Аттестационная работа. Формирование читальской компетенции обучающихся по общеобразовательным дисциплинам колледжа

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Фимушкина Ксения Алексеевна
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Вольский педагогический колледж
им.Ф.И.Панферова»
На тему:
« ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАЛЬСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
КОЛЛЕДЖА (НА ПРИМЕРЕ
ГРАММАТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ
«СОБЫТИЕ»)»
1

2. Актуальность данного исследования:

• Компетентностный подход
рассматривается как
альтернатива знаниевой
парадигмы, как попытка
расширить содержание
образования не в
количественном, а в
качественном отношении.
2

3. Цель работы:

Заключается в выявлении и анализе
особенностей формирования
читательской компетенции
обучающихся на примере концепта
«событие» как ментальной единицы
сознания.
3

4. Задачи работы:

• Достижение указанной цели требует решения
следующих задач:
• 1. Обобщить современные подходы в методике
обучения чтению на иностранном языке.
• 2. Определить место и роль текста в
формировании языковых умений и навыков.
• 3. Осуществить анализ логико-философских,
психолингвистических и собственно
лингвистических взглядов на концепт «событие».
4

5. Задачи работы:

• 4. Определить грамматические
структуры английского языка,
отражающие события.
• 5. Выявить языковые репрезентации
концепта «событие» в английском
языке.
• 6. Исследовать особенности
функционирования имен «события» в
английском языке.
5

6. Методы диагностики:

• Для решения поставленных задач в работе
применяются такие методы исследования,
как анализ словарных дефиниций,
функционально- семантический и
коммуникативно-прагматический анализ,
метод концептуального анализа,
заключающийся в реконструкции структуры
концепта и стоящих за ним фрагментов
объективной действительности на основе
языковых репрезентаций, объективирующих
концепт.
6

7. Материал исследования

• Фрагменты газетных и журнальных
статей, отобранные методом
сплошной выборки из
американских и английских
печатных средств массовой
информации, а также данные
англоязычных толковых словарей.
7

8. Практическая значимость исследования:

• Состоит в том, что его результаты и
языковой материал могут
использоваться в преподавании
английского языка в образовательной
организации, курсах лекций и
семинарах по общему языкознанию,
лексикологии, в спецкурсах по
когнитивной лингвистике,
прагмалингвистике, лингвистике текста.
8

9. Результат исследования:

• 1. На лексическом уровне концепт «событие»
объективируется как обще-, так и
частнособытийными именами, конкретная
репрезентация которых определяется
различными факторами, в том числе
интенциями адресата и типом события.
Кроме того, данный концепт
репрезентируется единицами,
обозначающими уха объект, субъект,
пространственную локализацию, результат,
время, цель, причины, средства, условия.
9

10. Результат исследования:

• 2. На грамматическом уровне данные
лексические единицы участвуют в различного
рода синтаксических конструкциях с
определениями и предикатами, проявляя
разные сочетаемостные свойства. Они могут
сочетаться с двумя основными типами
определений: с объективными
определениями, отражающими структуру и
свойства самого события, и с субъективными,
квалификативными определениями.
10

11. Результат исследования:

• 3.В ходе чтения текстов изучающие
английский язык должны помнить о
многокомпонентности концепта «событие»
(его субъекте, объекте, пространственной и
временной локализации, результате,
обстоятельствах (условиях), средствах,
причинах, цели) и находить в тексте всю
необходимую информацию для получения
полного представления о том или ином
событии.
11