Аттестационная работа. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности младших школьников «Я - исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Салахутдиновой Ольги Ивановны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
учреждение основная
основная
общеобразовательная
школа
села
Фатеево
Кирово-чепецкого
общеобразовательная школа села Фатеево Кирово-чепецкого района
района
Кировской
области
Кировской области
На тему:
Организация проектной и учебно-исследовательской
деятельности младших школьников на примере
курса внеурочной деятельности «Я- Исследователь»
1

2. Жанр работы.

• Аттестационная работа представляет собой описание применения
полученных в ходе освоения программы знаний на примере
интегрированной рабочей программы курса внеурочной деятельности
младших школьников 1 класса «Я исследователь».
2

3. Характеристика образовательного учрежения.

• МКОУ ООШ с. Фатеево находится в Кирово-Чепецком
районе Кировской области.
• На 1 сенября 2016 года в школе обучаются 67 человек. Из
них 6 человек с особенностями в развитии.
• В школе работают 10 учителей. Из них- 4 имеют высшую
категорию.
3

4. Цель и задачи работы.

Цель – создать условия для формирования и развития учебноисследовательской компетенции учащихся посредством
интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Задачи
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучащихся.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся.
3. Определить направления и возможные формы организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебноисследовательской и проектной деятельности школьников.
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебноисследовательских работ.
4

5. Формы исследовательской/проектной деятельности

• Научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно
учебному процессу: получение навыка конкретной
прикладной исследовательской работы в коллективах или
самостоятельно в качестве исполнителя исследований.
• Групповая, парная, индивидуальная, работа с
источниками, наблюдения, сравнения, детализация,
систематика и т.д.
• Участие в конкурсах различных уровней: школьный,
районный, областной, российский.
5

6. Основное содержание программы.

Актуальность.
Глобальные изменения в информационной, коммуникационной,
профессиональной и других сферах современного общества требуют
корректировки содержательных, методических, технологических
аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов,
целевых установок и педагогических средств. Что стало приоритетным
при выборе метода обучения.
При составлении программы использовались три направления
внеурочной деятельности: социальное, духовно- нравственное,
общекультурное.
Программа создана в интеграцции с предметами : окружающий мир и
литературное чтение.
6

7. Основное содержание программы.

Структура программы. Планирование.
1. Мы все такие разные.
48 Часов , включающих в себя проведение мини исследований: растения наших лесов, что
растёт на подоконнике, профессии наших родителей, люди каких национальностей живут в
нашем селе.
Создание проектов: макет клумбы, родословное дерево, поделки народных мастеров
Кировской области.
2. Вокруг нас мир.
12 часов, включающих в себя проектные работы: изготовление кормушки, стенгазеты,
социальных плакатов берегите землю от мусора, поделок из бросового материала.
Мини исследование: сравнение чистоты снега в разных местах нашего села.
3. Возвращаясь к истокам.
30 часов, включающих в себя проектные работы: сочиняю и рисую сказку, сочиняю и пою
песню.
Мини исследования: любимые сказки наших бабушек, любимые песни наших бабушек.
4. Живёт повсюду красота.
6 часов. Проект « Сею красоту повсюду», уборка территории, создание клумб вокруг школы по
эскизам, созданным зимой.
7

8. Методы диагностики образовательного результата.

• Участие в школьных, районных, областных, российских
заочных и очных конференциях исследовательских
работ.
• Развитие личностных, регулятивных и коммуникативных
УУД.
8

9. Перспективы развития профессиональной деятельности автора.

Перспективу вижу в более глубокой проработке методики
обучения проведению исследовательских работ.
Внедрение проектно-исследовательских в урочную
деятельность(использование кейс технологий и т.д.)
Участие в конкурсах профмастерства.
Проведение мастер- классов для коллег.
Выступления на семинарах.
9