Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я-исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Бабиковой Светланы Ивановны
МБОУ «Советская ООШ», Тотемского района
На тему:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Я- исследователь»
1

2.

Цель программы: создание условий для успешной реализации
детьми своих способностей и потенциала личности.
Задачи программы:
• формирование представление об проектном обучении как
ведущем способе учебной деятельности;
• обучение специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
• формирование коммуникативных навыков (партнерское
общение);
• формирование навыков работы с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование);
• формирование умения оценивать свои возможности,
осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
• развитие познавательные потребности и способности,
креативность.
2

3.

Актуальность программы обусловлена ее методологической
значимостью. Знания и умения, необходимые для организации
проектной деятельности, в будущем станут основой для
организации научно-исследовательской деятельности.
Основные принципы реализации программы – научность,
доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и
личностный подходы, преемственность, результативность,
партнерство, творчество и успех.
Особенностью подхода к работе над проектами является
двухкомпонентная организация проектной деятельности: работа
над темой и работа над проектами.
Компонент 1. Работа над темой. (Узнаём.) Дети собирают
сведения по какому-либо направлению изучения темы. По
завершении обмениваются найденными знаниями.
Компонент 2. Работа над проектами. (Делаем.) Дети работают над
разными проектами (поделки, мероприятия, исследования),
3
имеющими какое-либо отношение к теме.
• По завершении представляют готовые проекты.

4.

Проекты по содержанию
технологические
информационные
ролевые
комбинированные.
Проекты по форме
индивидуальные
групповые (по 4–6 человек)
коллективные (классные).
По продолжительности проекты
краткосрочные
долгосрочные.
4

5. Формы организации учебного процесса.

• Программа предусматривает проведение внеклассных
занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная
работа, работа с привлечением родителей.
• Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в
музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном
участке, проектная деятельность включает проведение
опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад,
викторин, КВНов, встреч с интересными людьми,
соревнований, реализации проектов и т.д.
• Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
5

6. Методы проведения занятий

беседа
игра
практическая работа
эксперимент
наблюдение
экспресс-исследование
коллективные и индивидуальные исследования
самостоятельная работа
защита исследовательских работ
мини-конференция
консультация.
6

7. Методы контроля

консультация
доклад
защита исследовательских работ
выступление
Выставка
презентация
мини-конференция
научно-исследовательская конференция
участие в конкурсах исследовательских работ.
7

8. Технологии, методики

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
8

9. Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов

• Первый уровень результатов (1 класс)
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта
решения проектных задач по различным направлениям. Результат
выражается в понимании детьми сути проектной деятельности,
умении поэтапно решать проектные задачи.
• Второй уровень результатов (2-3 класс)
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям
общества, в частности к образованию и самообразованию.
Результат проявляется в активном использовании школьниками
метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта,
приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и
оформлении интересующей информации.
• Третий уровень результатов (4 класс)
предполагает получение школьниками самостоятельного
социального опыта. Проявляется в участии школьников в
реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному
направлению.
9

10. Тематическое планирование 1 класс (33 часа)

Тема1. Что такое проекты. – 1ч
Тема2. Что такое проблема. – 1ч
Тема3. Как мы познаём мир. – 1 ч
Тема4-5. Школа почемучек.- 2ч
Тема6-7. Удивительный вопрос. -2ч
Тема7-8. Источники информации.- 2ч
Тема10-11. Любимое число. Игры с числами.- 2ч
Тема13-14. Проект «Алфавит». – 2ч
Тема15-16. Проект «Почему мы любим встречать Новый
год».Новогодние подарки. – 2ч
Тема17-19. Проект «Игры наших дедушек и бабушек».
Игры нашей семьи. Зимние забавы. – 3ч
Тема20-23. Проект «Растения». – 3 ч
Тема24-25. Проект «Симметрия вокруг нас». – 2ч
Тема26-31. Проект «Сказки». – 6ч
Тема32-33. Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая
работа. – 2ч
10

11.

Девиз проектного метода
«Скажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня - и я научусь».
11