Аттестационная работа. Конструирование - разновидность моделирования

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
__Литвиновой Веры Александровны___
Фамилия, имя, отчество
__ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района
Санкт-Петербурга__
Образовательное учреждение, район
На тему:
Методическая разработка по выполнению проектной работы
«Конструирование - разновидность
моделирования»

2.

Аннотация
Современный компьютер – это помощник для
самовыражения ребенка, формирования его внутреннего мира,
развития фантазии и творческих способностей.
Важнейшее место в базовом курсе информатики 9-го класса
занимает тема «Моделирование и формализация», в которой
исследуются модели из различных предметных областей:
математики, физики, химии и собственно информатики.
Моделирование — это специально организованный учителем и
самостоятельно выполняемый учащимися комплекс задач и
действий по их решению, завершающийся созданием творческого
продукта.
Эта тема способствует информатизации учебного процесса в
целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Поэтому в качестве итоговой работы предлагается
методическая разработка по выполнению проектной работы
«Конструирование - разновидность моделирования».

3.

Краткая характеристика ГБОУ СОШ № 285
Образовательное учреждение открыто в 1967 году. В школе имеется:
два современных компьютерных класса; стационарный и передвижной
компьютерные лингафонные кабинеты; мобильный компьютерный
класс; общешкольная высокоскоростная компьютерная сеть; цифровая
лаборатория "Архимед"; два спортивных зала; скалодром; пришкольная
спортивная площадка.
Открыто отделение дополнительного образования детей, где в 56
группах обучается 750 детей и подростков.
Основные направления деятельности ОДОД: художественноэстетическое, культурологическое, физкультурно-спортивное,
туристско-краеведческое, научно-техническое, военно-патриотическое,
эколого-биологическое.

4.

Применяемые формы проектной
деятельности.
Проектная деятельность, обеспечивающая формирование информационнокоммуникационной компетентности, может быть представлена тематическими
проектами, реализуемыми в течение одного или нескольких уроков до
длительных проектов, с их продолжением и расширением на факультативах.
Проект ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся
(индивидуальную, парную или групповую). Данный проект может также быть
разбит на части и осуществляться в течение нескольких недель. Все это
позволит осуществить индивидуальный подход к каждому ученику,
распределять обязанности в группах по способностям и интересам детей.
Для того чтобы создать условия для самостоятельной творческой проектной
деятельности обучающимся необходимо проводить подготовительную работу.
Обучающемуся понадобятся до определённой степени сформированные
специфические умения и навыки (проектирования или исследования) для
самостоятельной работы.
Новые знания для обучающихся в ходе проекта учитель может дать, но в
очень незначительном объёме и только в момент его востребованности
обучающимися.

5.

Применяемые формы проектной
деятельности.
Каждый проект должен быть обеспечен всем необходимым.
Необходимо предусмотреть материально-техническое и учебнометодическое оснащение, кадровое обеспечение, информационные и
информационно-технологические ресурсы, организационное
обеспечение, отдельное от урочных занятий место.
В ходе проектирования учитель должен быть консультантом: даёт
рекомендации по подготовке, сбору информации, обсуждает с
учащимися этапы реализации проекта.
Часть практической работы (например подготовительный этап, не
требующий использования средств информационных и
коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю
работу учащихся.
Результаты совместной работы легко использовать для создания
информационных объектов (текстов, рисунков, презентаций), в том
числе с помощью компьютерных программных средств.

6.

Цель проекта:
Основная цель - знакомство с ролью
моделирования в научных и практических
исследованиях, понимать роль информационного
моделирования в условиях развития
информационного общества, развитие
познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно организовать свои знания и
ориентироваться в информационном пространстве, а
также развитие критического мышления.
Обучение технологии конструирования в средах
графических редакторов (Paint, Photoshop и т.д.)

7.

Задачи проекта:
способствовать формированию базовых знаний об объектах,
моделях, процессе моделирования, о значении моделирования
процесса познания окружающего мира (природы, общества и
человека), применение моделей в повседневной жизни;
создать условия для развития навыков использования моделей в
повседневной жизни, сформировать способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания
окружающей действительности.
стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и
предмету информатики;
способствовать развитию культуры речи, логического мышления
путем совместной и самостоятельной работы на уроке;
активизировать взаимодействие между учащимися, развивать
навыки групповой работы;
учить аргументировано отстаивать

8.

Работа над проектом проходит в
несколько этапов:
1 этап: Изучение истории моделирования и правил создания
моделей.
2 этап: Изучения компьютерных программ, подходящих для
выполнения проекта (от простого к сложному — Paint,
встроенный графический растровый редактор в Word, Аdobe
Photoshop, 3-D Max и т.д.)
3 этап: Выявление плюсов и минусов создания проектов в них.
4 этап: Создание моделей в выбранной программе (растровой
или векторной)
5 этап: Оформление результатов работы
6 этап: Подготовка к защите проекта.
7 этап: Презентация полученной работы
8 этап: Обсуждение полученного проекта, подведение итогов.

9.

Критерии оценки проекта

10.

Критерии оценки проекта

11.

Примерный вариант проекта:

12.

Это сокращённый вариант работы, которая принимала участие в
школьной научно-практической конференции «Зеркало жизни» и в 35-й
международная конференция «Школьная информатика и проблемы
устойчивого развития» в 2016 году.

13.

Перспективы развития проектной деятельности в
учреждении.
Кроме тематических проектов,
программой курса информатики и
ИКТ для основной школы
предусмотрено выполнение проектов
из других предметных областей. Для
успешной реализации
межпредметных проектов учителю
информатики желательно
организовать совместную
деятельность учащихся с учителем
соответствующей предметной
области.
Выполненные в результате работы
могут стать методическим или
справочным пособием по
соответствующему предмету,
например для визуализации
школьных исследовательских работ
по биологии, химии, физике и
экологии.

14.

Перспективы развития проектной
деятельности в учреждении.
С лучшими работами дети выступают на ежегодной
школьной научно-практической конференции и далее на
районном уровне.
Поэтому презентацию результатов проектной деятельности
целесообразно проводить на уроках обобщения, а также на
заседания научного общества учащихся или школьной
конференции.
При этом педагоги должны иметь в виду реальные сроки
проведения таких мероприятий и соответствующим образом
планировать завершение работ обучающихся, - дать тем самым
шанс обучающемуся публично заявить о себе и своей работе,
получить подкрепление в развитии личностных качеств,
проектной и исследовательской компетентности.