Аттестационная работа. Роль индивидуальной исследовательской, проектной деятельности в процессе обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Некрасова Татьяна Николаевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ СОШ №19 г.о. Балашиха
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Роль индивидуальной
исследовательской/проектной деятельности в
процессе обучения.
1

2.

В течение последних нескольких лет наблюдается
постепенное снижение интереса школьников к предметам
естественного цикла.
Такое явление в условиях научно-технической революции
и расширяющегося процесса информатизации общества
кажется парадоксальным.
•Одни ссылаются на то, что эти предметы не понадобятся
им в будущем.
•Другие считают, что на уроках изучаются вопросы, уже
известные им из книг, журналов, телевизионных передач.
•Третьи жалуются на сложность предметов, они не видят
особого смысла заставлять себя учить формулировки и
ломать голову над задачами.
•Нередко высказывается мысль, что это достаточно
специальные предметы, которые не нужны ста процентам
населения, а потому их следует изучать в школе по 2
выбору.

3.

Надо подталкивать детей к основам индивидуальной
исследовательской/проектной
деятельности
включающим в себя развитие познавательных навыков,
умений самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления, умение
увидеть, сформулировать и решить проблему.
3

4. Обучающийся должен осознавать, что конкретно он изучает.

Основные проблемы, возникающие при
выборе, анализе, реализации проекта:
1. Как определить сферу исследования.
2. Как выбрать тему проекта.
3. Как правильно поставить цели и задачи
4. Какой выбрать метод подхода.
5. Как систематизировать полученные
знания.
6.Как оформить работу к защите проекта.
4

5.

Учитель курирует все этапы работы
над проектом.
5

6.

И руководствуется принципами ПОДБОРА И
ОСВОЕНИЯ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЙ
1. Корректность методики, соответствие
научному прототипу, качество адаптации
2. Соответствие методики целям и задачам,
объему и характеру исследований
3. Доступность методики освоению
школьниками
4. Учет склонностей и предпочтений
конкретных школьников
6

7.

7

8.

8

9.

9

10.

10

11.

11

12.

12