Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Бересна Лариса Владимировна
Фамилия, имя, отчество
Г. Югорск МБОУ «СОШ № 6» ХМАО- Югра
Образовательное учреждение, район
На тему: Внеурочная деятельность по
общеинтеллектуальному направлению «Умники и
Умницы»
1

2. Результаты

• Проектные работы по темам: «Жилища народов: особенности и
преимущества», «Выращивание кристаллов в домашних условиях»,
«Роза- царица цветов», и другие. 2 работы заняли в конференции «Юный
исслетователь»2 и 3 места(Муниципальный уровень)
• Возможные жанры аттестационной работы:
Образовательная программа (внеурочной деятельности );
2

3.

• Работа представлена в виде календарно- тематического планирования по
общеинтеллектуальному направлению «Умеики и Умницы»;
• Средняя общеобразовательная школа № 6, работает по направлению
проектно-исследовательской деятельности, сотрудничает с Уральским
Федеральным Университетом, проводят мастер- классы ведущие спе ;
• Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие
познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, цельразвитие познавательных способностей учащихся на основе системы
развивающих занятий;
• Формы работы:ребусы, дидактические и развивающие игры, поисковые
задачи, коллективное обсуждение задач, совместная проверка после
самостоятельной работы и т.д. ;
3

4. Актуальность выбора определена следующими факторами:

• на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память,
устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение,
быстрота реакции.
• Новизна данной рабочей программы определена федеральным
государственным стандартом начального общего образования.
Отличительными особенностями являются:
• Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного курса.
• В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
• Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую
оценку в достижении планируемых результатов.
• Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней
системы оценки: педагогом, администрацией, психологом
• В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения программы факультатива, воспитательного результата положены
методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
• При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной
деятельности учащихся по каждой теме.
4

5. Формы контроля

• Стартовый, позволяющий определить
исходный уровень развития учащихся
по методикам Холодовой О,
Криволаповой Н.А. (результаты
фиксируются в зачетном листе учителя);
5

6. Формы контроля

• Текущий:
• -прогностический, то есть проигрывание всех операций
учебного действия до начала его реального выполнения;
• - пооперационный, то есть контроль за правильностью,
полнотой и последовательностью выполнения операций,
входящих в состав действия;
• -рефлексивный, контроль, обращенный на
ориентировочную основу, «план» действия и
опирающийся на понимание принципов его построения;
• -контроль по результату, который проводится после
осуществления учебного действия методом сравнения
фактических результатов или выполненных операций с
образцом.
6

7. Формы контроля

Итоговый контроль в формах
-тестирование;
-практические работы;
-творческие работы учащихся;
Контрольные задания.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего
«знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также
осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе
осуществления деятельности.
• Содержательный контроль и оценка результатов учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества
усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими
детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В
рамках накопительной системы, создание портфолио
7

8. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности

• В данном учреждении ведётся активная работа по
развитию исследовательской/ проектной деятельности.
• Школа сотрудничает с Уральским Федеральным
Университетом в плане развития
исследовательской/проектной деятельности как среди
педагогов, так и среди учащихся школы. Ежегодно
проходят конференции на школьном уровне и на
Муниципальном.
• В школе проходят мастер- классы с участием специалистов
Университета для педагогов, с целью повышения уровня
подготовки педагогов для внедрения
исследовательской/проектной деятельности в
образовательный процесс.
8

9. Учебно-тематический план

№
занятий
Колво
часов
Развиваемые способности
1
1
2
1
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
3
1
Тренировка слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
4
1
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
5
1
Развитие
аналитических
мыслительных операций.
Графический диктант
6
1
7
1
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных
операций.
Графический диктант
8
1
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышления. Тренировка внимания.
Графический диктант
9
1
10
1
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
способностей.
Совершенствование
9

10. Учебно-тематический план

11
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
Развитие
аналитических
способностей.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных
операций.
Графический диктант
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания
Развитие мышления.
Графический диктант
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
Развитие
аналитических
способностей.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных
операций.
Графический диктант
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
Развитие
аналитических
способностей.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
10

11. Учебно-тематический план

26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
31
1
32
1
33
1
Развитие
логического
мышления.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант
Развитие
аналитических
способностей.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Развитие
логического
мышления.
Совершенствование
мыслительных операций.
Графический диктант
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления на конец учебного года.
11