Социальная демография, социология молодежи, семьи, образования и науки, экономическая социология

1. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕМОГРАФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ, СЕМЬИ, ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Агафонова Анна Борисовна
к.и.н., доцент кафедры социологии и
социальных технологий

2. План лекции

Социальная
демография.
Социология
молодежи.
Социология
семьи.
Социология
образования и
науки.
Экономическая
социология.

3. Социальная демография

Демография – это наука, изучающая закономерности явлений и
процессов, происходящих в структуре, размещении, перемещении и
динамике народонаселения.
• Она представляет собой статистическое изучение человеческого
населения, его численности и плотности, территориального
распределения и жизненной динамики (рождения, браки, смерть
и т.д.).
Основой демографических исследований служат данные переписей
населения и регистрации жизненной статистки.
Для изучения демографических изменений необходимо знать уровень
рождаемости, смертности и миграции.
• Эти факторы оказывают влияние на численность населения и
скорость его прироста, на состав населения.

4. Рождаемость

Фертильность
–
воспроизводства.
Рождаемость –
воспроизводства.
биологический
реальный
уровень
потенциал
достигнутого
Факторы, отличающие рождаемость от фертильности:
• большинство женщин не вступают в процесс
воспроизводства
при
наступлении
половой
зрелости;
• некоторые женщины обладающие потенциалом
воспроизводства никогда не рожают;
• некоторые женщины после смерти мужа не
вступают в повторный брак;
• многие пары сознательно ограничивают свою
рождаемость.

5.

Рождаемость в мире ниже биологического потенциала.
Брак – один из главных факторов, воздействующих на
деторождение.

6. Смертность

Человеческая
смертность
характеризуется
статистической регулярностью, которую можно
проследить на больших группах населения.
Продолжительность жизни в развитых странах
западной Европы и Северной Америки – около 75 лет.
Младенческая смертность измеряется отношением
числа смертей на первом году жизни к общему числу
родившихся в данном году. В мировом масштабе она
составляет около 80 на 1000.
Смертность пожилых людей.
1970-1980-е гг. –
снижение смертности среди пожилых людей в
промышленных странах.

7. Причины смертности

8. Причины смертности мужчин и женщин

9.

10. Миграция

Миграция – это смена места жительства, перемещение
людей на иную территорию (регион, город, страна и т.д.).
Типы миграции:
• внешняя, внутренняя;
• продолжительная, временная;
• организованная, неорганизованная;
• добровольная, принудительная.
Миграции в города способствуют росту смертности.

11. Прирост населения

Естественное увеличение прироста населения – это
разница между числом рождений и смертей.
Норма естественного увеличения – различие между
процентом рождаемости и показателем смертности.
• Норма естественного увеличения населения редко превышает 4%.
• В развивающихся странах она составляет около 2,5%; в
промышленных – 1%.
Норма прироста населения – это норма естественного
увеличения, объединенная с влияниями миграции.
• Высокая норма естественного увеличения может быть уменьшена
большой миграцией из страны, а низкой норме может противостоять
высокий уровень иммиграции.
• Влияния миграции на темпы прироста менее значительны, чем
влияния изменений детородности и смертности.

12. Международная миграция

13.

14. Структура населения

Структура населения определяется такими компонентами как возраст, пол,
этническая (расовая) категория и статус проживания (городской или
сельский).
Возрастная структура. Основным фактором, оказывающим влияние на
возрастную структуру населения, является норма фертильности.
При анализе возрастной структуры населения заслуживает внимания три
основных группы:
• 0-14 лет (дети),
• 15-49 лет (молодые и средний возраст),
• 50 лет и старше (пожилые).
Если доля лиц до 15-летнего возраста больше, чем доля лиц 50-ти лет и
старше, то такая возрастная структура населения считается прогрессивной.
Если наоборот, то структура является регрессивной.

15. Структура населения

Половая структура характеризуется относительной численностью
мужчин и женщин.
Рождается немного большее количество мальчиков, чем девочек
(105-106 мальчиков на каждые 100 девочек).
Общая закономерность – более высокая смертность среди
мужского пола фактически в любом возрасте после рождения.
Половая структура оказывает существенное влияние на брак.
Дефицит мужчин понижает нормы брака женщин,
соответственно снижает рождаемость.
Этнический или расовый состав. Включает национальные,
религиозные, лингвистические, или другие признаки.

16. Структура населения

• Географическое
распределение
и
урбанизация.
Географическое распределение – дифференциация по
области проживания: городское и сельское.
• Демографический взрыв – это результат падения уровня
смертности (улучшение общественного здравоохранения,
гигиены и качества продуктов питания).

17. Демографический переход

Демографический переход — исторически быстрое
снижение рождаемости и смертности, в результате чего
воспроизводство населения сводится к простому
замещению поколений.

18.

19. Демографические показатели г. Череповца

20. Демографические показатели г. Череповца

21. Демографические показатели г. Череповца

22. Социология молодежи

Социология молодежи – это отрасль социологической науки,
изучающая молодежь как социальную общность, особенности
социализации и воспитания, вступающих в жизнь поколений,
процесс социальной преемственности и унаследования молодежью
знаний и опыта старших поколений, особенности образа жизни
молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных
ориентаций, социальную мобильность, выполнение социальных
ролей различными группами молодежи.
Молодежь - это социально-демографическая группа, переживающая
период становления социальной и психофизиологической зрелости,
адаптации к исполнению социальных ролей взрослых.
Данная группа выделяется на основе возрастных характеристик и
связанных с ними особенностей социального положения, а также
социально-психологических свойств.

23. Социология молодежи

Границы молодежного
возраста:
Структурно молодежь
делят на…
14-15 лет – подростковый
рабочую
16-17 лет –
раннеюношеский
студенческую
17-20 лет –
среднеюношеский
сельскую
20-25 лет –
старшеюношеский
военнослужащих
25-30 лет – предвзрослый
молодую интеллигенцию

24. Причины трудностей, возникающих в процессе социализации молодежи:

несовпадение высокого уровня притязаний и
низкого социального статуса, который
задан возрастом молодежи
несовпадение старого стиля родительства
и новых потенциальных возможностей,
заданных психофизиологическим
взрослением молодежи
противоречие между усилившейся
ориентацией к самостоятельности и
усилением зависимости от мнения и
поведения сверстников

25. Теория кризиса идентичности подростков Эрика Эриксона

Э. Эрискон основной психосоциальной проблемой подростков считал эгоидентичность.
Эго-идентичность – это совокупность представлений о себе, дающих
возможность чувствовать свою уникальность и целостность.
• Центральные вопросы, которые встают перед современной молодежью:
«Кто я такой?» и «Как я впишусь в мир взрослых?».
Общества с демократическими системами предоставляют молодежи более
широкое разнообразие потенциальных профессиональных, идеологических и
социальных возможностей. Поэтому подростки более уязвимы в отношении
проблем идентичности, так как у них действительно есть выбор.
• Демократическая система порождает особенно серьезные проблемы, так
как демократия требует идентичности в русле «сделай себя сам».
• Особенности современного общества (продолжительность процесса
обучения, быстрые социальные изменения, выбор альтернатив)
значительно усложняют проблемы идентичности.

26.

проблема выбора
карьеры
членство в группе
сверстников
употребление алкоголя и
наркотиков
Кризис идентичности современных подростков
проявляется в трех основных сферах поведения
Проблема выбора карьеры
• Неспособность подростков к профессиональному самоопределению является причиной
серьезной тревоги у многих молодых людей. Чтобы сделать правильный выбор, молодые
люди должны не только верно понимать себя, а также объективно оценивать то, в какой
области они могли бы наилучшим образом приспособиться к трудовой жизни.
Членство в группе сверстников
• Отвергая родителей как модели собственной идентичности, подростки часто ищут
альтернативный источник поддержки у сверстников. Образование подростковых групп это защита против запутанной, неопределенной идентичности. Поиск идентичности
делает привлекательными для многих групп подростков различные идеологий и
альтернативные жизненные стили.
Алкоголь и наркотики
• Мотивы начала употребления наркотиков: любопытство, поиск острых ощущений,
давление сверстников, бегство от стресса, бунт против авторитетов и т.д.
Подростки, не знающие, что они собой представляют, принимая алкоголь и наркотики,
пытаются определить внешние границы своего «Я».

27. Социология семьи

Семья – это социальная группа, в которой мужчины и
женщины удовлетворяют естественные половые и иные
(духовные, этические, эстетические) потребности и
обеспечивают
воспроизводство
общества
путем
рождения потомства.
Функции семьи:
• регулирует отношения между людьми,
• деторождение,
• воспитание детей,
• производство и распределение экономических
ресурсов,
• осуществляет социализацию личности.

28. Социология семьи

Семья имеет двойственный характер:
• социальный институт
• малая группа, имеющая свои закономерности
функционирования и развития.
Семья сочетает в себе свойства социальной организации, социальной
структуры, социального института и малой группы.
Семья – это основанное на кровном родстве, браке объединение
людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за
воспитание детей.
Отличительным признаком семьи является совместное ведение
домашнего хозяйства.

29. Этапы эволюции форм семьи (по Л. Моргану)

Промискуитет
• был характерен для низшей ступени развития человечества. Это форма совместной
жизни, когда отсутствовали отдельные, обособленные семейные группы и
семейная жизнь была идентична общественной, то есть существовали
неограниченные, не регулировавшиеся никакими нормами половые отношения
между всеми членами общества.
Кровнородственная семья
• форма группового брака, при которой половое общение разрешено между
членами рода или племени, принадлежащими к одному поколению. Такая семья
является эндогамной общностью, так как включает людей одного поколения,
принадлежащих одному роду или племени.
Пунулуальная семья
• из полового общения исключила ближайших кровных родственников по женской
линии, а позже этот запрет распространился и на остальных, более дальних
родственников того же поколения. Это групповой брак между людьми,
принадлежащими к одному поколению, но разным родам. Брачными партнерами
является группа сестер из одного рода и группа братьев из другого рода. На этом
этапе устанавливаются более устойчивые и продолжительные связи между одной
мужчиной и одной женщиной. Пунулуальная семья - это первый шаг к появлению
парного брака.

30. Этапы эволюции форм семьи (по Л. Моргану)

Синдиасмическая семья
• переходный тип семьи, в которой один мужчина живет с
одной женщиной, а полигамия (брак между несколькими
лицами) остается привилегией мужчины. Брачные узы легко
расторгаются, и тогда дети остаются с матерью.
Моногамная семья
• отличается тесной связью между мужчиной и женщиной.
Причина ее происхождения – появление частной
собственности и стремление ее защитить, т.е. обеспечить
бесспорность отцовства и право потомства на владение
семейным имуществом.
Общей характеристикой этого развития является сужение круга
половых партнеров и укрепление связей, объединяющих членов
семьи.

31. Типы семейных структур

По критерию
супружества
(брачности):
Моногамное
супружество
(моногамия) –
это брак одного
мужчины с
одной
женщиной.
Полигамия –
это брак одного
супруга с
несколькими,
причем
полигамия
бывает двух
видов:
По критерию
власти
различают:
По составу
семьи бывают:
Патриархальные семьи, где
отец является
главой семьи,
нуклеарные
(родители и
дети)
Матриархальные семьи, где
наивысшим
авторитетом и
влиянием
пользуется мать
расширенные
(супруги, дети,
родители коголибо, другие
родственники)
Эгалитарные
семьи (семья
равных): для
нее характерно
равное влияние
супругов с
взаимозаменяе
мыми ролями.
По количеству
родителей:
Неполные
семьи – семьи
после развода с
одним
родителем и
детьми,
называются,
По количеству
детей:
малодетные –
семьи, где мало
детей с точки
зрения социальнопсихологической
среднедетные
Полные семьи –
семьи с двумя
родителями –
полными
семьи с 3-4
детьми, где детей
достаточно для
несколько
расширенного
воспроизводства
многодетные
семьи с пятью и
более детьми.

32. Жизненные (семейные) циклы

Это понятие отражает последовательную смену стадий
функционирования семьи.
Семейный цикл определяется стадиями родительства от начала до
прекращения брака:
• 1 стадия: стадия бездетности (предродительство);
• 2 стадия: стадия репродуктивного родительства и
• 3 стадия объединяются в стадии социализированного
родительства;
• 4 стадия: стадия прародительства.
Чем больше в обществе семей проходящих все стадии цикла, чем
дольше длятся 2 и 3 стадии, тем выше качество семейной жизни.
На стадии прародительства заканчивается жизненный цикл семьи:
семья распадается – либо из-за смерти одного из супругов; либо из-за
юридического или фактического расторжения брака.

33. Кризисные периоды в развитии семьи

Первый год супружеской жизни: конфликты адаптации друг к другу.
• Происходит эволюция чувств, влюбленность исчезает, и супруги предстают друг
перед другом такими, какие они есть. Вероятность развода до 30%. Конструктивно
переживают кризисы семейной жизни пары, которые перестают критиковать друг
друга.
Второй кризисный период связан с появлением детей.
• В основе конфликтов: ухудшаются возможности профессионального роста
супругов; у них становится меньше возможностей для свободной реализации в
лично-привлекательной деятельности (увлечения, хобби); возможны столкновения
взглядов супругов и их родителей по проблемам воспитания ребенка. Обычно
выживают те семьи, где муж и жена не прекращают разговаривать друг с другом. У
мужа и жены в этот период очень разные задачи.
Третий кризисный период совпадает со средним супружеским
возрастом, который характеризуется конфликтами однообразия.
• Возраст семьи – 7-10 лет. У супругов наступает насыщение друг другом.

34. Кризисные периоды в развитии семьи

Четвертый кризисный период наступает после 11-17 лет совместной жизни.
• Его возникновение часто совпадает с приближением чувства одиночества,
связанного с переходным возрастом у ребенка. Первый этап отделения ребенка от
семьи, сначала это отделение только мнения. Для подростка появляются
авторитеты помимо его родителей. Семьей этот период может восприниматься как
развал семьи, для мужчины и женщины это нечто новое - ребенок приносит в дом
еще какие-то мнения и взгляды.
Пятый кризисный период наступает после 18-24 лет совместной жизни.
• Усиливается эмоциональная зависимость жены с переживаниями по поводу
возможных измен мужа, появляется стремление мужа проявить себя на стороне,
«пока еще не поздно». Ребенок все дальше отделяется от семьи и все меньше
проводит время в обществе родителей.
Шестой кризисный период связан с уходом (отдалением) из семьи последнего
ребенка.
• Возникают конфликты из-за отсутствия общего дела - воспитания детей. Обычно
это самый сложный период для семьи. Множество пар расстаются, когда супругам
по сорок лет. Отношения на этом этапе иногда понимаются как исчерпанные,
миссия выполнена. Обычно помогает в этот период сохранить семью начать чемулибо учиться заново, больше веселиться и т.п.

35. Функции семьи

репродуктивная:
биологическое воспроизводство общества;
удовлетворение потребности в детях;
воспитательная:
социализация молодого поколения; удовлетворение
потребности в родительстве, воспитании,
самореализации в детях;
сексуальная:
сексуальный контроль (регулирование отношений
между полами), удовлетворение сексуальных
потребностей;
экономическая:
экономическая поддержка несовершеннолетних и
нетрудоспособных членов общества; обеспечение
материальными средствами членов семьи;
хозяйственнобытовая:
первичного
социального
контроля:
поддержание физического здоровья членов
общества, уход за детьми; получение хозяйственнобытовых услуг;
регламентация поведения членов семьи,
ответственности и обязательств;
формирование и поддержание правовых и
моральных санкций за нарушение моральных
норм взаимоотношений между членами
семьи;

36. Функции семьи

духовного
общения:
развитие личности членов семьи; духовное
взаимообогащение ее членов;
социальностатусная:
предоставление определенного социального
статуса членам семьи, воспроизводство
социальной структуры; удовлетворение
потребностей в социальном продвижении;
досуговая:
организация досуга и контроль за ним;
удовлетворение потребности в совместном
проведении досуга, взаимообогащении
интересов;
эмоциональ
ная:
эмоциональная стабилизация индивидов;
получение психологической защиты,
эмоциональной поддержки в семь

37. Проявления дисфункции семьи как социального института

Семья утрачивает ведущие позиции в социализации
организации досуга и других важнейших функциях.
индивидов,
в
Изменение традиционных ролей в семье
Эмансипация: женщины стали участвовать в производственной, политической
деятельности, экономическом обеспечении семьи и принимать равное, а
порой ведущее участие в семейных решениях.
Снижение рождаемости.
Увеличение числа разводов.
• Развод – это механизм прекращения брачных отношений,
предоставляющий бывшим супругам возможность повторно вступить в
брак. В основе развода находится конфликт между супругами, достигший
такой степени, что разрешить его можно только путем расторжения брака.
• Максимальная доля разводов приходится на первые пять лет совместной
жизни. Наличие в семье детей также влияет на прочность брака. В
многодетных семьях, где количество детей более трех, процент разводов
значительно ниже среднего уровня.

38.

Основные причины разводов
Бытовые
жилищные условия,
неумение или
нежелание одного
из супругов вести
домашнее
хозяйство,
материальная
необеспеченность,
вынужденное
раздельное
проживание и т.д.
Межличностные
конфликты
Внешние факторы
утрата чувства
любви и
привязанности,
грубость, разные
взгляды на жизнь,
болезнь одного из
супругов, ревность,
мнительность
измена, появление
новой семьи или
чувства у
инициатора развода,
вмешательство
родителей или
других лиц

39. Социология образования и науки

Социология образования – это область социологии, изучающая образование
как социальный институт (его функции в обществе и взаимосвязь с другими
институтами), его учреждения (школы, вузы и т.п.) как социальные
организации, а также социальную политику в области образования.
Образование – это социальный институт, выполняющий функции подготовки
и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества,
приобщения его к культуре данного общества.
Образование связано со всеми сферами общественной жизни
Экономика определяет
материальную базу
сферы образования,
обуславливает его
содержание в плане
структуры дисциплин,
круга специальностей и
профессий.
Политическая сфера
оказывает самое
непосредственное
воздействие на систему
образования.
На систему образования
оказывает влияние
социокультурная среда:
религиозные и нравственные
ценности общества и семьи,
традиции, принадлежность к
социальному слою и группе
и т.д.

40. Роль образования как социального института

Образование выступает в обществе
фактором воспроизводства социальнопрофессиональной структуры общества.
Образование
является
каналом
социальных перемещений и социальной
мобильности.
Образование
позволяет человеку
достигнуть
высокого
социального
статуса.

41.

Структура образования:
учебно-воспитательные
учреждения как социальные
организации,
социальные общности (педагоги и
учащиеся),
учебный процесс как вид
социокультурной деятельности.
Ступени образования:
система дошкольного воспитания,
общеобразовательная школа,
профессионально-техническое
образование,
среднее специальное образование,
высшее образование,
послевузовское образование,
система повышения квалификации
и переподготовки кадров,
образование по интересам.

42. Обучение

Обучение - это деятельность индивида по овладению знаниями и
навыками.
Человек усваивает и осваивает ценности в различных формах
деятельности: труд, быт, познание, общение, учение, игра.
Становление человека, личности происходит в процессе восхождения
от элементарного общения к игре, от игры к учебе, от учебы к труду.
Обучение выступает в качестве подготовительного этапа становления
субъекта как носителя культуры.
Обучение это не только овладение ценностями и формирование
ориентаций и навыков действий, но и социализация, формирование
личности как субъекта системы социальных связей, является одной из
форм воспитания.
Обучение, образование – структурные составляющие социализации.

43. Основные модели образования

экстенсивная модель
• ориентирована на то, чтобы передать как можно более полно
накопленный опыт, культурные достижения, помочь учащемуся
самоопределиться на этом культурном базисе, задействовать
имеющийся у него потенциалом;
продуктивная модель
• ставит своей целью подготовить учащегося к тем видам
деятельности, которыми ему предстоит заниматься и той структуре
занятости, которые поддерживают развитие социальной общности и
его собственное развитие;
интенсивная модель
• ориентирована на развитие универсальных качеств учащегося,
формирование у него готовности не только к освоению
определенных занятий, но и к постоянному совершенствованию,
развитию творческого потенциала.

44. Функции образования

обучение, как основное содержание образования, - деятельность индивида
по овладению знаниями и навыками;
культурно-воспитательная, - приобщение человека к достижениям
культуры, социализации личности;
функция социальной мобильности, - система образования ведет отбор
учащихся в соответствии со статусами учебных заведений;
функция социального контроля, - воспитание законопослушных граждан,
способных к пониманию и уважению норм права, институтов гражданского
общества;
функция генератора и хранителя культурного достояния общества, - в
недрах образования развивается наука, особенно ее фундаментальные
направления.

45. Основные теории образования

Функционализм.
• Э. Дюркгейм подчеркивал, что основная функция образования – передача
ценностей господствующей культуры.
• Воспитание молодых людей в духе признания культурных ценностей и
идеалов, сложившихся в обществе, помогает
поддерживать
существующий социальный порядок.
• Образование способствует переменам, благодаря образованию
культурные ценности сохраняются и передаются от одного поколения к
следующему.
Функции образовании в обществе:
• Образование как средство социального контроля.
• Школы становятся средством социального контроля. Образование
представляет собой один из институтов, способствующих поддержанию
стабильности общества.
• Образование как фильтрующее устройство.
• Образование как способ распределения людей в соответствии с их
достоинствами. Школы способствуют созданию равных возможностей и
благоприятных условий для восходящей мобильности.

46.

Теория «человеческого капитала»
• это теория, разрабатывает проблематику формирования
качественно новой рабочей силы в условиях научнотехнической революции, связанной с повышением
требований, предъявляемых производством к уровню
профессиональной и общеобразовательной подготовки
работника, увеличением затрат, направляемых в сферу
образования, усилением вмешательства государства в
процессы формирования рабочей силы.
• Она рассматривает образование как капиталовложение в
будущее учащихся.
Конфликтологические теории отмечают позитивное значение
взаимодействия образования с другими общественными
институтами.
• Конфликтологи рассматривают систему образования как
воплощение различных групповых конфликтов. Образование
способствует эксплуатации и угнетению групп, находящихся в
неблагоприятных условиях.

47.

Первый принцип предполагает воспитание широты видения
мира, признание равноценными и равноправными любые
точки зрения на мир, любые «образы мира».
Второй принцип ставит целью воспитание внимания к
глобальным проблемам.
Концепция
глобального
образования
Роберта Хэнви:
Третий принцип предполагает воспитание уважения к
чужой культуре, умение вести диалог на равных, понимание
роли взаимообогащения культур, ценности культуры в ее
многообразии.
Четвертым принципом концепции глобального
образования является формирование системного
мышления, понимания природы различных систем, в том
числе политических.
Пятый принцип предполагает выработку умения видеть
личностный смысл в любой деятельности, вырабатывать ее
стратегию и тактику.

48. Социология науки

Социология изучает науку как социальный институт осуществляющий
получение нового достоверного знания.
Социология науки изучает:
• как строятся взаимоотношения общества и науки,
• какие социальные проблемы организации науки и ее функций имеют
значение для эффективного функционирования общества,
• что представляют собой люди науки,
• как они осознают свое положение, свою роль и ответственность в
современном обществе.
Наука – это социальный институт, функцией которого является
производство, накопление, распространение и использование новых
знаний.

49. Наука как социальный институт включает следующие элементы

систему кооперации и разделения труда;
сообщество ученых, профессионалов;
специализированные учреждения (университеты,
институты, лаборатории и т.д.);
систему ценностей, норм и правил, определяющих научную
деятельность, методологию и методы исследования;
систему категорий, теоретических знаний и эмпирических
данных.

50. Основные темы, рассматриваемые социологией науки:

проблема динамики и структуры наук –
проблема энергии, приводящей ее в
движение и способов направления этой
энергии по соответствующим руслам;
моральный дух и научная
производительность ученых в различных
условиях;
взаимоотношения между наукой и
государственной политикой.

51. Функции науки по (А. Маслоу)

постановка проблемы;
интуитивный поиск, выдвижение гипотезы;
тестирование, проверка, подтверждение или опровержение выдвинутой
гипотезы, ее корректировка, выдвижение новых гипотез и т.д.;
организация, создание структуры, построение теории;
накопление исторического опыта, знаний;
технологическая функция: разработка и совершенствование научного
инструментария, методологии, техник;
административная, исполнительная и организационная функции;
публицистическая и просветительская функции;
утилитарная функция: польза, которую приносят человечеству
проводимые научные исследования, открытия;
эмоциональная функция: радость открытия, оценка, почет, уважение,
слава.

52. STS (Science and technologies studies) Исследования науки и технологии

“Искусственный мир” лаборатории и его
границы: лаборатория не описывается и не
объясняется исходя из внешних экономических,
политических,
природных
и
социальных
факторов. Эти факторы могут иметь влияние на
функционирование научного коллектива, однако
выводы об их влиянии должны строиться только
на анализе внутренней динамики.
лаб-стади рассматривает лабораторию как место
одновременного
со-производства
миров
природы, технологии и социального.
лаборатория – «место, из которого чистая, не
замутненная человеческим прикосновением
“природа”
исключена
всевозможными
способами» (Knorr-Cetina, 1983)

53. Исследования науки и технологии

Идея, что объект изучения должен быть доступен для анализа большому
числу людей, а методы исследования следует стандартизовать, возникает в
XIX в.
В XIX в. возникают первые международные журналы с международными
редколлегиями. Появление подобных изданий, а затем и устойчивых
международных коммуникаций приводит к необходимости создания систем
оценки и стандартизации методик научного производства.
наблюдатель должен быть заменяемым;
научный эксперимент – это то, что может повторить другой ученый.
появляется концепция “научной фабрики”, т.е. представление о том, что
научная работа может быть разделена на стандартные задачи, выполняемые
разными людьми;
идея, что для достижения идеала объективности нужно снизить влияние
человеческого фактора, заменив человека и его органы чувств супер-точными
приборами, статистикой и стандартизированными методиками

54. Исследования науки и технологии

Во внешнем мире лаборатории оперируют как часть более обширных социотехнических сетей. Эти сети, не лаборатории – главные действующие лица
производства научного факта.
Конкуренция в науке – не просто соревнование “лаборатории A” c
“лабораторией B”. Это столкновение большого числа сил, поддерживающих
эти лаборатории и заинтересованных в выигрышном результате
(министерства, университеты, фонды, бизнес-структуры, фармацевтические
компании, общественные организации и др.). Победа одной из сетей дает
некой лаборатории право “закрепить” за собой авторство на научный продукт
– “научный факт”.
Сила сети зависит от надежности технических, а не социальных элементов.
Акторно-сетевая теория Б. Латура: в производстве научного факта действует
вся социо-техническая, каждый ее элемент оказывает влияние на исход
действия.

55.

Типы экспертных знаний и навыков в естественных науках
Контрибутивные
Контрибутивные (от англ.
термина contribution,
“вклад”) знания и навыки –
вклад в развитие
дисциплины, например:
сотрудник умеет надежно и
эффективно “читать
приборы”, что недоступно
его коллегам, или
качественно и быстро
проводит
экспериментальные работы.
Философы науки называют
это tacit knowledge,
“неявным знанием”.
Интеракционные
Носителем интеракционных
навыков является, прежде всего,
сам руководитель лаборатории.
Он не ставит эксперименты сам, а
занимается администрированием,
грантовым обеспечением, имеет
общее видение того, что делает
лаборатория в целом и каждый
сотрудник в отдельности. Он
следит за развитием теории,
владеет основными понятиями
дисциплины, но главное – пишет
статьи, выходящие из стен
лаборатории. Здесь и проявляется,
насколько важны его навыки
научной интеракции.

56.

57.

58.

59. Big Data в социальных исследованиях

Большие данные предоставили возможность изучать
социальное поведение, доступ к которому раньше был
ограничен.
• Работа с онлайн-данными позволила продвинуться в решении
теоретической проблемы, связанной с определением природы
социального влияния — передачи через социальные связи паттернов
поведения, установок, болезней или даже эмоций.
Заимствование IT-инструментов изменило способ
анализа больших неструктурированных массивов
текста, что особенно важно для тех научных областей,
где исследуется символическое производство.

60. Экономическая социология

Экономическая социология — направление социальных исследований,
предполагающее
анализ
экономической
деятельности
с
позиций социальной теории.
Дисциплина изучает всю совокупность социально-экономических
процессов
—
касаются
ли
они
рынков
или государства, домохозяйств или отдельных людей.
Экономическая
социология
опирается
на
специфические
представления о действии человека, развитии хозяйства и общества.
В рамках поведенческого (позитивистского) подхода экономическая
социология понимается как наука, «изучающая поведение больших
социальных групп, связанное с получением и использованием денег и
иных активов».

61. Социально-экономическая структура общества:

Социально-экономическая структура - совокупная рабочая
сила общества, люди с их физическими и умственными
способностями, уровнем образования и квалификации, их
жизненным и производственным опытом.
Важнейшей частью социально-экономической структуры
являются:
• отношения собственности на средства производства и
потребления,
• социальная инфраструктура,
• хозяйственное законодательство, традиции и обычаи.

62. Социально-экономическая структура общества:

Господствующий тип собственности
определяет специфику
экономической структуры
Социально-экономическая структура общества:
Первобытный коммунизм –
коллективная собственность,
Рабовладение – частная
рабовладельческая собственность,
Феодализм – частная феодальная
собственность,
Капитализм – частная
капиталистическая собственность,
Социализм – общественная
собственность.

63. Экономическое поведение и экономическая культура

Экономическое поведение - поведение, связанное с перебором
экономических альтернатив с целью рационального выбора, то есть выбора,
в котором минимизируются издержки и максимизирует чистая прибыль и
выгода.
В зависимости от фазы воспроизведенного цикла выделяют дистрибутивное,
производственное, обменное и потребительское экономическое
поведение.
Регулятором экономического поведения выступает экономическая культура.
Экономическая культура – это комплекс представлений, убеждений,
обычаев, стереотипов поведения, которые реализуются в экономической
сфере общества и связаны с экономической деятельностью.
Экономическая культура является подсистемой национальной культуры и
тесно связана с другими ее составляющими: политической культурой,
правовой, моральной и т.д.

64. Экономическое поведение

65. Модели экономического поведения

Выступая в роли хозяйствующего субъекта, человек проявляет свою
экономическую активность в контексте сложившихся в обществе
производственных и распределительных отношений, которые задают
«правила игры», характерные для той или иной сферы деятельности, и
определяют соответствующий этой сфере способ хозяйствования.
• 1. Наемный труд.
• 2. Предпринимательство.
• 3. Франчайзинг. Форма предпринимательской активности,
связанная с вложением капитала в уже апробированные способы
производства благ.
• 4. Фондовая биржа - форма рынка, в рамках которой
осуществляется купля-продажа ценных бумаг и фиксируется их
текущая рыночная цена.
• 5. Реализация индивидуальных способностей (использование
таланта).
• 6. Сетевой (многоуровневый) маркетинг.

66.

67. Функции экономической культуры

68. Функции экономической культуры

Селективная (выборочная) функция
• предполагает отбор ценностей и норм, необходимых для
выживания либо для процветания людей и развития
экономики.
Накопительная функция
• предусматривает накапливание образцов экономического
поведения и экономической деятельности людей.
Трансляционная функция
• передает из прошлого в современность ценности и нормы,
которые лежат в основе труда, распределения потребления.
Инновационная функция
• предполагает обновление ценностей и норм, регулирующих
развитие экономики.

69. Социологический анализ экономических процессов

Одной из первых комплексных
теорий, объясняющую суть и
структуру экономики и ее
взаимодействие с другими сферами
общественной жизни, была теория
экономического либерализма
английского экономиста А. Смита, в
которой всесторонне был
проанализирован капитализм как
экономическая подсистема
общества, Экономика - утверждал А.
Смит, не существует вне общества,
поскольку ее состояние обусловлено
влиянием государства, конкуренции.

70. Анализ экономических явлений Макса Вебера

Работы М. Вебера ("Экономика и
общество", "Общая экономическая
история", "Протестантская этика и дух
капитализма") заложили теоретический
фундамент экономической социологии,
объединив научные методы истории и
аналитической экономики.
Ключевые проблемы:
• роль власти в функционировании
экономической системы,
• определение
неэкономических
причин возникновения капитализма .

71. Анализ экономических явлений К. Маркса

Первым предпринял попытку социологической перестройки
теоретической экономики.
Рассматривал элементы экономической системы производство, распределение, накопление капитала - как
социальные процессы.
Предмет анализа: эксплуатация труда и деградация
личности рабочего, абсолютное и относительное обнищание
большинства общества.
Маркс впервые применил системный анализ к обществу
согласно которому любое общество относится к
определенной исторически сложившейся общественноэкономической формации, где все подсистемы
взаимодействуют друг с другом и развиваются на основе
экономического базиса.

72. Анализ экономических явлений Т. Парсонса и Н. Смелзера

Структурно-функциональный подход
Признали экономику как подсистему социальной
системы с выполнением ее первичной функции приспособление общества к окружающей среде.
Смелзер исследовал взаимодействие экономики и
культурных факторов, политических переменных
(процессов, явлений, этнических отношений,
отношений социальной структуры).
Его основной вклад - разработка концепции
социологического анализа экономических
процессов (производства, распределения и
обмена, потребления, экономического роста и т.д.)

73. Социальные проблемы рыночной экономики

Рынок не заинтересован и не способен производить общественные
блага («общественные товары»).
• Эти товары либо вообще не производятся рынком, либо
поставляются им в недостаточном количестве.
Социальное расслоение, социальная напряженность.
• Рынок не обладает способностью обеспечивать социальные
гарантии, нейтрализовать чрезмерную дифференциацию в
распределении доходов. Рынок по своей природе игнорирует
социальные и этические критерии. Он не обеспечивает
стабильную занятость трудоспособного населения.
Нетрудовые доходы населения
Приватизация
Безработица
Нравственные издержки