Работа с одаренными детьми

1. РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21 г. Белгорода
РАБОТА С
ОДАРЕННЫМИ
ДЕТЬМИ
Учитель ИЗО
Безрук Светлана Владимировна

2. Актуальность проблемы

Не случайно в наши дни популярными
стали слова известного психолога
К. Роджерса, что «если в современном
обществе мы не будем иметь людей,
которые конструктивно реагируют на
малейшие изменения в общем развитии, мы
можем погибнуть, и это будет та цена,
которую мы все заплатим за отсутствие
творческости».

3. Цели и задачи

Цели:
- Создание условий, обеспечивающих
выявление и развитие одаренных детей.
- Создание условий для
интеллектуального, морального,
физического развития одаренных детей.
- Стимулирование творческой
деятельности одаренных детей.

4.

Задачи:
- определение и развитие творческого потенциала;
- формирование устойчивого интереса к учебной
деятельности;
развитие интереса к исследовательской деятельности;
- формирование основ теоретического мышления;
- формирование элементов самостоятельной
деятельности;
- развитие образного восприятия и элементов
воображения как
основы творческой деятельности;
- формирование положительного отношения к себе,
человеку;
- формирование ценностного отношения к миру,
жизни, обществу.

5. Толковый словарь под редакцией С.И.Ожегова

Одаренный то же, что и талантливый.
Талантливый – «… это человек,
обладающий врожденными качествами,
особыми природными способностями».
Талант – это божий дар, который надо
постараться сохранить и приумножить. И в
каждом человеке есть своя «изюминка»,
свое неповторимое «Я».

6. Общая характеристика состояния проблемы «Одаренные дети»

Психика человека – это результат
взаимодействия процессов биологического
созревания и научения.
Значительные трудности в определении
понятия «одаренности» связаны с бытовым
пониманием.
Определенные понятия «одаренности»
связаны, когда «одаренность»
рассматривается как синоним таланта и
противопоставляется способностям.

7. Способности

Способности – формирующиеся в
деятельности на основе задатков ( анатомофизиологические особенности человека)
индивидуально-психологические
особенности, отличающие одного человека
от другого и определяющие успешность
деятельности.

8. Одаренность

Одаренность – это врожденная склонность
к успешному выполнению некоторой
человеческой деятельности. Одаренным
называют человека, который имеет хорошие
задатки к данному виду деятельности, но не
означает быть способным к выполнению
соответствующей деятельности. Одаренный
человек может легко усвоить данный вид
деятельности и добиться значительных
успехов.

9. Талант

Талант – это обладание уже развитыми
способностями, а не только задатками.
Талантливый – это человек, который уже
доказал, что может вполне успешно
справляться с данным видом деятельности,
добился значительных успехов, выполняя ее
на высоком уровне, превосходящем средний
уровень выполнения этой деятельности
другими людьми.

10. Взаимосвязь

РЕБЕНОК
РОДИТЕЛИ
ВОСПИТАТЕЛИ
ПЕДАГОГИ

11. Направленность работы

1. Выявление одаренных детей, с признаками
одаренности, способных детей.
2. Знакомство педагогов с научными данными о
психических особенностях и методических
приемах. Эффективных при работе с одаренными
детьми.
3. Работа с детьми на уроках и во внеурочное время:
а. наставничество учителей – предметников,
б. кружки, секции, клубы по интересам,
в. спец. курсы с учетом особенностей учащихся,
г. работа психолога с учащимися.

12. Реализация направлений

1. Разработка содержания методов обучения с
ориентацией на приобретения опыта творческой
деятельности.
2. Использование технического моделирования
и опыта как базы для технического применения
научных знаний и развития творческой активности.
3. Ориентация в обучении на конечный результата
(уровень сложности + объем содержания),
положительный опыт деятельности.
4. Переориентация с рутинного труда на деятельность
с элементами творчества и выбора, требующего
самостоятельного решения.

13. Стереотипы

Из опыта работы психолога П. Торранса
1. Дисциплинированный. 2. Неуспевающий.
3. Организованный.
4. Медлительный.
5. Эрудированный.
6. Не дисциплинированный.
7. Коллективист.
8. Несдержанный.
9. Успевающий.
10. Индивидуалист.
11. Прилежный.
12. Конфликтный.
13. Общительный.
14. Тугодум.
15. Логист.
16. Не подчиняющийся.

14. Категории одаренный детей

Классификация А.Н. Савенкова:
1. Дети с высокими показателями по
специальным тестам интеллекта;
2. Дети с высоким уровнем творческих
способностей;
3. Дети, достигшие успехов в каких –либо
областях деятельности (талантливые)
4. Дети, хорошо обучающиеся в школе
(академическая одаренность)

15. Вывод:

В работе с одаренными детьми много ответов,
но еще больше вопросов, но, воспитывая детей в
нашем современном мире, на мой взгляд, очень
многое зависит от нас, взрослых: родителей,
воспитателей, учителей и равнодушие может
негативно отразиться на «одаренности» наших
детей. Каждому ребенку обязательно надо дать
шанс, позволить заявить о себе во
«всеуслышание» и когда ребенок почувствует
поддержку со стороны взрослых, он обязательно
раскроется и покажет свое «Я».