«Организация учебной деятельности на уроках биологии

1.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шахтёрская гимназия»
«Организация учебной
деятельности
на уроках биологии»
Учитель высшей квалификационной
категории, учитель-методист
Кобелева Е.В.

2.

« Урок – это зеркало
общей и педагогической
культуры учителя,
мерило его
интеллектуального
богатства , показатель
его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский

3.

Какой же он,
современный урок ?
Это
урок-познание,
открытие,
деятельность, противоречие, развитие,
рост, ступенька к знанию, самопознание,
самореализация,
мотивация,
интерес,
профессионализм, выбор, инициативность,
уверенность, потребность

4.

Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал.
К.Д. Ушинский

5. Метапредметный урок

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ
УРОК
Необходимо "в первую очередь учить
детей мыслить — причем, всех
детей, без всякого исключения«
Н.В. Громыко

6.

“Мета”
- “за”, “через”, “над”, то есть выход
за рамки собственно предмета.
Метапредмет основан на интеграции, на
универсальных знаниях.

7.

8.

Метапредметность на уроке
состоит в обучении школьников общим
приемам, техникам, схемам, образцам
мыслительной работы, которые лежат над
предметами, поверх предметов, но
которые воспроизводятся при работе с
любым предметным материалом.

9.

10.

Схемы Фишбоун дают возможность:
организовать работу участников в парах или группах;
развивать критическое мышление;
визуализировать взаимосвязи между причинами и
следствиями;
ранжировать факторы по степени их значимости.
С помощью схемы можно найти решение из любой
рассматриваемой сложной ситуации, при этом
возникают каждый раз новые идеи.

11.

12.

Интеллект-карты - это разработка Тони
Бьюзена - известного писателя, лектора и
консультанта по вопросам интеллекта,
психологии обучения и проблем
мышления.
Цель создания карты – навести порядок
в голове, получить целостную картину,
отыскать новые ассоциации, что помогает
лучше управлять мыслительными
процессами и дает большую свободу
мысли.

13.

Ментальная карта — это
визуальное представление
мыслей, идей, событий.

14.

Правила создания
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки,
картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего
и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки,
картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались
с соседними ветвями.

15.

16.

Облако тегов (Облачные теги, Облако слов) — это форма
визуализации данных, представляет собой набор ключевых
слов и словосочетаний, написанных разными размерами
шрифта и, иногда цвета. Облако слов можно использовать на
различных этапах урока. Помните, нестандартно
подготовленные задания позволяют поддерживать активность
класса и интерес детей к предмету.

17.

18.

Кроссенс - (с английского
означает "пересечение
смыслов»)
Ассоциативная цепочка, замкнутая
в стандартное поле из девяти
квадратиков

19.

Чтение кроссенса.
Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо (как
правило чтения в русском языке), далее двигаться только вперед
и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом
получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как с
первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным
является квадрат с номером 5, он может быть связан по смыслу
со всеми изображениями в кроссенсе.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

20.

Алгоритм составления кроссенса:
определить тематику, общую идею;
поиск и подбор изображений, иллюстрирующих
элементы;
выделить 9 элементов - изображений, имеющих
отношение к идее, теме;
найти связь между элементами, определить
последовательность;
сконцентрировать смысл в одном элементе (5-й
квадрат);
выделить отличительные черты, особенности
каждого элемента

21.

22.

23.

Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко,
Читать, считать, писать учили:
«Дает корова молоко».
Век ХХ1 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.

24.

Я хочу пожелать своим коллегам:
Вдохновляйте своих учеников на добрые
поступки;
Вызывайте у учеников умственный голод;
Дайте возможность ученикам гордится собой;
Заряжайте своим умением общаться.