как его, там
блин, черт
10

11. Способы борьбы с употреблением слов‐паразитов . Мнения родителей

Способы борьбы с употреблением слов‐па
разитов .
Мнения родителей
N
Способы
Количество
мнений
1.
Наказания, замечания
18
2.
Чтение книг
20
3.
Контроль собственной речи
8
4.
Пример старших
15

12. Рекомендации педагогов по развитию культуры речи детей.

• Социальный педагог:
Деятельность социального педагога
направлена на изменения тех обстоятельств
жизни, которые характеризуются
способностями, привычками, характером
взаимоотношениями.
Речь, культура общения, составляющие
успеха человека. Но очень важен пример
взрослого, так как ребёнок повторяет манеру
поведения родителя.

13.

Слово может оказывать огромное воздействие
на человека.
Один из методов, применяемый социальным
педагогом при работе с детьми, которые
употребляют в своей речи бранные слова –
это заучивание наизусть отрывки из
классических произведений, например поэмы
Пушкина «Евгений Онегин». При повторном
употреблении учащимися нецензурной речи,
задание усложняется увеличением объёма
изучаемого материала.

14.

После прочтения выученного отрывка, с
ребятами проводится индивидуальная беседа
на тему: «Речь как средство передачи мысли
и чувств».
После прочтения выученного отрывка, с
ребятами проводится индивидуальная беседа
на тему: «Речь как средство передачи мысли
и чувств».
Практика показала, что способ очень
действенный.
Рекомендуем использовать этот способ в
воспитании своего ребенка.

15.

• Второй метод, который использует социальный педагог в работе с
детьми состоящих на ВШК, привлечение к
внеурочной деятельности.
В рамках театрального кружка «Рампа» ,
ребята готовят сценки, работают
над ролью, обучаются техникам речи.
• Взаимодействие социального
педагога и логопеда на данном этапе,
помогает ребятам правильно проговаривать
слова, развивать речь .

16. Театральный кружок «Рампа» 

Театральный кружок «Рампа»

17.

• Учитель логопед
Культура речи состоит ни только в её
чистоте, то есть в отсутствии словпаразитов, словесных штампов, но в ее
нормированности, то есть в подчинении
определенным нормам произношениия,
ударения, построения слов,
словосочетаний, предложений; в ясности,
эмоциональности и доступности, в яркости,
образности, выразительности. Большое
значение имеют темп речи, интонация.

18.

• Следите за своей речью, не допускайте
ошибок, так как дети учатся у нас всему.
Старайтесь сдерживать свои эмоции в
любом разговоре.
• Читайте вместе с детьми, в том числе и
веселые, интересные книги сверх школьной
программы. Обсуждайте прочитанное,
задавайте вопросы по тексту.
• Используйте для развития речи ребёнка
следующие игры:

19.

-Подобрать эпитет к любому слову например
«кот» (белый, рыжий, пушистый, весёлый,
игривый, умный и т. д.)
-Подбор к слову, обозначающему предмет,
слов, обозначающих действие (ветер дует,
воет, листья срывает, освежает…)
• Узнавание предмета по эпитетам. Что это
(холодный, прозрачный, хрупкий?)
Что бывает свежим? (хлеб, капуста, газета,
ветер, трава, овощи…)

20.

• Игра «Скажи наоборот» (Работа с
антонимами) пух легкий, а камень — ...;
река широкая, а ручей — ... .
• Подбор синонимов
• «Палочка уменьшалочка» (стул-стульчик)
или «Я- фея ласки» (кошка-кошечка и т. д.)
• Задавайте ребёнку вопросы находясь в
разных местах: где летит самолет, откуда
вышла бабушка и т.д.

21.

-«Составь предложения»
Придумайте слово составьте с ним
предложения. Напишите ребенку несколько
слов или дайте несколько предметов
(картинок) для составления предложения,
например: озеро, карандаш, медведь
«Мальчик взял карандаш и нарисовал
медведя около озера»
- «Закончи сказку» прочитайте ребёнку
начало произведения, а он придумает
продолжение.

22. Упражнение «Палочка-уменьшалочка»

23. Составление пословиц

24. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!
Пожалуйста, научите детей правильно произносить эти
слова:
НЕЛЬЗЯ
НУЖНО
1. Шофер
1. Шофёр
2. Нету
2. Нет
3. Вота
3. Вот
4. Жгётся, жгёт
4. Жжётся, жжёт
5. Квартал
5. Квартал
6. Звонит
6. Звонит
7. Ихний, евонный
7. Их, его, её
8. Пошили
8. Сшили
9. Красивей
9. Красивее

25.

10. В пальте
11. Скучно
12. Конечно
13. Транвай
14. Хочем, хочут
15. Едь
16. Ложим, ложу
17. Разуть ботинки
18. Одеваю пальто
19. К ей, к ему
20. Не начался
21. Торты
22. Пять килограмм
23. Крайний
10. В пальто
11. Ску[ш]но
12. Коне[ш]но
13. Трамвай
14. Хотим, хотят
15. Поезжай
16. Кладём, кладу
17. Снять ботинки
18. Надеваю пальто
19. К ней, к нему
20. Не начался
21. Торты
22. Пять килограммов
23. Последний

26.

«Мудрое и доброе слово
доставляет радость, глупое и злое,
необдуманное и бестактное –
приносит беду.
В.А.Сухомлинский

27. Список литературы

• Голуб И.Б. Русский язык и культура речи:
учебное пособие М., 2013 г.
• Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить
правильно М.,2012
• В.А.Монина “Сила слова” М.,2006
• Журнал “Читаем, учимся, играем” №6/2006
г.

28. Спасибо за внимание!