Алгоритм написания исторического сочинения

1.

Памятки по сопровождению
обучающихся и подготовке к ГИА
на всех ступенях обучения
Алгоритм написания
исторического сочинения

2.

Главный вопрос
С чего начинать и когда
начинать подготовку к
ГИА и ЕГЭ?

3.

№ 1. Каким должен быть устный ответ по
истории
1. Ответ должен строго соответствовать вопросу,
поставленному учителем, и раскрывать его.
2. Ответ состоит из вступления, основной части и заключения
3. Ответ должен быть последовательным, включать все
основные факты, термины, географические названия и имена
по данной теме
4. Основные мысли следует подтверждать фактами
5. При необходимости ответ должен сопровождаться показом
по карте, описанием рисунков и т.д.

4.

№2. Как работать с письменным
историческим источником
1. Назовите вид исторического источника
2. Прочитайте заглавие и вид и имя автора документа (если они
имеются)
3. Прочитайте текст, выясните значение неизвестных слов
4. Выделите в тексте основные мысли
5. Прочитайте вопрос и найдите на него ответ в тексте
исторического источника
6. Подтверждает ли этот документ то, что вам известно? Или он
противоречит тому, что вы уже знаете? Попробуйте объяснить
это противоречие.

5.

№3. Как составить план
изучаемого текста
1. Внимательно прочитайте текст, разделите его на части так,
чтобы в каждой части была законченная мысль.
2. Озаглавьте каждую часть текста. Названия пунктов плана
могут быть сформулированы:
а) как вопросы;
б) как повествовательные предложения;
в) как ключевые фразы из текста, отражающие основную мысль
части текста.
3. Проверьте, чтобы пункты плана не повторяли друг друга и
один пункт не был частью другого.

6.

№4. Как составить описание
иллюстрации (рисунка, репродукции,
реконструкции)
1. Внимательно рассмотрите иллюстрацию, прочитайте
название и имя автора (если есть).
2. Определите, знакомо ли вам событие, изображенное на
иллюстрации.
3. Опишите, кто (что) находится в центре иллюстрации.
Обычно там располагаются главные персонажи.
4. Обратите внимание на выражение лиц, одежду и другие
детали.
5. Опишите, кто (что) окружает главных персонажей.
6. Предположите, насколько правдиво изображение, какие
детали вызывают сомнение.

7.

№5. Как составить рассказ об
исторической личности
1. Определите время жизни, даты рождения и смерти, годы
правления, самые значительные его свершения и др.
2. Обратите внимание на его внешний облик.
3. Определите особенности характера.
4. Определите, чем знаменит этот человек в истории.
5. Дайте оценку деятельности исторической личности.
Обоснуйте свою позицию.
6. Используйте дополнительную литературу, интернет ресурсы.

8.

№6. Как сравнивать (предметы, явления,
исторических деятелей и т.д.)
Простое сравнение
1. Установите, что вы
сравниваете
2. Определите:
- общие черты
- отличительные черты
3. Сделайте выводы
Развернутое сравнение
1. Установите, что вы
сравниваете.
2. Наметьте план (линии)
сравнения.
3. По плану определите
общие черты.
4. Установите отличия.
5. Сделайте выводы.

9.

№ 7. Как запоминать даты
1. Если вам нужно запомнить год события, сначала
запомните век, а затем – в какой части века оно
произошло.
2. Составьте ленту времени и отмечайте на ней все
события, отслеживая их последовательность.
3. Сделайте карточки, на одной стороне которых
напишите дату, а на другой – название события.
4. Перебирайте их, вспоминая сначала событие по дате,
а потом дату по событию.

10.

№ 8. Как изучать войны
Назовите хронологические рамки войны
Сформулируйте причины войны
Назовите участников войны, сравните силы сторон.
Последовательно опишите ход военных действий:
важнейшие сражения, полководцев и героев сражений.
5. Обозначьте итоги войны: условия мира, причины победы
(поражения в войне).
6. Сформулируйте значение войны для её участников и
других государств
1.
2.
3.
4.

11.

№9. Как изучать
памятник архитектуры
1. Установите название памятника, время создания, имя
автора, место нахождения, его сохранность.
2. Определите назначение сооружения (оборонительное,
жилой дом, храм и др.)
3. Опишите памятник: объясните его связь с окружающей
местностью; опишите его форму, силуэт (прямоугольная,
круглая и др.); опишите его архитектурные элементы
(колонны, арки и др.) и украшения (лепка, резьба и др.)
4. Установите, какую историческую информацию содержит
сооружение (о памятных исторических местах, о
военном прошлом, о культуре и др.)
5. Оцените художественные достоинства сооружения.
Выразите свое отношение к памятнику.

12.

№ 10. Как готовить творческое задание
1. Определите, что станет результатом вашей деятельности
(презентация, сообщение, модель и др.).
2. Сформулируйте для себя основной вопрос, на который
будете искать ответ, выполняя творческое задание.
3. Отберите наиболее важную информацию и иллюстрации,
необходимые для выполнения творческого задания.
4. Оформите свою работу: напишите текст, сделайте
презентацию и др.
5. Подготовьте устное выступление

13.

Система работы по
подготовке к ГИА
7- 8 класс – использование тестовых заданий
развивающего и контролирующего
характера при осуществлении контроля
знаний учащихся;

14.

Система работы по подготовке к
ГИА
9 класс - целенаправленная работа на
экзамен
на уроках
(поурочное решение
тестовых заданий;
после каждого
изученного раздела –
проверочная работа);
на консультациях
(блочное повторение
теории и практическое
выполнение заданий)

15.

Система работы по подготовке к
ЕГЭ по истории
–
–
–
–
10-м, 11-м классах целенаправленная работа по
направлению:
на уроках обобщения материала, при контроле
знаний – использование тестовых заданий разного
уровня сложности;
знакомство с типологией заданий уровня В и С
(тесты развивающего и контролирующего
характера);
тестов обучающего характера при изучении нового
материала;
формирование в процессе работы с тестовым
материалом навыков адекватной самооценки
учащихся)

16.

Алгоритм написания
исторического сочинения
1. ___ (нужный период) — это период правления ___.
Этот царь (князь, правитель) провел многие
преобразования ___. Назову наиболее важные из них.
2. Событие (явление, процесс) № 1 + итог.
3. Историческая личность, связанная с этим событием
(явлением, процессом), и ее роль.
4. Событие (явление, процесс) № 2 + итог.

17.

Алгоритм написания
исторического сочинения
5. Историческая личность, связанная с этим событием
(явлением, процессом), и ее роль.
6. Рассмотрим, какие существуют причинноследственные связи между данными событиями
(явлениями, процессами) в период правления ___. Оба
события — ___ и ___ — были продиктованы общими
причинами: ___.

18.

Алгоритм написания
исторического сочинения
7. Результатами этих событий (то есть их следствием)
стали ___, ___, ___.
8. ___ правил в течение продолжительного времени
— ___ лет. Его правление нельзя оценить однозначно.
9. С одной стороны, ___.
10. Но, с другой стороны, ___.
11. Сама фигура ___ также неоднозначно оценивается
отечественными и зарубежными историками как
прошлого так и современности. Образ ___ в
историографии довольно противоречив.
12. Эпоха правления ___ в целом стала периодом ___.