Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению учебного проекта «Тепловые явления вокруг нас»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения
в условиях реализации ФГОС»
Алешковой Элизы Ильхамовны
учителя физики
МБОУ СШ № 16 г. Новый Уренгой
на тему:
Методическая разработка по выполнению
учебного проекта
«Тепловые явления вокруг нас»
[email protected]

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Наименование
Учреждения:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя школа №16» (МБОУ СШ
№ 16)
Содержание общего образования определяется программами,
разрабатываемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно на
основе федерального государственного образовательного стандарта и
примерных основных образовательных программ.
Вариативность образовательных программ обеспечивается наличием
и соответствием в структуре их содержания следующих компонентов:
– обязательного базового федерального;
– рекомендуемого национально-регионального;
– самостоятельно определяемого школьного компонента, исходя из
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
2
[email protected]

3. Краткая характеристика жанра работы

Данный учебный проект разработан и предназначен для учащихся 8-х
классов средней общеобразовательной школы в соответствии с
государственными стандартами в образовании.
Тип проекта:
По доминирующей деятельности: исследовательско-поисковый
По комплексности: межпредметный
По характеру контактов: внутриклассный
По продолжительности: краткосрочный
По количеству участников: индивидуально-групповой
Длительность проекта составляет 4 недели, из которых на учебные
занятия отводится 4 часа, остальное время – самостоятельная
исследовательская работа групп.
3
[email protected]

4. Актуальность

Проект направлен на то, чтобы его участники получили более
обширные знания в изучении темы «Тепловые явления» и приняли
непосредственное участие в поиске и обработке информации с
помощью информационных технологий.
Данный проект позволяет помочь учащимся увидеть физику
тепловых явлений в различных сферах. После участия в проекте
обучающиеся освоят знания о тепловых явлениях, законах, которым
они подчиняются, научатся применять полученные знания для
объяснения тепловых процессов, происходящих в быту, природе и
технике.
Межпредметные связи реализуются путем интеграции с биологией и
географией: рассматриваются примеры проявления теплопередачи в
природе
4
[email protected]

5.

Цель проекта: Углубление знаний по теме «Тепловые явления»,
формирование у учащихся умений применения полученных знаний
для решения практических задач повседневной жизни, для
обеспечения безопасности своей жизни.
Задачи проекта:
Прививать навыки на основании выявленной проблемы
формулировать гипотезу.
Формировать умения работать в группе с выполнением различных
социальных ролей и выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника.
Формировать умение проводить практические исследования и
обрабатывать результаты измерений.
Формировать умение работать с информацией, представленной в
различных сферах (графиках, схемах, таблицах, рисунках).
Прививать интерес к проектной деятельности.
5
[email protected]

6. Методы исследования

• Изучение научной литературы.
• Изучение Интернет-ресурсов.
• Работа с цифровыми образовательными ресурсами,
электронными учебниками.
• Обобщение теоретических знаний.
• Проведение эксперимента.
• Анализ полученных результатов.
• Обобщение и систематизация полученных знаний.
• Углубление знаний.
6
[email protected]

7. Планируемые результаты обучения

Личностные: воспитание убежденности в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры.
Регулятивные: формирование экспериментального
метода
познания физических явлений: планирование, моделирование,
выдвижение гипотез, подбор приборов и построение установок,
измерение, представление об ощущении результатов.
Познавательные:
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать
информацию в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные: формирования умения планирования учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; умения коррекции,
оценки действий партнера; умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
[email protected]

8. Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос
Где живут тепловые явления?
Проблемные вопросы
Какие виды теплопередачи встречаются в быту?
Какие виды теплопередачи встречаются в природе?
Какие виды теплопередачи встречаются в технике?
Учебные вопросы
Какие виды теплопередачи существуют?
Что такое теплопроводность?
Что такое конвекция?
Что такое излучение?
Какую роль теплопередача играет в жизни человека?
Как используются виды теплопередачи в различных областях
человеческой деятельности?
8
[email protected]

9. Этапы проекта

5 «П»: Проблема – Проектирование (планирование) –
Поиск информации - Продукт – Презентация.
1. Постановка проблемы
Работа в соответствии с вводной презентацией учителя
Выдвижение гипотезы
Построение дерева проблем
Построение дерева целей
2. Проектирование
Формирование групп по интересам:
а) «Домоседы» - изучение явления теплопередачи в быту;
б) «Естествоиспытатели» - изучение явления теплопередачи в
природе;
в) «Инженеры» - изучение явления теплопередачи в технике.
Составление плана совместных действий
9
[email protected]

10. Этапы проекта

3. Поиск информации
Поиск и изучение научной литературы, Интернет ресурсов по
данному вопросу.
Проведение практических работ.
Изготовление различных моделей, соответствующих выбранному
направлению (термос, макет теплицы, макет печи и т.д.).
Анализ полученных результатов.
Формулировка выводов.
4. Продукт
Оформление отчета о проделанной работе.
Оформление буклета, презентации, соответствующих выбранному
направлению.
5. Презентация
Подготовка и проведение урока обобщения темы
«Тепловые
явления» в виде защиты мини-проектов по теме «Тепловые явления
вокруг нас».
[email protected]

11. План оценивания

Методы
оценивания
До
рабо
ты
над
прое
ктом
Описание методов
оценивания
Входной
контроль
(выявление
имеющихся
знаний)
Перед началом выполнения проекта с учащимися
проводится беседа для определения знаний по
теме «Тепловые явления», предусматривается
выявление проблемных вопросов и постановку
основополагающего вопроса.
Стратегия
ДуматьОбъединятьсяДелиться
Стратегия Д-О-Д просит учеников вначале
обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником
обсудить возможные ответы на вопрос, а затем
представить свои идеи всему классу для общей
пользы. Это помогает ученикам организовать свои
предварительные знания и выдвинуть новые идеи
к решению проблемных вопросов своих групп.
11
[email protected]

12. План оценивания

Во
врем
я
рабо
ты
над
прое
ктом
Методы
оценивания
Описание методов
оценивания
Лист
распределения
обязанностей в
группе
В ходе выполнения учебного проекта учащимся
предлагается таблица для заполнения самими
учащимися и разделения обязанностей между собой в
каждой группе.
Формы по
представлению
итогов работы
Формы
по
представлению
итогов
работы
подразумевают
записи
краткие
регулярные
добавления в дневник или журнал проекта или
короткие формы, которые заполняются по заданным
направляющим подсказкам.
Самооценка,
взаимооценка
Самооценка и взаимооценка предусматривает под
собой список вопросов на которые участники групп
должны ответить.
Критерии
оценки
Итоговые продукты должны быть оценены, поэтому для
учащихся приводится критерии оценки презентации,
брошюры ,практической работы.
[email protected]

13. План оценивания

Методы
оценивания
Посл Рефлексия
е
рабо
ты
над
прое
ктом
Итоговое
тестирование.
Описание методов
оценивания
В заключении работы учебного проекта
проводится
рефлексия.
Рефлексия
предоставляется списком вопросов, которые
предполагают выявление интереса к проделанной
работе.
Одним из главных критериев оценивания является
итоговое тестирование, которое направлено на
выявление освоенности пройденной темы.
13
[email protected]

14. Перспективы развития

Особенностью учебного проекта «Тепловые явления вокруг
нас» может быть его мастшабируемость, дополняемость.
На основе данного проекта предполагается:
участие в различных методических конкурсах;
публикации, распространение опыта;
обобщение педагогического опыта;
открытие тематической педагогической мастерской на
образовательном портале.
14
[email protected]

15. Общие выводы

На различных этапах проекта учащиеся работают в группах и
индивидуально,
что
способствует
созданию
атмосферы
сотрудничества, развитию навыков общения и взаимодействия в
малой группе, развитию навыков анализа и самоанализа в процессе
групповой рефлексии.
Сбор информации по выбранному способу теплопередачи поможет
обучающимся лучше разобраться в изучаемом явлении, ответить на
вопросы
по
содержанию,
вопросы
учебной
темы,
основополагающий вопрос, представить результаты своего
исследования.
Совместная с родителями деятельность, доступность проекта, его
практическая направленность, придадут работе положительный
настрой.
Учащиеся приобретут опыт применения полученных знаний и
умений для решения практических задач повседневной жизни, для
обеспечения безопасности своей жизни.
[email protected]