Развитие ключевых компетентностей на уроках иностранного языка

1.

Развитие ключевых
компетентностей на уроках
иностранного
языкаКошурникова М.В.
ШМО учителей иностранного языка
МОУ СОШ с уиоп №1 пгт Вахруши
2010

2.

Компетенция – (от лат.
Competentis – способный)
-
• совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в
процессе обучения иностранному языку.
• Одной из целей обучения иност ранному языку является
развитие иноязычной коммуникативной компетенции,
следовательно, основное назначение обучения
иностранному языку состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.

3.

Коммуникативная компетенция
Лингвистическая компетенция (в том числе социологическая) (владение
языковыми средствами, процессами порождения и распознавания текста)
Тематическая компетенция (владение экстралингвистической информацией, в том числе страноведческой)
Социокультурная компетенция (поведенческая, в том числе этикетная,
знание социокультурного контекста)
Компенсаторная компетенция (умение добиться взаимопонимания,
выйти из затруднительного положения)
Учебная компетенция (умение учиться)

4.

«Место письменной речи в учебном процессе»
В современном мире
большую роль имеет
общение(интернет). Поэтому большое внимание уделяется письму
С первых лет обучениязаполнение анкеты (с каждым годом усложнение)
Написание письма, поздравления ( с первых лет
изучения нем.яз) т.е со 2 кл.
( письмо другу.официальное
письмо), особенности написания адреса в Европе
Для деловой сферы - обучение написанию автобиографии, визитки

5.

Формирование
коммуникативной компетенции
у младших школьников на
уроках английского языка.

6.

Каждый урок английского
языка в начальных классах
строится как урок общения,
максимально приближенный
к естественному общению,
чтобы дети как можно
раньше почувствовали
результаты своих усилий.
Для создания
коммуникативной
обстановки на уроке важно
поддерживать высокую
активность каждого ребенка.
Даже те, кто, казалось бы,
молчат, пока могут
обдумывать свои доводы,
осмысливать чужие ответы.
Оценивая коммуникативные
умения и знания детей, вы
оцениваете, прежде всего,
их успехи, а не
недоработки.

7.

С начальной ступени обучения
иностранному языку дети учатся
рассказывать о себе, о своей семье, о
любимых занятиях, о животных, об
игрушках. Дети легко воспринимают материал в игровых
ситуациях. Если для достижения
успеха в игре ребенку нужно
совершить какое-то речевое
действие, то оно осваивается почти
без усилий. Игра создает прекрасные
естественные условия для овладения
языком.

8.

Очень часто используются задания на развитие
воображения и творческих способностей учащихся:
представить себя каким-либо животным или героем
учебника, рассказать от его имени о себе. В результате
дети отрабатывают лексику по теме, которую они
изучили; некоторые грамматические структуры: формы
глагола to be, прилагательные, модальные глаголы can,
must. Они учатся строить предложения. Дети формируют
и совершенствуют свои речевые умения по иностранному
языку; учатся вести диалоги и отрабатывают
монологическую речь – работают над коммуникативными
умениями.

9.

• Для того чтобы обеспечить
самостоятельное речевое
взаимодействие учащихся и получить
искомый речевой продукт необходимо
моделировать само взаимодействие.
• Этому в наибольшей степени
способствуют инсценирование сказок и
диалогов этикетного характера,
создание игровых ситуаций,
использование ролевых игр, приемов
коллективного взаимодействия.

10.

Особенно это ярко мы осуществляем в
Инсценировки сказок:
начальной школе:
2 класс:
Отрывки из сказки “Die goldene Gans”
3 класс:
„Drei Schmetterlinge“
4 класс:
„Der Wolf und die sieben Geißlein“
• Создание игровых ситуаций:
«Telefongesprächt»
«Am Markt»
«Im Zoo»
«In der Schule“
«Wir spielen Reporter»

11.

Ролевые игры:
Представь, что у твоего друга д/р. Поздравь его и подари подарок.
Мы в лесной школе. Все звери уже готовы к уроку. Только маленький
медвежонок сидит грустный. Он забыл положить учебные принадлежности.
Помоги собрать ему ранец.
Я король. У меня есть дочка Несмеяна. Она всё время плачет. Помогите мне
рассмешить её.
Ваш одноклассник принес письмо из Ганновера. К письму прилагаются
открытки с видами города. Удивитесь. Поинтересуйтесь от кого пришло
письмо. Спросите, пишет ли друг по-русски или по-немецки, рассказывает
ли он о своем городе.
«Друг потерялся». Представьте, что вы в Германии в туристической поездке. Ваш
друг потерялся. К вам подходит полицейский (Polizist) и просит описать
внешность. Сделайте это!
Мы взрослые, а куклы наши дети. Объясните вашим детям, как надо
переходить улицу, как дойти до школы. Скажите им, чтобы они тепло
оделись, потому что сегодня холодно и ветрено.
"Ваша кукла уже большая. Она умеет бегать, прыгать, петь, танцевать и так
далее. Расскажите соседу обо всем, что умеет ваша кукла, и спросите его, что
умеет делать его кукла. Чья кукла умеет делать больше?"

12.

Кошурникова М.В.
Возможности учебника для достижения
дальнейшего развития иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся
третьей ступени обучения (X-XI классы)

13.

Цель: УМК для X класса школ с углубленным изучением
английского языка направлен на развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной.
Задачи:
1)
Совершенствовать устно-речевые и письменные умения
учащихся для построения развернутых высказываний по
разным актуальным проблемам;
2)
Расширять лингвистические, страноведческие знания
учащихся, межкультурное информационное поле за счет
использования самых разнообразных источников, в том
числе и Интернет;
3)
Способствовать формированию у учащихся информационной
культуры как необходимого условия работы с информацией;
4)
Способствовать развитию устойчивого интереса и мотивации
к овладению иностранным языком, проектными и
исследовательскими умениями, навыками работы с
компьютером;
5)
Развивать навыки самостоятельной работы и опыт
творческой деятельности.

14.

Итог работы по УМК X класса
1. Индивидуальные проекты учащихся, созданные
с помощью компьютера (компьютерные
презентации, буклеты)
Презентации по темам:
«Искусство» (Британские художники – В.
Хогарт; Рейнольдс; Т. Гейнсборо; Д. Тернер; С.
Спенсер), Русские художники – З Серебрякова,
И.Шишкин.)
«Религия» - (Греческая и Римская мифология;
Религиозные праздники).
«Природа» - (Природные катаклизмы; Защита
окружающей среды; Международные
организации по защите природы)

15.

2.«Творческое письмо» - заполнение анкеты, умение
писать письма личного характера, написание сочинений
повествовательного и описательного характера,
описание разнообразных картин, реальных и
вымышленных персонажей, литературный перевод
стихотворений.
• Сочинение –описание по картине любого художника;
Суеверия и предсказания в моей жизни; описание
природы в картинах русских художников.
• Перевод стихотворения «Мона Лиза»
3.Учебник готовит учащихся к сдаче экзамена по
английскому языку в формате ЕГЭ по всем видам
речевой деятельности: аудированию, говорению,
чтению, письму.

16.

Участие учащихся во внеклассной работе
по английскому языку
Неделя иностранного языка ( конкурс сочинений –победитель
Лысова Дарья, Максимова Анастасия; викторины о спорте –
победитель Шаромов Е., конкурс презентаций – победители
Вылегжанина Е., Зянчурин А., Леонов А.)
Районный конкурс «Даешь, молодежь!»
1 место в номинации «Презентация» Шаромов Е., Шеренцова
М. 11 –а “SCHOOL TV”
2 место - Жигалова А., Зянчурин А. 10 класс « Нет вредным
привычкам!»

17.

Достоинства и недостатки УМК
• Учебник позволяет формировать ключевые компетенции.
• Учебник помогает учителю организовать учебный диалог,
сформулировать проблему, распределить работу с соседом
по парте, найти нужный материал в словаре, в компьютере,
включить детей в интерактивные проекты. Принципы и
методические свойства не декларируются, а действительно
реализуются в УМК .
• Однако существует проблема субъективной оценки
творческой работы.
Задачи на будущее
• Создать иллюстрированный альбом с высказываниями,
пословицами, поговорками по теме: «Человек в поисках
счастья»
• Выпустить поэтический альманах.

18.

Таким образом, современные
школьники имеют возможность
изучать иностранный язык и
одновременно развивать свою
коммуникативную компетенцию.