Понятие, цели, задачи современного высшего образования

1. Понятие, цели, задачи современного высшего образования

Доцент, к.и.н., к.ю.н.
И.В. Тушканов

2. Понятие образования

Процесс сохранения, передачи и
приумножения культурноисторического человечества опыта с
целью СОЦИАЛИЗАЦИИ индивида.

3. Образование

Воспитание
совокупность методов,
позволяющих
максимально
эффективно передавать
знания и создавать
условия для их
наилучшего усвоения
Дидактика
объём знаний, личность
Образование
Учебный процесс
учебный материал,
учитель,
ученик
совокупность методов,
позволяющих
целенаправленно
изменять личность
учащегося
Законы дидактики
1. Наглядность и развитие творческого мышления.
2. Сознательность и творческая активность.
3. Доступность и посильная трудность.
4. Коллективность обучения и учет индивидуальных способностей
обучаемого.

4. Особенности высшего образования

- Взрослый объект обучения;
- Профессиональное образование;
- Двойная социализация: 1. в обществе в
целом; 2. в профессиональной среде.

5. Основные характеристики классического образования:

три элемента образованности: обучение,
воспитание, культура тела
вторичный характер по отношению к
обществу, культуре
относительная автономность образования
от общества
специфический характер трансляции
культурного опыта

6. Структура классического образования

1. информация:
удостоверенный научный опыт в
стандартной знаниевой форме (знать =
уметь)
2. ценности:
академизм (Истина, Добро, Красота)
3. организация:
субъект-объектная (учитель всегда прав!)

7. Современные факторы, вызвавшие кризис высшего образования

1. Социализация без образованности
(«если ты умный, то почему
бедный»);
2. демократизация (либерализация)
общественной жизни («я тоже
образованный»);

8. Современные факторы, вызвавшие кризис высшего образования

3. экономизм как основа
общественного развития;
4. потребительство как образ жизни;
5. глобализация общественного
развития;
6. инновационный технологизм;

9. Современные факторы, вызвавшие кризис высшего образования

7. Массовый характер высшего образования:
С 1990 года по 2010 год количество вузов
вместе с филиалами выросло с 640 до
3355. (В 4,5 раза).
Численность студентов выросла в почти
в 3 раза (с 3,2 млн. до 9 млн. и достигла
500 чел. на 10 тыс. жителей. Это один из
самых высоких показателей в мире!)

10. Проявление кризиса:

Образование в контексте инновационного
развития: чему и как учить?
Образование в условиях рыночной экономики:
могут ли образовательные продукты быть
полноценными товарами?
Образование и государство: государственное
присутствие – это хорошо или плохо?
Образование в потребительском обществе: если
образование – сфера услуг, то клиент всегда
прав?
Образование и глобализация: кто заинтересован
в глобальной модернизации образования?

11. Изменение целей образования

В прошлом - формирование
разносторонней многогранной
личности;
Современная цель – подготовка «узкого»
специалиста (и по уровню и по
кругозору)

12. Политика государства

Документы: программы Образование- 2020,
Образование- 2030, Болонская конвенция
1999 г., законы 1992, 1996, 2013 годов;
Цели: качество, эффективность,
непрерывность, мобильность,
инвестиционная привлекательность;
Принципы: экономизм, либерализм,
потребительство;

13. Политика государства:

Проявления:
ГОСы третьего поколения (компетентностный
подход)
система зачетных единиц
академическая мобильность
оценка деятельности образовательных
учреждений на основе международных
стандартов
общественно-государственная аттестация вузов
оптимизация сети образовательных учреждений
ВПО

14.

Н.Я. Данилевский:
«Образование не насаждается извне,
подобно тому, как меняется форма одежды
или административного устройства.
Изменения в нем следует развивать изнутри.
Ход их будет хотя и медленнее, но зато
вернее».

15.

И.А. Ильин:
«Полуобразованность гораздо хуже чем
необразованность».

16. Задачи, стоящие перед вузом:

1. Обеспечивать высокое качество
обучения.
2. Быть привлекательным для
абитуриентов в условиях
конкуренции.
3. Быть эффективным по итогам
ежегодных мониторингов
Минобрнауки.

17. Задачи, стоящие перед преподавателем:

1. Высокий уровень знаний предмета, в
том числе последних достижений
науки.
2. Умение интересно читать лекции и
грамотно вести семинарские занятия.
3. Способность вести научноисследовательскую работу и
руководить НИРС.

18. Задачи, стоящие перед преподавателем:

4. Своевременная подготовка необходимых
учебно-методических материалов.
5. Своевременное предоставление
разнообразных отчетов, требуемых
Минобрнауки.
6. Умение владеть литературной речью,
современными техническими средствами
обучения, иностранным языком.

19. Задачи, стоящие перед преподавателем:

7. Психолого-педагогическая подготовка,
позволяющая сочетать:
А) подачу информации, как понятной для
слабых студентов, так и интересной для
сильных студентов.
Б) высокую требовательность с
предоставлением возможности изучить
предмет всем добросовестным студентам
(хотя бы на «удовлетворительно»).

20. Задачи, стоящие перед преподавателем:

8. Умение ненавязчиво проводить
воспитание студентов (в том числе и
личным примером).
9. Применять активные методы
обучения.

21. Благодарю за внимание!