Интернет «за» и «против». Научно–исследовательская работа

1. Научно –исследовательская работа

Интернет
«за» и «против»
Орлов Михаил Андреевич
Курс 2
Специальность «Техническое
обслуживание средств вычислительной
техники и компьютерных сетей»
ФГОУ СПО «Саранский
электромеханический колледж»

2.

Если
Интернет
существует,
значит,
это кому-то
нужно…

3. Вопрос: «Какие из сайтов вы считаете полезными для подростка?»

1.Сайты виртуальных знакомств
2.Сайты с готовыми докладами и рефератами
3.Сайты содержащие музыку и видео
4.Сайты СМИ
5.Патриотические сайты
6.Игровые сайты
7.Сайты содержащие фото и видео эротического
содержания
8.Поисковые системы
9.Образовательные сайты
10.Чаты и форумы
11.Виртуальные музеи

4. Полезные и нужные сайты по мнению студентов

Сайты содержащие музыку и видео
Полезные и нужные
сайты по мнению
студентов
1-1 ВТ
группа
4-1 МК
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
Сайты с готовыми докладами и рефератами
3-1 РЭО
3-1КБУ
1-1 ВТ
0
5
10
15
20
4-1 МК
группа
количество голосов
Игровые сайты
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
1-1 ВТ
3-1КБУ
4-1 МК
группа
2-1 ВТ
0
2-1 ВТ
5
10
количество голосов
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
2
4
6
8
количество голосов
10
12
14
15
20

5. Полезные и нужные сайты по мнению студентов

Поисковые системы
1-1 ВТ
Полезные и нужные сайты по
мнению студентов
группа
4-1 МК
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
Образовательные сйты
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
количество голосов
1-1 ВТ
4-1 МК
группа
Чаты и форумы
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
группа
1-1 ВТ
4-1 МК
3-1 РЭО
2-1 ВТ
3-1КБУ
4-1 ЭКТ
0
5
10
количество голосов
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
2
4
6
количество голосов
8
10
12
15
20

6. Сайты вызывающие меньший интерес у студентов

Сайты виртуальных знакомств
Сайты вызывающие
меньший интерес у
студентов
1-1 ВТ
группа
4-1 МК
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
Сайты СМИ
1-1 ВТ
3-1КБУ
0
2
4
6
8
10
124-1 МК
группа
количество голосов
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
Патриотические сайты
3-1КБУ
1-1 ВТ
0
4
6
8
10
количество голосов
4-1 МК
группа
2
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
2
4
6
8
количество голосов
10
12
14
12
14
16
18

7. Сайты вызывающие меньший интерес у студентов

Виртуальные музеи
1-1 ВТ
Сайты вызывающие меньший
интерес у студентов
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
2
4
6
8
10
12
количество голосов
Сайты содержащие фото и видео эротического
содержания
1-1 ВТ
4-1 МК
группа
группа
4-1 МК
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
2
4
6
количество голосов
8
10
12

8. Вопрос: «Хорошо или плохо Интернет влияет на подростка?»

Интернет хорошо влияет на подростка
1-1 ВТ
Вопрос: «Хорошо или плохо
Интернет влияет на
подростка?»
группа
4-1 МК
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
Интернет и хорошо и плохо влияет на подростка
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
количество голосов
1-1 ВТ
4-1 МК
группа
Интернет плохо влияет на подростка
2-1 ВТ
4-1 ЭКТ
1-1 ВТ
3-1 РЭО
4-1 МК
группа
3-1КБУ
2-1 ВТ
0
2
4
6
количество голосов
4-1 ЭКТ
3-1 РЭО
3-1КБУ
0
1
2
3
количество голосов
4
5
6
8
10
12

9. Вопрос 1: «Хорошо или плохо Интернет влияет на подростка?» Вопрос 2: «Какие из сайтов Вы считаете полезными для подростка?»

1.Сайты виртуальных знакомств
2.Сайты с готовыми докладами и
рефератами
3.Сайты содержащие музыку и
видео
4.Сайты СМИ
5.Патриотические сайты
6.Игровые сайты
7.Сайты содержащие фото и видео
эротического содержания
8.Поисковые системы
9.Образовательные сайты
10.Чаты и форумы
11.Виртуальные музеи
Преподаватели
хорошо и плохо
плохо
хорошо
0
2
4
6
8
10
12
Преподаватели
11
9
7
5
3
1
0
5
10
15
20

10. Основные вредные факторы, влияющие на состояние здоровья людей, работающих за компьютером:

воздействие
электромагнитного
излучения монитора;
утомление глаз, нагрузка на
зрение;
перегрузка суставов кистей;
стресс при потере информации.

11. http://turnik.city.tomsk.net/upragneniya.html

http://turnik.city.tomsk.net/upragnen
iya.html

12. психологические симптомы:

• хорошее самочувствие или эйфория за
компьютером;
• невозможность остановиться;
• увеличение количества времени,
проводимого за компьютером;
• пренебрежение семьей и друзьями;
• ощущения пустоты, депрессии, раздражения
не за компьютером;
• ложь работодателям или членам семьи о
своей деятельности;
• проблемы с работой или учебой.

13. Опасными сигналами являются :

навязчивое стремление постоянно
проверять электронную почту;
предвкушение следующего сеанса он-лайн;
увеличение времени, проводимого он-лайн;
увеличение количества денег, расходуемых
он-лайн

14.

· навязчивое стремление постоянно
проверять электронную почту;
· предвкушение следующего сеанса он-лайн;
· увеличение времени, проводимого он-лайн;
· увеличение количества денег, расходуемых
он-лайн

15. Основные пять типов, которые были выделены в процессе исследования, характеризуются следующим образом:

·Киберсексуальная зависимость – непреодолимое
влечение к посещению порносайтов.
· Пристрастие к виртуальным знакомствам избыточность знакомых и друзей в Сети.
· Навязчивая потребность в Сети - игра в онлайновые
азартные игры, постоянные покупки или участия в
аукционах.
· Информационная перегрузка (навязчивый webсерфинг) - бесконечные путешествия по Сети, поиск
информации по базам данных и поисковым сайтам.
·Компьютерная зависимость - навязчивая игра в
компьютерные игры

16.

По статистике в данное время
дети, пользующиеся Интернетом
в возрасте от 6-10 лет,
составляют около 17% от всего
числа пользователей,
подростки около 54%,
а взрослых 37%.

17. Факторы в пользу различных моделей дистанционного обучения:

- Возможность чрезвычайно оперативной передачи на
любые расстояния информации любого объема, любого
вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной,
текстовой и графической).
- Возможность оперативного изменения информации
через сеть Интернет со своего рабочего места.
- Хранение этой информации в памяти компьютера в
течение необходимой продолжительности времени,
возможность ее редактирования, обработки, распечатки…
- Возможность интерактивности с помощью специально
создаваемой для этих целей мультимедийной информации
и оперативной обратной связи.

18.

Возможность доступа к различным источникам
информации, в первую очередь Web сайтам Интернет,
удаленным базам данных, многочисленным
конференциям по всему миру через систему Интернет,
работы с этой информацией.
- Возможность организации электронных конференций, в
том числе в режиме реального времени, компьютерных
аудиоконференций и видеоконференций.
- Возможность диалога с любым партнером,
подключенным к сети Интернет.
- Возможность запроса информации по любому
интересующему вопросу через электронные конференции.
- Возможность перенести полученные материалы на свою
дискету, распечатать их и работать с ними так и тогда,
когда и как это наиболее удобно пользователю.
-

19. Отрицательные черты влияния Интернета:

иллюзия вседозволенности;
множество негативной информации;
существование клубов самоубийц,
наркоманов, клубов обучающих начинающих
террористов;
существование порносайтов;
свободная продажа видеоматериалов с
детской порнографией;
негативное влияние на здоровье: на нервную,
эндокринную, иммунную, репродуктивную
системы, на зрении и костно-мышечный
аппарат человека;

20. Отрицательные черты влияния Интернета:

недостаточный отдых, малоподвижный образ
жизни, неорганичное питание;
маниакальная зависимость от Интернета или
от игр;
пренебрежение семьей и друзьями;
проблемы с работой или учебой;
болезнь – «Сетемания» или «Интернетзависимость»;
глубокие изменения личности;
самоизоляция, неуравновешенность психики,
патологическая забывчивость;

21. Отрицательные черты влияния Интернета:

виртуальное восприятие мира;
киберсексуальная зависимость;
пристрастие к виртуальным
знакомствам;
навязчивая потребность в Сети;
информационная перегрузка;
навязчивая игра в компьютерные игры.

22. Положительные черты влияния Интернета:

заработок в сети;
возможность найти работу;
общение людей, находящихся на большом
расстоянии друг от друга;
возможность отправки и получения электронной
почты;
возможность звонить по телефону;
возможность делать покупки, заказывать
авиабилеты и номера в отелях;
возможность рекламировать свои товары и фирмы;
существование огромных библиотек всевозможной
литературы;
возможность получить самые свежие новости узкой
либо широкой тематики;

23. Положительные черты влияния Интернета:

возможность многому научится, получить
профессию либо поднять свои навыки на
иной уровень;
возможность заработка в сети;
возможность показать, проявить себя;
возможность поиска необходимой
информации для профессиональной
деятельности;
возможность реальной удаленной работы
инвалидов в сети;
огромное количество курсов и целые
университеты дистанционного обучения.

24. Динамика развития компьютерной зависимости: 1. Стадия легкой увлеченности. 2. Стадия увлеченности. 3. Стадия зависимости. 4.

Стадия привязанности.
I стадия
II стадия
III стадия
IV стадия