Аттестационная работа
Краткая характеристика образовательного учреждения
Краткая характеристика жанра работы
Актуальность
Методы исследования
Планируемые результаты обучения
Вопросы, направляющие проект
Этапы проекта
Этапы проекта
План оценивания
План оценивания
План оценивания
Перспективы развития
Общие выводы
1.46M
Categories: physicsphysics educationeducation
Similar presentations:

Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению учебного проекта «Тепловые явления вокруг нас»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения
в условиях реализации ФГОС»
Алешковой Элизы Ильхамовны
учителя физики
МБОУ СШ № 16 г. Новый Уренгой
на тему:
Методическая разработка по выполнению
учебного проекта
«Тепловые явления вокруг нас»
[email protected]

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Наименование
Учреждения:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя школа №16» (МБОУ СШ
№ 16)
Содержание общего образования определяется программами,
разрабатываемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно на
основе федерального государственного образовательного стандарта и
примерных основных образовательных программ.
Вариативность образовательных программ обеспечивается наличием
и соответствием в структуре их содержания следующих компонентов:
– обязательного базового федерального;
– рекомендуемого национально-регионального;
– самостоятельно определяемого школьного компонента, исходя из
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
2
[email protected]

3. Краткая характеристика жанра работы

Данный учебный проект разработан и предназначен для учащихся 8-х
классов средней общеобразовательной школы в соответствии с
государственными стандартами в образовании.
Тип проекта:
По доминирующей деятельности: исследовательско-поисковый
По комплексности: межпредметный
По характеру контактов: внутриклассный
По продолжительности: краткосрочный
По количеству участников: индивидуально-групповой
Длительность проекта составляет 4 недели, из которых на учебные
занятия отводится 4 часа, остальное время – самостоятельная
исследовательская работа групп.
3
[email protected]

4. Актуальность

Проект направлен на то, чтобы его участники получили более
обширные знания в изучении темы «Тепловые явления» и приняли
непосредственное участие в поиске и обработке информации с
помощью информационных технологий.
Данный проект позволяет помочь учащимся увидеть физику
тепловых явлений в различных сферах. После участия в проекте
обучающиеся освоят знания о тепловых явлениях, законах, которым
они подчиняются, научатся применять полученные знания для
объяснения тепловых процессов, происходящих в быту, природе и
технике.
Межпредметные связи реализуются путем интеграции с биологией и
географией: рассматриваются примеры проявления теплопередачи в
природе
4
[email protected]

5.

Цель проекта: Углубление знаний по теме «Тепловые явления»,
формирование у учащихся умений применения полученных знаний
для решения практических задач повседневной жизни, для
обеспечения безопасности своей жизни.
Задачи проекта:
Прививать навыки на основании выявленной проблемы
формулировать гипотезу.
Формировать умения работать в группе с выполнением различных
социальных ролей и выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника.
Формировать умение проводить практические исследования и
обрабатывать результаты измерений.
Формировать умение работать с информацией, представленной в
различных сферах (графиках, схемах, таблицах, рисунках).
Прививать интерес к проектной деятельности.
5
[email protected]

6. Методы исследования

• Изучение научной литературы.
• Изучение Интернет-ресурсов.
• Работа с цифровыми образовательными ресурсами,
электронными учебниками.
• Обобщение теоретических знаний.
• Проведение эксперимента.
• Анализ полученных результатов.
• Обобщение и систематизация полученных знаний.
• Углубление знаний.
6
[email protected]

7. Планируемые результаты обучения

Личностные: воспитание убежденности в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры.
Регулятивные: формирование экспериментального
метода
познания физических явлений: планирование, моделирование,
выдвижение гипотез, подбор приборов и построение установок,
измерение, представление об ощущении результатов.
Познавательные:
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать
информацию в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные: формирования умения планирования учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; умения коррекции,
оценки действий партнера; умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
[email protected]

8. Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос
Где живут тепловые явления?
Проблемные вопросы
Какие виды теплопередачи встречаются в быту?
Какие виды теплопередачи встречаются в природе?
Какие виды теплопередачи встречаются в технике?
Учебные вопросы
Какие виды теплопередачи существуют?
Что такое теплопроводность?
Что такое конвекция?
Что такое излучение?
Какую роль теплопередача играет в жизни человека?
Как используются виды теплопередачи в различных областях
человеческой деятельности?
8
[email protected]

9. Этапы проекта

5 «П»: Проблема – Проектирование (планирование) –
Поиск информации - Продукт – Презентация.
1. Постановка проблемы
Работа в соответствии с вводной презентацией учителя
Выдвижение гипотезы
Построение дерева проблем
Построение дерева целей
2. Проектирование
Формирование групп по интересам:
а) «Домоседы» - изучение явления теплопередачи в быту;
б) «Естествоиспытатели» - изучение явления теплопередачи в
природе;
в) «Инженеры» - изучение явления теплопередачи в технике.
Составление плана совместных действий
9
[email protected]

10. Этапы проекта

3. Поиск информации
Поиск и изучение научной литературы, Интернет ресурсов по
данному вопросу.
Проведение практических работ.
Изготовление различных моделей, соответствующих выбранному
направлению (термос, макет теплицы, макет печи и т.д.).
Анализ полученных результатов.
Формулировка выводов.
4. Продукт
Оформление отчета о проделанной работе.
Оформление буклета, презентации, соответствующих выбранному
направлению.
5. Презентация
Подготовка и проведение урока обобщения темы
«Тепловые
явления» в виде защиты мини-проектов по теме «Тепловые явления
вокруг нас».
[email protected]

11. План оценивания

Методы
оценивания
До
рабо
ты
над
прое
ктом
Описание методов
оценивания
Входной
контроль
(выявление
имеющихся
знаний)
Перед началом выполнения проекта с учащимися
проводится беседа для определения знаний по
теме «Тепловые явления», предусматривается
выявление проблемных вопросов и постановку
основополагающего вопроса.
Стратегия
ДуматьОбъединятьсяДелиться
Стратегия Д-О-Д просит учеников вначале
обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником
обсудить возможные ответы на вопрос, а затем
представить свои идеи всему классу для общей
пользы. Это помогает ученикам организовать свои
предварительные знания и выдвинуть новые идеи
к решению проблемных вопросов своих групп.
11
[email protected]

12. План оценивания

Во
врем
я
рабо
ты
над
прое
ктом
Методы
оценивания
Описание методов
оценивания
Лист
распределения
обязанностей в
группе
В ходе выполнения учебного проекта учащимся
предлагается таблица для заполнения самими
учащимися и разделения обязанностей между собой в
каждой группе.
Формы по
представлению
итогов работы
Формы
по
представлению
итогов
работы
подразумевают
записи
краткие
регулярные
добавления в дневник или журнал проекта или
короткие формы, которые заполняются по заданным
направляющим подсказкам.
Самооценка,
взаимооценка
Самооценка и взаимооценка предусматривает под
собой список вопросов на которые участники групп
должны ответить.
Критерии
оценки
Итоговые продукты должны быть оценены, поэтому для
учащихся приводится критерии оценки презентации,
брошюры ,практической работы.
[email protected]

13. План оценивания

Методы
оценивания
Посл Рефлексия
е
рабо
ты
над
прое
ктом
Итоговое
тестирование.
Описание методов
оценивания
В заключении работы учебного проекта
проводится
рефлексия.
Рефлексия
предоставляется списком вопросов, которые
предполагают выявление интереса к проделанной
работе.
Одним из главных критериев оценивания является
итоговое тестирование, которое направлено на
выявление освоенности пройденной темы.
13
[email protected]

14. Перспективы развития

Особенностью учебного проекта «Тепловые явления вокруг
нас» может быть его мастшабируемость, дополняемость.
На основе данного проекта предполагается:
участие в различных методических конкурсах;
публикации, распространение опыта;
обобщение педагогического опыта;
открытие тематической педагогической мастерской на
образовательном портале.
14
[email protected]

15. Общие выводы

На различных этапах проекта учащиеся работают в группах и
индивидуально,
что
способствует
созданию
атмосферы
сотрудничества, развитию навыков общения и взаимодействия в
малой группе, развитию навыков анализа и самоанализа в процессе
групповой рефлексии.
Сбор информации по выбранному способу теплопередачи поможет
обучающимся лучше разобраться в изучаемом явлении, ответить на
вопросы
по
содержанию,
вопросы
учебной
темы,
основополагающий вопрос, представить результаты своего
исследования.
Совместная с родителями деятельность, доступность проекта, его
практическая направленность, придадут работе положительный
настрой.
Учащиеся приобретут опыт применения полученных знаний и
умений для решения практических задач повседневной жизни, для
обеспечения безопасности своей жизни.
[email protected]
English     Русский Rules