Место графического языка в передаче информации о предметном мире

Анализ геометрической формы детали с натуры и по графическим изображениям

3.44M

Category:

drafting

Черчение. Оформление чертежей. Построение третьего вида предмета по двум данным

1. Для 36 потока

2. Инженерная графика

На занятиях иметь справочник, конспект с оформленной
лекцией, методические указания, ватман формата А3 с
подготовленной основной надписью, чертёжный
инструмент (карандаши твёрдостью ТМ, М, Н, НВ
линейку, угольник, ластик).
После пропуска занятий иметь разрешение из
деканата.
Контрольных работ 3. Каждое занятие должно
заканчиваться подготовкой к выполнению работы.
На каждое занятие должны представлять готовый лист.
Семестр заканчивается зачётом, но каждая неделя –
оценкой, поэтому работать советую упорно на зачёт,
который можно получить досрочно.

3. Черчение

Графическая культура — совокупность
достижений человечества в области создания и
освоения графических способов передачи различной
информации в науке, технике, искусстве,
производстве, экономике и т. д. Составной
частью графической культуры является
графический язык. С его помощью
передается информация о трехмерных объектах.

4. Место графического языка в передаче информации о предметном мире

• В древние времена у людей возникла потребность в
передаче информации друг другу, что привело к созданию
различных языков, в том числе и графического языка.
• Графический язык является синтетическим, поскольку
сочетаeт в себе различные системы записи информации:
изобразительную и знаковую. С его помощью можно не
только сохранять, но и читать информацию об изделии.
• Под изобразительной системой графического языка
понимается единство и взаимодействие трех ее
составляющих: 1) метода изобразительной системы —
метода проецирования; 2) правил использования
элементов изобразительной системы графического языка
(точек, линий, контуров); 3) изображения объекта (проекции объекта на плоскости).

5. Примеры изобразительных систем

• Примерами изобразительных систем могут служить: а)
линейная перспектива, используемая для получения и
чтения изображений архитектурных сооружений
(основные ее законы и правила вы изучали и
использовали на уроках изобразительного искусства,
строя перспективу улиц, изображая предметы с натуры);
б) купольная и панорамная перспективы, которые
используют художники для росписи куполов храмов и
создания панорам (например, Бородинская панорама в
Москве);
• в) параллельное проецирование на одну плоскость (рис.
в, г) и несколько взаимно перпендикулярных плоскостей
проекций (рис. б), позволяющих выполнять и читать
чертежи технических, дизайнерских, архитектурных
проектов, аксонометрических проекций и др.; г)
изображения с числовыми отметками, используемые для
создания топографических карт.

6. Анализ геометрической формы детали с натуры и по графическим изображениям

• Анализ геометрической формы детали — метод
изучения формы путем мысленного расчленения объекта
на составляющие его части (отсеки поверхностей
геометрического тела) и установления взаимного
расположения их относительно друг друга. Такой анализ
проводится с натуры, по наглядному и
аксонометрическому изображению, а также по чертежу
детали.
• Анализ формы предметов на основе вычленения их
геометрических элементов заключается в мысленном
вычленении отсеков поверхностей, образующих оболочку,
и определении их взаимного расположения.

7. Лаб.№ 1

Оформление
чертежей

8.

Тема : Построение третьего вида предмета по двум
данным
Цель: научить строить третий вид предмета по двум
данным
Задача:
Закрепить знания о видах на чертеже;
Развивать пространственное представление и
мышление, умение анализировать геометрическую
форму предмета и навыки работы с чертежными
инструментами;
Воспитывать: трудолюбие, аккуратность, творческое
отношение к труду, самостоятельность
Тип урока: комбинированный
Методы урока: объяснительно – иллюстративный,
практический

9.

10. 11. Шрифты, параметры

75⁰

12.

h
6d
d
2d

13. Форматы

При выполнении чертежей пользуются
форматами, установленными ГОСТ 2.301 68*. Форматы листов определяются
размерами внешней рамки (выполненной
тонкой линией) оригиналов, подлинников,
дубликатов, копий.

14. Основные форматы

Основные форматы получаются путем
последовательного деления на две
равные части параллельно меньшей
стороне формата площадью 1 кв. м с
размерами сторон 1189 х 841 мм.
Обозначения и размеры сторон
основных форматов должны
соответствовать указанным в таблице.

15. Получение основных форматов

594
594
Формат А1
А3
210
420
841
420
А2
А4
297
297
1189

16. Размеры основных форматов

17. Замечание

• Если изображение
графического
документа
выполняется на
формате А4, то сам
формат может
располагаться только
вертикально

18. Масштабы

• Чертежи, на которых изображения выполнены в
истинную величину, дают правильное представление о
действительных размерах предмета.
• Однако при очень малых размерах предмета или,
наоборот, при слишком больших, его изображение
приходится увеличивать или уменьшать, т.е.
вычерчивать в масштабе.

19. Определение масштаба

МАСШТАБОМ называется отношение
линейных размеров изображения предмета
к его действительным размерам.

20. Правила выбора и обозначения масштабов

Масштабы установлены ГОСТ 2.302 - 68* и должны выбираться из
соответствующего ряда.
Если масштаб указывается в предназначенной для этого графе
основной надписи, то должен обозначаться по типу 1 : 1; 1 : 2; 2 : 1
и т.д., а в остальных случаях по типу М 1 : 1; M 1 : 2; M 2 : 1 и т.д.
На изображении предмета при любом масштабе указывают его
действительные размеры.

21. Ряды масштабов

22. Линии чертежа

Для изображения предметов на чертежах
ГОСТ 2.303 - 68* устанавливает начертания
и основные назначения линий.

23. ГОСТ 2. 303 - 68

24. Линия сплошная толстая основная

Сплошная толстая основная линия
применяется для изображения видимого
контура, контура вынесенного сечения и
входящего в состав разреза.
Дома к следующему занятию в тетради
выполнить таблицу

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Предисловие.
Основной целью курса является формирование у
студентов умений и навыков в чтении и выполнении
чертежей. Использование на уроках инженерной графики
компьютерных разработок, доступных для понимания и
будет способствовать повышению качества обучения в
целом, позволит разнообразить формы и методы ведения
урока. Данный материал представляет собой учебный
проект по теме «Сопряжение», который раскрывает цели
материала по обучению построения сопряжения; дает
алгоритм построения; расширяет ряд средств наглядности,
используемых в процессе урока; предлагает методику,
построенную с учетом вовлечения в активную работу
мышления, памяти и органов чувств школьников.
Основное назначение проекта – наглядно, в
доступной форме показать последовательность работы над
построением сопряжения. Поэтому весь проект выполнен с
использованием цветового оформления.

31.

Занятие разбито на четыре модуля
1 модуль. Постановка цели урока, дать определение сопряжения и
объяснить общий способ построения сопряжений двух пересекающихся
прямых. Учащиеся по ходу урока могут задать возникающие вопросы,
записать определение и сделать соответствующие чертежи.
2 модуль. Применение геометрических построений на практике.
Предлагается учащимся выполнить в тетради чертеж шаблона,
предварительно разобрав этапы построения на компьютере.
3 модуль. Разобрать еще три различных способа построения
сопряжения, с наглядной демонстрацией и разбором
последовательности. Учащиеся выполняют их в тетради.
4 модуль. Разобрать тему «Уклон».
При возникновении вопросов и непонятных моментов у
учащихся, во время выполнения заданий, преподаватель с помощью
компьютера легко может вернуться к моменту затруднения, что было бы
сложнее сделать просто на доске.
В конце урока выдать задание на дом и продемонстрировать
варианты графических работ. Варианты работ приближены к
изучаемым темам.

32.

Для тогоТема:
чтобы линии плавно
переходили одна в другую надо найти центр
«Сопряжения»
сопряжения и точки сопряжения. Все этапы построения выполняются сплошной
тонкой основной
линией.
Цели работы:
1. Пусть R=20мм, тогда от основных линий надо провести дополнительные
1. Знакомства с правилами сопряжения
параллельные линии на расстоянии R20. Пересекаясь, они образуют центр
сопряжения.
2. Воспитание культуры труда, формирование навыков
2. Для того чтобы
найти точки сопряжения,
самостоятельной
работы из найденного центра сопряжения к
основным линиям проводим перпендикуляры. Пересечение перпендикуляра и
3.линии
Развитие
пространственных
основной
образуют
точку сопряжения. представлений,
пространственного мышления.
3. Из найденного центра сопряжения проводим дугу радиусом 20, соединяя точки
сопряжения.
Сопряжение – это плавный переход одной линии
4. И последний
этап, обвести получившееся сопряжение сплошной толстой
в другую.
основной линией. Вначале обводят дугу, затем вертикальную и горизонтальную
Ребята, скажите на каких уроках вы уже встречали
линии.
виды сопряжения? Назовите предметы или вещи
Еще раз внимательно посмотрите на мониторе этапы построения сопряжения и
сопряжения.
вычертите содержащие
их в тетради.
Если что-то непонятно и возникают вопросы,
спрашивайте.

33.

R
Центр сопряжения
R
R
Точки сопряжения

34.

R
Центр сопряжения
Точки сопряжения

35.

Центр сопряжения
Точки сопряжения
R
R

36.

50
А теперь для закрепления материала выполним
практическое задание:
R 25
«Построить сопряжения в заданной фигуре».
60
R 25
Выполняется в тетради с предварительным разбором и
демонстрацией.
R 15
R 15
80

37.

Мы разобрали три разных вида сопряжения двух
пересекающихся прямых с общим способом построения.
Теперь рассмотрим переход от прямой к окружности.
Посмотрите на монитор. Переход от прямой к окружности
будет плавным, если прямая касается окружности. Точка
сопряжения лежит на радиусе, перпендикулярном данной
прямой.

38.

Переход одной окружности к другой будет
плавным, если окружности касаются. Точка
сопряжения находится на прямой, соединяющей их
центры.

39.

R20
Сопряжение окружности и прямой дугой заданного радиуса.
Даны окружности радиуса R130, радиус дуги сопряжения R220,
отрезок.
Этапы построения:
1. Для нахождения центра сопряжения из центра окружности
проводят дугу вспомогательной окружности радиуса R1+R2. От
заданной прямой на расстоянии R2 проводят параллельную ей
прямую до пересечения с дугой R1+R2. Точка пересечения будет
центром сопряжения.
2. Соединив прямой центр окружности и центр сопряжения
получим точку сопряжения на дуге. Проведя из центра
сопряжения перпендикуляр к заданной прямой определим
вторую точку сопряжения.
3. Соединив дугой R2 точки сопряжения получим плавный переход
от окружности к прямой.

40. Рекомендации по выполнению работы

Выполнение работы следует начинать с разметки листа и
вычерчивания осевых (штрихпунктирных) линий для окружностей и
симметричных элементов, чтобы обеспечить гармоничность и
наглядность работы.
Вспомогательные линии и элементы необходимо выполнять тонкими
линиями с помощью твердого карандаша(Т или 2Т).
Осевые (штрихпунктирные) линии должны быть выполнены в
соответствии с требованиями ЕСКД и являются базовыми для
определения положения других линий контура детали на чертеже.
Удалять осевые линии после выполнения чертежа нельзя!
Вспомогательные линии, посредством которых находят центры
сопрягающих окружностей, тоже не удаляются по окончания работы.
Для построения линий сопряжения следует ознакомиться с основными
приемами выполнения работы, которые заключаются в нахождении центра
окружности, дуга которой является сопрягающей линией и построением
уклонов.

41. Первый этап

Второй
этап
Третий
этап

42.

43. 44. Пример выполненной работы

45.

Геометрическое черчение. Уклоны и
сопряжения линий 535 экз.
Электронный ресурс
http://bibl.omgups.ru/METMAT/Ведякин7.51.zip
Выполнение эскизов 679 экз
Электронный ресурс
http://bibl.omgups.ru/METMAT/Ведякин7.45.pdf
Изображение стандартных элементов тел
вращения. Валы 431 экз
Электронный ресурс
http://bibl.omgups.ru/METMAT/Ведякин7.50.zip

46. Литература

47.

Резьба. Крепежные изделия. Резьбовые соединения.
Электронный ресурс
http://bibl.omgups.ru/METMAT/Резьба-7.33.zip
Часть 1. 267 экз Часть 2. 281 экз.

48.

Для получения
дополнительного
Балла (формат А3)

49.

Задание на дом:
Подготовить графическую работу.

50.

R40
50
30 °
R5
R10
80
R10

51.

20
R5
R5
50
50
R10
R15
100
R15
R20
110

52.

R30
R20
R20
R12
R5
R40

53.

Уклон – величина,
α⁰
А
2
1
С
1:2 (50%)
В
характеризующая наклон
одной прямой линии к
другой прямой.
Уклон i отрезка АС
относительно
отрезка АВ определяют
отношением катетов
прямоугольного
треугольника ВАС, т.е.: i =
ВС/АВ = tg α⁰. Уклон
выражают дробью или в
процентах. По ГОСТ
2.307-68 перед числом,
определяющим уклон,
наносят условный знак в
виде острого угла,
направленного в сторону
уклона.

54. Конусность

Конусность с – отношение
диаметра основания конуса D к
его высоте L. Для усеченного
конуса конусность определяют по
формуле с = (D – d)/ L, где d –
диаметр усеченного конуса. По
ГОСТ 2.307-68 перед числом,
характеризующим конусность,
находится условный знак
конусности в виде
равнобедренного треугольника с
вершиной, направленной в
сторону вершины конуса

55.

Сопряжение двух дуг дугой заданного радиуса Для внешнего касания «+»
Для внутреннего касания «-»

56.

Сопряжение двух дуг дугой заданного радиуса Для внешнего касания
«+» Для внутреннего касания «-»

English Русский Rules