Аттестационная работа. «Наши истоки». Программа кружка

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Кузнецова Ольга Геннадьевна
ГБОУ лицей № 533
«Образовательный комплекс «Малая Охта»
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
На тему: «Наши истоки». Программа кружка.
г. Санкт-Петербург, 2016 г.

2.

Пояснительная записка
Одной из важнейших целей школьного дополнительного образования является формирование общей культуры учащихся, воспитание
морально-этических качеств, необходимых современному человеку, живущему в таком многонациональном государстве как Российская
Федерация. Занятия в кружке «Наши истоки» проводятся по программе социально-педагогической направленности.
Актуальность программы кружка определяется тем, что в современной России происходит рост национального самосознания разных
народов, повышается интерес к культурным традициям, развивается культурное многообразие. Однако на этом фоне порой
обостряются межнациональные противоречия. В этой ситуации особое значение приобретает этнокультурное образование, в процессе
которого не только распространяются знания об обычаях, традициях, культуре разных народов России, но и формируется
уважительное отношение к ним, установки на межнациональное согласие и культурное взаимодействие.
Педагогическая целесообразность заключается в необходимости формирования у учащихся общей культуры, толерантности,
уважения к собственной и чужим культурам.
Цель программы – формирование у учащихся представлений о многообразии, художественной самобытности и взаимосвязи
традиций художественных культур народов России.
Задачи:
- обучающие:
• освоить общие закономерности и индивидуальные особенности праздничных традиций народов России;
• научиться разбираться в этносах, населяющих Россию.
- развивающие:
• развить эмоционально-образное восприятие и творческое мышление у учащихся;
• развить коммуникативные навыки.
- воспитательные:
• воспитать чувство толерантности к людям разных народов и национальностей, проживающих на территории Российской
Федерации;
• воспитать уважительное отношения к культурному наследию наших предков.
2

3.

Отличительная особенность программы заключается в том, что программа реализуется на занятиях, которые проходят в активном общении
детей друг с другом. Обучающиеся   учатся слушать и говорить самостоятельно, что способствует как формированию собственной позиции, так и
уважению к точке зрения товарищей. Во время обучения привлекаются лучшие образцы народного творчества этносов Российской Федерации; это
помогает развить художественный вкус и глубинное понимание основ культур разных народов, а также их взаимодействия.
По программе обучаются дети 14-18 лет. Программа рассчитана на 4 года обучения.
1 год – 144 часа (4 часа в неделю);
2 год – 144 часа (4 часа в неделю);
3 год – 216 часов (6 часов в неделю)
4 год – 216 часов (6 часов в неделю).
Занятия проходят в форме бесед, викторин, конкурсов, ролевых игр, заочных экскурсий и т.д.
В результате первого года обучения по программе ребёнок будет знать:
• исторические типы культур;
• специфику архаического типа культуры;
• общие признаки разных этносов, относящихся к одному историческому типу культуры (архаическому);
• календарные праздники разных народов, относящихся к архаическому типу культуры;
• обряды жизненного цикла разных народов, относящихся к архаическому типу культуры
• особенности различных этносов, населяющих Россию, относящихся к одному историческому типу культуры.
В результате первого года обучения по программе ребёнок будет уметь:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом
информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; 
• различать жанры устного народного творчества;
• сочинять стилизации архаических фольклорных текстов.
Способы проверки знаний и умений учащихся
• викторины;
• ролевые игры по календарным праздникам разных народов архаического типа культуры;
• ролевые игры по обрядам жизненного цикла разных народов архаического типа культуры;
• чтение художественных стилизаций образцов народного творчества.
3

4.

В результате второго года обучения по программе ребёнок будет знать:
• специфику перехода от архаического к классическому этапу культуры;
• особенности классического этапа культуры;
• особенности этносов, находящихся в переходном состоянии от одного исторического типа культуры к другому;
• общие признаки разных этносов, относящихся к классическому этапу культуры;
• их различия;
• календарные праздники разных народов, относящихся к классическому типу культуры;
• обряды жизненного цикла разных народов, относящихся к классическому типу культуры.
В результате второго года обучения по программе ребёнок будет уметь:
• систематизировать общие черты календарных праздников разных народов;
• выделять в них архаические черты;
• систематизировать общие черты обрядов жизненного цикла разных народов;
• выделять в них архаические черты
• различать традицию и новые элементы обрядов.
Способы проверки знаний и умений учащихся
• викторины;
• ролевые игры по календарным праздникам разных народов классического типа культуры;
• ролевые игры по обрядам жизненного цикла разных народов классического типа культуры;
• чтение художественных стилизаций образцов народного творчества.
В результате третьего года обучения по программе ребёнок будет знать:
• что такое устное народное творчество;
• что такое декоративно-прикладное искусство;
• специфику музыкально-инструментального фольклора;
• особенности народного танца;
• особенности народного театра.
4

5.

В результате третьего года обучения по программе ребёнок будет уметь:
• сочинять стилизации фольклорных текстов различных жанров;
• различать разные виды народного театра;
• создавать раёшный театр;
• делать вертеп;
• различать черты различных этносов в декоративно-прикладном искусстве.
Способы проверки знаний и умений учащихся
• викторины;
• постановка народной пьесы;
• постановка раёшного спектакля;
• презентация рождественского вертепа.
В результате четвёртого года обучения по программе ребёнок будет знать:
• сходство и различие в ценностях разных народов;
• представления разных народов о родине и доме;
• представления разных народов о материнстве;
• представления разных народов о героизме;
• представления разных народов о красоте.
В результате четвёртого года обучения по программе ребёнок будет уметь:
• сопоставлять сказочные сюжеты разных народов, выделяя общее и частное;
• обобщать и систематизировать этнографический материал;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций.
Способы проверки знаний и умений учащихся
• викторины;
• ролевая игра «Герои разных народов»;
• инсценировка «Тепло домашнего очага»
• заключительная презентация «Мифы разных народов в современном мире».
5

6.

Форма подведения итогов
Итогом реализации программы будет успешное участие детей в различных творческих конкурсах и заключительная презентация
«Мифы разных народов в современном мире».
6

7.

Учебно-тематический план
1 год обучения:
№
Тема
Количество часов
Всего
1 Вводное занятие. Комплектование групп
Теоретических
занятий
Практических
занятий
2
2
2 Исторические типы культуры
20
8
12
3 Мифы и праздники
30
10
20
4 Праздники народов Сибири и Севера
30
10
20
5 Древние мифы и праздники славянских народов
30
10
20
6 Праздники народов Кавказа, относящихся к
архаическому типу культуры
7 Итоговое занятие
30
10
20
Итого часов:
2
144
7
2
50
94

8.

2 год обучения:
№
Тема
Количество часов
Всего
1 Вводное занятие
Теоретических Практических
занятий
занятий
2
2
2 Классический типа культуры
20
8
12
3 Календарные праздники русских крестьян
30
10
20
4 Обряды жизненного цикла русских крестьян
30
10
20
5 Крестьянские календарные праздники
неславянских народов России
6 Обряды жизненного цикла неславянских народов
России
7 Итоговое занятие
30
10
20
30
10
20
2
144
Итого часов:
8
2
50
94

9.

3 год обучения:
№
 
Тема
Количество часов
 
Всего
1 Вводное занятие
3
Теоретических
занятий
Практических
занятий
3  
2 Устное народное повествовательное
творчество
3 Устное народное песенное творчество и
народный танец
4 Народное музыкально-инструментальное
искусство
5 Народный театр
42
12
30
42
12
30
42
12
30
42
12
30
6 Декоративно-прикладное искусство
42
12
30
7 Итоговое занятие
3  
216
Итого часов:
9
3
63
153

10.

4 год обучения:
№
 
Тема
Количество часов
 
Всего
1 Вводное занятие
Теоретических Практических
занятий
занятий
3
3  
2 Родина в представлениях народов России
42
12
30
3 Семейные ценности у разных народов России.
Роль традиции в современных семейных обрядах
4 Героизм в представлениях народов России.
Обряды перехода
5 Представления о прекрасном у разных народов
России
6 Современные календарные праздники народов
России
7 Итоговое занятие
42
12
30
42
12
30
42
12
30
42
12
30
Итого часов:
3  
216
10
3
63
153

11.

1 год обучения:
Содержание
1. Вводное занятие.
Комплектование групп, инструктаж по охране труда.
2. Исторические типы культуры.
Теория Понятие исторических типов культуры, архаическая культура, классическая культура, современная культура, понятие
мифологического синкретизма, понятие фольклорной формулы.
Практика Викторина «Жили - были» (поиск фольклорных формул в текстах), ролевая игра «Во время оно», ролевая игра «Бубен
шамана».
3. Мифы и праздники.
Теория Понятие мифа, понятие ритуала, типы ритуалов.
Практика Самостоятельное сочинение мифологических текстов и ритуалов на их основе, ролевая игра «Великий охотник»,
коллективная презентация «Сокровища предков».
4. Праздники народов Сибири и Севера.
Теория Народы Сибири и Севера на архаическом этапе. Шаманизм. Сходство и различие традиций сибирских и северных народов.
Практика Ролевая игра «Шаман Олень», викторина «Обряды народов Сибири», Викторина «Народ Севера», Коллективная
презентация «Календарные праздники коренных народностей Алтая».
5. Древние мифы и праздники славянских народов.
Теория Славянская мифология, источники, реконструкция славянского пантеона по фольклорным и этнографическим материалам.
Практика Сочинение мифов, реконструкция древних славянских языческих обрядов.
6. Праздники народов Кавказа, относящихся к архаическому типу культуры.
Теория Понятие культа предков, культ предков на Кавказе, народы Кавказа, поклоняющиеся предкам.
Практика Викторина по народам Кавказа, составление этнографической карты Кавказа, коллективная презентация «Мегрельская
свадьба».
7. Итоговое занятие. Индивидуальные выступления по обрядам народов России.
11

12.

2 год обучения:
1. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
2. Классические типы культуры.
Теория Понятие классического типа культуры, фольклорная формула в классическом типе культуры, фольклорные жанры, миф и
сказка, эстетика в фольклоре.
Практика Стилизация фольклорных текстов различных жанров, выступления учащихся со чтением своих произведений
3. Календарные праздники русских крестьян.
Теория Понятие календарного цикла в земледельческой культуре, циклы крестьянского календаря.
Практика Реконструкция праздников осеннее-зимнего цикла, праздничные гадания, гадания на святки, реконструкция обрядов
весенне-летнего цикла, составление программы для этнографического исследования календарных традиций.
4. Обряды жизненного цикла русских крестьян.
Теория Родильно-крестльная обрядность, свадебный обряд, обряды перехода, похоронный обряд.
Практика Ролевая игра «Вологодская свадьба», викторина «По усам текло, а в рот не попало» (фольклорные формулы в свадебном
обряде), коллективная презентация «Свадьба славянских народов России», составление программы изучения русских традиционных
семейных обрядов.
5. Крестьянские календарные праздники неславянских народов России
Теория Земледельческие неславянские народы России.
Практика Составление сравнительной таблицы календарных праздников мусульманских народов, реконструкция весеннего
календарного обряда коми «Проводы льда», ролевая игра «Проводы льда».
6. Обряды жизненного цикла неславянских народов России.
Теория Семейные традиции неславянских народов России.
Практика Ролевая игра «Вепская свадьба», составление программы изучения обрядов жизненного цикла финно-угорских народов
России, коллективная презентация «Обряды народности сету».
7. Итоговое занятие. Презентация программы «Обряды жизненного цикла в Вепсском крае».
12

13.

3 год обучения:
1. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
2. Устное народное повествовательное творчество.
Теория Сказки, предания, легенды, былички, бывальщины.
Практика Стилизация сказочных фольклорных текстов, стилизация несказочных фольклорных текстов, сочинение текстов в сказовой
манере.
3. Устное народное песенное творчество и народный танец.
Теория Понятие песенной формулы, голосовые частые песни, голосовые протяжные песни, хоровод.
Практика Игра «А мы просо сеяли», Викторина «Березничек листоватый» (узнавание песенных фольклорных формул), стилизация
фольклорного песенного текста, составление программы изучения песенной традиции финно-угорских народов.
4. Народное музыкально-инструментальное искусство.
Теория Фольклорная инструментальная музыка, музыкальные инструменты, обрядовое использование музыкальных инструментов.
Практика Составление сравнительной таблицы разных музыкальных инструментов народов России, коллективная презентация
«Музыкальные инструменты народов России».
5. Народный театр.
Теория Виды народного театра, народная драма, раёшный театр, вертеп, театр Петрушки, скоморошество.
Практика Создание райка, постановка раёшного спектакла, создание вертепа, постановка народной драмы.
6. Декоративно-прикладное искусство.
Теория Понятие «народное зодчество». Виды традиционного жилища разных народов России (деревянная изба, каменные домакрепости у аварцев, юрты войлочные и деревянные у алтайцев, подвижная юрта у бурят, чумы у ненцев и эвенков, яранги у
эскимосов и др.), интерьер крестьянского жилища и домов горожан, украшение и защита от злых духов, иконы и лубочные картинки
в домах сельских и городских жителей.
Практика Посещение музея деревянного зодчества под открытым небом, составление сравнительной таблицы элементов орнаментовоберегов разных народов, создание коллективной презентации «Зодчество народов России».
7. Итоговое занятие. Народная драма, поставленная кружковцами.
13

14.

4 год обучения:
1. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
2. Родина в представлениях народов России.
Теория Образы природы в фольклоре разных народов России, формулы «родного очага» в фольклоре народов России.
Практика Составление сравнительной таблицы образов природы (родного дома) у разных народов России, выявление традиционных
образов природы и родного лома в произведениях литературы, живописи, кино.
3. Семейные ценности у разных народов России. Роль традиции в современных семейных обрядах.
Теория Традиционные и современнее семейные обряды.
Практика Запись современного обряда, выявление в нём традиционных мотивов, запись и самозапись семейного фольклора.
4. Героизм в представлениях народов России. Обряды перехода.
Теория Национальные образы героев, эпос, обряды перехода.
Практика Стилизация фольклорного эпического текста, составление программы записи и изучения героических песен народности Сету,
составление сравнительной таблицы богатырей разных народов России.
5. Представления о прекрасном у разных народов России.
Теория Национальные образы красавиц, космос, хаос.
Практика Составление сравнительной таблицы образов красавиц в эпосах разных народов России, выявление фольклорных формул,
описывающих красивое, в текстах разных фольклорных жанров.
6. Современные календарные праздники народов России.
Теория Обряд и церемония, традиционные элементы в современном обряде.
Практика Составление программы записи и исследования современных календарных праздников финно-угорских народов, запись и
самозапись современных календарных праздников, сравнительный анализ календарных обрядов разных народов.
7. Итоговое занятие. Коллективные и индивидуальные презентации фольклорно-этнографических материалов.

15.

Методическое обеспечение программы
1. Лекционно-практические занятия.
Лекционно-практические занятия – основной вид работы кружка. Он сочетает в себе объяснение фольклорно-этнографических
понятий, необходимых для самостоятельной работы, и анализ фольклорного и этнографического материала.
2. Лекции.
На лекциях воспитанники знакомятся с теорией и историей традиций народов России.
3. Практические занятия.
На практических занятиях воспитанники занимаются сопоставительный анализом культур народов России, выявляют общее и
частное, учатся понимать и анализировать традиционные явления в жизни этнических сообществ.
Важнейший электронный ресурс: Фольклор и постфольклор. Структура, типология, семиотика http://www.ruthenia.ru/folklore/
publications.htm.
Методическое пособие: Прыгунова Е.Н., Разумова И.А.: Преподавание фольклора в средней школе. Полный курс: Методическое
пособие. СПб, 2001.
Хрестоматия: Гилярова Н.Н. Хрестоматия по устному народному творчеству. М., 1996.
Рекомендации по проведению практических видов занятий
Для занятий кружка необходима большая степень детализации, знакомство с широким кругом традиционных представлений,
разными художественными традиционными стилями. Занятия должны отличаться дискуссиями в ходе разбора фольклорных
текстов, внутренней свободой учащихся, их активностью в выражении собственного мнения и уважением к мнению товарищей.
Воспитанники должны слушать традиционные фольклорные произведения, анализировать их, систематизировать, читать
собственные стилизации. Для наглядности желательны посещения этнографических музеев, выставок.
15

16.

Материально-техническое обеспечение
• Стандартно оборудованные учебные аудитории для проведения групповых занятий (столы, стулья, доска и т.д.).
• Компьютер с принтером и мультимедийным проектором.

17.

Литература для преподавателя:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Конвенция о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.
3. Адоньева С. Б. Прагматика фольклора. СПб., 2004.
4. Антропология. Фольклористика. Лингвистика. Сб. статей. Вып 1. СПб., 2001.
5. Богатырев П.Г. Народная культура славян. Под ред. Е.С.Новик. М., ОГИ. 2007.
6. Богданов К. А. Повседневность и мифология: Исследования по семиотике фольклорной действительности. СПб., 2001.
7. Богданов К. А. Фольклористика и т. д. // Новое литературное обозрение. № 50. 2001.
8. В.Ф. Миллер Народный эпос и история. М., 2005. (Дом книги).
9. ВВ.И.Еремина Поэтический строй русской народной лирики. Л., 1978.
10. Дандес А. Фольклор: семиотика и.или психоанализ. М., 2003.
11. Дандес А. Фольклор: семиотика и/или психоанализ. М., 2003.
12. Детский фольклор и культура детства. Материалы XIII Виноградовских чтений.СПб., 2006.
13. Душечкина Е. Русская елка: История, мифология, литература. СПб., 2002.
14. Кормина Ж. Проводы в армию в пореформенной России. М., 2005 (книжный салон РГПБ «Дом Крылова» в здании публички,
вход с Садовой).
15. Заговорный текст. Генезис и структура. М., 2005. (книжный салон РГПБ «Дом Крылова» в здании публички, вход с
Садовой).
16. Кербелите Б. Типы народных сказок. В 2-х кн. Структурно-семантическая классификация литовских народных сказок. М., 2005.
17. Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. М., 2005 (Дом книги).
18. Мелетинский Е.М. От мифа к литературе. М., 2000.
19. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М. 2006.
20. Мелетинский Е.М. Происхождение героического эпоса: Ранние формы и архаические памятники. 2-е изд., испр. 2004.
21. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища к. XVIII – н. XX вв. СПб., 2004. (книжный
салон РГПБ «Дом Крылова» в здании публички, вход с Садовой).
17

18.

Литература для обучающихся:
1. Душечкина Е. Русская елка: История, мифология, литература. СПб., 2002.
2. Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. М., 2005 (Дом книги).
3. Мелетинский Е.М. От мифа к литературе. М., 2000.
4. Мелетинский Е.М. Происхождение героического эпоса: Ранние формы и архаические памятники. 2-е изд., испр. 2004.
5. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища к. XVIII – н. XX вв. СПб., 2004. (книжный
салон РГПБ «Дом Крылова» в здании публички, вход с Садовой).
6. Осорина М.В. Секретный мир детей. СПБ., 2004.
7. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. СПб., 1998.
8. Пропп В.Я. Поэтика фольклора М., 1998.
9. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. СПб., 2003.
18