Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Кудряшовой Натальи Федоровны
учителя МОУ гимназии №45
г. Комсомольска – на – Амуре
Хабаровского края
На тему: Эссе о значении включения в программу
занятий со школьниками материала, освоенного в
рамках курсов повышения квалификации
1

2.

• “Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №45”
• Гимназия основана в 1951 году
• Директор гимназии Атрохименок Нина Матвеевна
Адрес электронной почты: [email protected]
• http://гимназия45.рф/
2

3.

• Проектная исследовательская деятельность учащихся
прописана в ФГОС ООО. Следовательно, каждый ученик
должен быть обучен этой деятельности.
• Проектно исследовательская деятельность учащихся
становится все более актуальной в современной
педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе
правильной самостоятельной работы над созданием
проекта лучше всего формируется культура умственного
труда учеников.
• Ежегодно в нашей гимназии проходит конференция «Я
познаю мир». Ребята выступают с продуктами своих
исследований, подготовленных в содружестве с учителями.
3

4.

• Свои творческие проекты ребята публикуют в школьной
газете
4

5. Кудряшова Наталья Федоровна

Учитель русского языка и литературы,
классный руководитель 10Б класса,
руководитель МО учителей русского языка и литературы,
Член Городского методического совета
Веду уроки углубленного изучения русского языка в 7А
классе . В 5 и6 классах дети готовили исследовательские
работы в разделах «Лексика», «Морфология»:
«Фразеологические загадки»
• «Портрет одного слова»
• На уроках литературы ребятам нравится создавать
мультимедийные презентации и видеоролики «В мире
детских книг», «Книга, которую я советовал прочитать»
5

6.

• Целью моей деятельности является развитие
познавательных интересов, интеллектуальных, творческих
и коммуникативных способностей учащихся через
исследовательскую деятельность.
• Познавательную деятельность организую как на уроке, так
и вне его и направляю на формирование устойчивого
интереса учащихся к изучению русского языка и
литературы.
• Научно-исследовательскую деятельность обучающихся на
уроке и во внеурочное время разделила на несколько
видов.
6

7.

• На учебном занятии: применение исследовательского
метода обучения, нетрадиционные формы занятий,
домашнее задание исследовательского характера.
• Во внеурочное время: написание исследовательской
работы, олимпиады и конкурсы, научно-практические
конференции, учебные проекты, театральные проекты,
создание газет, коллажей.
• К поисковым методам я отношу: учебный диалог,
решение проблемных или исследовательских задач.
7

8.

• Учебный диалог представляет собой систему вопросов
поисковой направленности.
• Примерная схема диалога на моих уроках выглядит
следующим образом:
• 1. Создание проблемной ситуации, формулирование
проблемной задачи.
• 2. Система вопросов и заданий, выполнение которых
обеспечивает решение поставленной задачи.
• 3. Вывод, подводящий результат беседы. Он может
сопровождаться формулированием правил логики
исследования.
• На количество вопросов, которые задаю в диалоге, влияет
сложность задачи и подготовленность класса, уровень
развития учащихся.
8

9. Урок литературы как урок исследования

• 1) Актуализация: например, рассказ учителя об истории
создания произведения.
• 2) Художественное чтение текста (это стихотворение или
небольшой рассказ) или отрывка из текста произведения
(читает учитель или подготовленный ученик) .
• 3) Постановка проблемы, формулировка темы
исследования (зависит от содержания произведения,
может быть связана с мнением литературоведов о
конкретном произведении).
9

10. Урок литературы как урок исследования

• 4) Решение проблемы = литературоведческий
(лингвистический) анализ текста (сюжет, композиция,
образы, лексика, пространственно-временная организация
и т.д.).
• 5) Вывод по теме исследования.
• 6) Рефлексия: домашнее сочинение-миниатюра или
домашнее контрольное сочинение, связанное с темой
исследования.
10

11. Примеры исследовательских работ

• 1 Образы счастья и блаженства в представлении
русского языка и русских поэтов.
• Задача: составить сравнительный портрет двух концептов:
счастья и блаженства – в русской языковой картине мира
и в поэтических текстах 19–20 вв.
• 2 Собственные имена в пословицах и поговорках.
• Задача: исследование антропонимов, используемых в
русских пословицах и поговорках. Классификация и
этимологический анализ.
11

12.

• 3 Читательский портрет моего сверстника.
• Задача: выявить что, как и почему читают ваши
сверстники. Эта работа поможет вам проанализировать
собственный читательский опыт и опыт ваших
сверстников. Итогов работы станет обобщенный
читательский портрет старшеклассника.
• 4 Игровые проекты :
• -предполагают подготовку какого – либо мероприятия
(игры ,состязания, викторины, экскурсии и т.п.)
12

13.

• Спасибо организаторам курсов и лекторам за помощь
учителям – практикам. Ваши видеоуроки помогли более
детально разобраться в особенностях исследовательской и
проектной деятеятельности на уроках и во внейрочной
деятельности. Вы предоставляли не «голый»
теоретический материал, а старались наполнить его
современным содержанием, предостеречь нас от ошибок.
13