Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности «Моя родословная. Основы проектной деятельности»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Камруковой Маргариты Митрофановны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ средняя школа №13 с УИОП
г.о. Жуковский Московской
области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Программа внеурочной деятельности
«Моя родословная.
Основы проектной деятельности»
1

2. Кратко – о школе:

Я работаю в средней школе
№13 г. Жуковский
Московской области.
Школа была открыта в 1988 г.
Ныне в ней обучаются более
800 учеников.
Школа имеет статус
образовательного
учреждения с углубленным
изучением иностранных
языков и предметов
гуманитарного и социальноэкономического профиля,
школы информационной
культуры.

3. Цель и задачи работы

1.
2.
3.
4.
Цель – формирование у учащихся навыков
исторического исследования, публичного
выступления, поиска и анализа необходимой для
выполнения исследовательской и проектной работы
информации.
Задачи:
Научить проводить самостоятельную
исследовательскую работу, обобщать полученную
информацию.
Уметь устанавливать связи истории отдельно взятой
семьи и истории государства;
Формировать навыки краеведческого исследования,
углублять интерес к истории малой родины
Развивать умения школьников в групповой работе
над проектами в рамках уроков и внеурочной
деятельности

4. Виды работы с детьми:

уроки,
индивидуальные консультации,
групповые практические занятия,
защита проектов,
участие учащихся, выполнивших индивидуальные
исследовательские работы, в конкурсах,
• выступления на конференциях разного уровня

5.

Особенностью занятий является сочетание групповой
проектной работы на уроках в 5-7 классах и индивидуальной
работы с учениками 8 – 11 классов, в течении ряда лет
создающих свои исследования, как связанные с составлением
родословной, так и посвященные интересующей конкретного
ребенка теме.
• С этими детьми мы успешно участвовали в конкурсах: «Юный
архивист», XXIII всероссийский конкурс юношеских
исследовательских работ им. В.И. Вернадского, всероссийский
конкурс юношеских исследовательских и проектных работ по
историко-церковному краеведению, всероссийском конкурс
краеведческих работ «Отечество», конкурс «Человек в истории.
Россия – XX век», проводимый обществом «Мемориал».
• Наши дети регулярно выступают на городской научнопрактической конференции «Интеллектуальное будущее
Наукограда».
• Для более качественной подготовки всех желающих
проводились внеурочные занятия, программа которых
приводится на следующих слайдах.

6. Структура внеурочной образовательной программы (рассчитана на 33 часа занятий)

Структура внеурочной
образовательной программы
(рассчитана
33 часа занятий)
• 1. Типология
проектов.на
Основные
требования к
проекту.
• 2. Выбор темы проекта на основе личностного
интереса
• 3. Этапы работы над проектом
• 4. Особенности работы по составлению родословной
• 5. Формирование домашнего архива как способ
подготовительного этапа работы над родословной.
• 6. Теоретические основы научного исследования.
Работа с научной литературой.
• 7. Общая характеристика методов исследования
• 8. Методы социального исследования.
• 9. Виды опроса. Анкетный опрос. Интервьюирование.

7. Структура внеурочной образовательной программы (рассчитана на 33 часа занятий)

Структура внеурочной
образовательной программы
(рассчитана на 33 часа занятий)
10. Работа с архивными документами.
11. Композиционно-структурная организация
и смысловое преобразование научного текста.
12. Выбор темы. Составление реферата по
различным предметам.
13. Цель и ее достижение. Планирование
деятельности, постановка задач.
14. Формулировка проблемы и ее анализ.
Способы разрешения проблемы
15. Анализ и синтез. Сравнительный анализ. Анализ
причинно-следственных связей.
16. Виды справочной литературы.

8. Структура внеурочной образовательной программы

• 17. Образовательные возможности Интернет-среды.
Эффективный поиск информации в Интернете.
• 18. Формирование ресурсов для успешного
осуществления проектов.
• 19.Исследование как форма познания. Алгоритм
исследования.
• 20. Методы ученического исследования
• 21. Способы и приемы анализа и обобщения
результатов
• 22. Правила написания доклада, реферата
• 23. Конкурсы и научно – исследовательские
конференции обучающихся и особенности
требований по оформлению исследовательской
работы
• 24. Структура исследовательской работы. Нормы и
правила оформления документов, приложений.

9. Структура внеурочной образовательной программы

• 25. Цели презентации. Виды, формы, типы презентаций.
• 26. Подготовка и проведение презентации. Критерии
оценивания презентации.
• 27. Программно - техническое обеспечение презентаций
• 28. Рекомендации по выбору индивидуального стиля
представления результатов проектно –
исследовательской деятельности
• 29. Способы воздействия на аудиторию
• 30. Аргументация и убеждение. Приемы ведения спора.
• 31. Что такое дискуссия? Активное слушание. Умение
формулировать вопросы.
• 32. Защита проекта. Требования к защите проекта.
Оценка качества.
• 33. Психологические аспекты проектной деятельности

10. Проектная деятельность

Как пример проектной деятельности, возьмем проект
«Путешествие по Средневековью».
• В течение первого полугодия 6-классники получили
представление о правилах грамотного оформления
презентаций по средневековой истории.
• Дети научились выступать с подготовленными ими
докладами, демонстрировать презентации по разным
темам, работать в группе, распределять роли и
обязанности в своей группе, получая тем самым
навыки коммуникации и коллективной работы.
• В процессе работы поэтапно заполнялся рабочий
лист группы: каждый ребенок мог проявить себя при
выполнении творческих заданий и практических,
связанных с поставленными перед группой задачами.

11. Проект: «Путешествие по Средневековью»

Рабочий лист группы, работающей по теме: «Самураи и
европейские рыцари»
Практическое задание:
Распределить обязанности и в течение двух недель
подготовиться к защите проекта.
Возможные обязанности:
Презентация на тему проекта
Сопоставь информацию об образе жизни, месте в обществе,
отношениях с сеньорами, системе ценностей и правилах
поведения рыцарей Европы и самураев Японии.
«Наряди куклу» в одежды средневековых самураев и
европейских рыцарей. Сравни особенности отношений между
людьми, обычаи, традиции.
Сравни вооружение и тактику боя самураев и европейских
рыцарей. Сделай вывод о сходстве и различиях между ними.

12. Проект: «Путешествие по Средневековью»

Рабочий лист группы, работающей по теме: «Самураи и
европейские рыцари»
Творческое задание:
Каждый участник группы на отдельном листе А4 изображает
придуманный для себя герб и девиз ( в европейской или
японской традиции), объясняет смысл выбранной на гербе
символики.
По результатам работы заполняется рабочий лист с баллами,
набранными каждым участником группы в процессе работы.
Свои оценки каждый получит за личный вклад в работу группы
(личный зачет), кроме того по результатам работы групп
выявляются наиболее эффективно работающие команды
(командный зачет), получающие призы и дополнительные
оценки за победу в соревновании между группами.

13.

Состав
группы
(ФИ)
Творческое
задание
Иванов
Герб и девиз
5
Портрет
рыцаря и его
Прекрасной
Дамы
5
Герб и девиз
4
Макет замка
5
Герб и девиз
-2
Петр
Петров
Оценка за Практичес Оценка за
творчески
кое
практичес
й этап
задание
кий этап
Иван
Яглыч
Дина
Личный
зачет
Презентаци
я
5
15
Рыцари и
самураи:
сравнитель
ный анализ
5
14
Средневеко
вый наряд с
рассказом о
моде и
обычаях
5
3
Общий зачет работы группы
32

14. Критерии оценки проекта

Критерий
Количество
баллов
Слаженность работы группы, четкое
распределение ролей
Соответствие общепринятым нормам
оформления
Формулирование проблемы исследования,
его целей и задач
1
Сравнительный анализ, установление
причинно-следственных связей
1
Использование дополнительной литературы
1
Наличие итогов исследования и выводов
Умение презентовать свою работу,
1
1
1
1

15. Результаты работы

• Метапредметные результаты: обучающиеся
получили опыт анализа архивных документов, опыт
работы со старинными фотографиями, письмами,
дневниками, опыт вести переписку, оформлять
интервью, работать с периодическими изданиями, с
Интернет-ресурсами.
• Личностные результаты: учащиеся получили
системное представление об особенностях жизни
людей в социалистическую эпоху, о становлении
мировоззрения людей той поры, влиянии на её
формирование господствующей идеологии,
попытались реконструировать страницы
повседневной жизни далеких эпох .

16. Результаты работы

• включение школьников в совместную проектную и
исследовательскую деятельность в области истории
и обществознания;
• освоение школьниками принципов и приемов
исследований родословных, архивных материалов,
первоисточников;
• развитие навыков грамотной речи, умения вести
дискуссию, отстаивать свои взгляды;
• приобщение учащихся 6-11 классов к пониманию
основ исследовательской работы;
• выработка привычки отслеживать, анализировать и
оценивать явления жизни на примере собранного
личного материала.