Similar presentations:
Аттестационная работа. Основы учебно-исследовательской деятельности: естественнонаучные предметы. 8 класс
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Волынкина Валентина Эдуардовна
МОУ Лицей № 1
г. Ачинск Красноярский край
На тему:
рабочая программа курса по выбору «Основы
учебно-исследовательской деятельности:
естественнонаучные предметы»
для учащихся 8 класса
1
2. Актуальность программы
• Современное обучение в средней школе требуетпродуманной организации самостоятельной работы
учащихся, обеспечивающей успешное овладение
программным материалом и навыками творческой
деятельности. Поэтому особо важное значение
приобретает учебно-исследовательская деятельность
школьников. Данная программа направлена на
формирование исследовательской культуры школьников,
знакомство со структурой научно-исследовательской
деятельности, является педагогическим сопровождением
учащихся при выполнении исследовательской работы.
2
3. Цель изучения данного курса в 8 классе:
• подготовка школьников к исследовательской деятельности вобласти естественнонаучных дисциплин.
Задачи курса:
• Формирование теоретических знаний об исследовательской
работе, способах и методах исследования..
• Формирование исследовательских умений и навыков.
• Формирование опыта презентации результатов учебноисследовательской деятельности через проведение научнопрактических конференций.
• Развитие познавательной активности школьников, навыков
самопрезентации, рефлексии, саморазвития.
• Развитие способности применять полученные знания по химии,
биологии, экологии в повседневной жизни.
3
4. Организация учебного процесса.
• При изучении курса учащиеся знакомятся с основнымиструктурными и содержательными компонентами
учебного исследования; учатся работать с учебной, научнопопулярной и научной литературой, разнообразными
источниками химической, эколого-биологической
информации.
• Занятия проходят в форме лекций, семинаров и
практикумов. Особое значение имеют практикумы. Во
время практикума каждый ученик применяет
теоретические знания для выполнения своего
исследования. Учится определять объект и предмет на
примере своей темы и тем одноклассников, определять
цели, задачи, гипотезу исследования не на абстрактных
темах, а именно своего исследования. Что повышает
мотивацию к изучению курса.
4
5. Структура программы
• Программа рассчитана на 34 часа и включает следующие темы:1. Общая характеристика исследовательской деятельности – 2ч;
2. Основные структурные компоненты и методы исследования –
8ч;
3. Оформление результатов исследования – 12ч;
4. Защита исследовательской работы, презентация творческих
работ – 4 ч;
5. Критерии оценки результатов – 3ч ;
6. Понятие о научной этике, межличностное общение и
коммуникативные навыки – 5ч.
•. Изучение программы завершается мини-конференцией
участников, на которой каждый ученик защищает свою
5
исследовательскую работу.
6. Содержание тем учебного курса
ТемаКраткое содержание
1.Общая
характеристика
исследовательской
деятельности
Структура и специфика исследовательской
деятельности. Основные понятия: проблема,
гипотеза, предмет и цель исследования.
Взаимосвязи проблемы, предмета и цели
исследования. Источники и условия
исследовательского поиска.
2. Основные
структурные
компоненты и
методы
исследования
Тема исследования. Актуальность
исследования. Противоречия и проблемы.
Определение объекта, предмета, гипотезы,
цели и задач исследования. Исследовательские
методы и методики. Методы теоретического и
эмпирического исследования. Статистические
методы.
6
7. Содержание тем учебного курса
Тема3. Оформление
результатов
исследования
Краткое содержание
4. Защита
исследовательской
работы,
презентация
творческих работ
Особенности подготовки к защите письменных
работ. Подготовка текста выступления.
Подготовка отзывов и рецензий. Общие
правила процедуры защиты письменных работ.
Формы письменной продукции: доклад, статья,
тезисы, научный отчет, статья.
Правила оформления письменных работ
учащихся. Основные требования к структуре
работы. Оформление титульного листа. Раздел
«Введение». Основная часть работы. Выводы
(заключения). Оформление списка литературы,
ссылок
7
8. Содержание тем учебного курса
ТемаКраткое содержание
5. Критерии оценки
Критерии эффективности. Требования,
результатов
предъявляемые к критериям. Шкала измерений,
оценки. Выборка. Методы математической
обработки и математическая статистика.
6.
Понятие
о
Невербальное общение и проблема
научной
этике, эмоционального самовыражения. Вербальное
межличностное
общение. Технологии коммуникации. Основные
общение
и стили общения. Рефлексия. Искусство полемики.
коммуникативные Правила поведения в дискуссии. Искусство
навыки
отвечать на вопросы.
8
9. Система контроля
• Учитель контролирует не только результаты выполненияработы, но и сам ход выполнения работы.
• Для каждого ученика составляется маршрутный лист
прохождения курса и выполнения исследования
• Каждый учащийся защищает результаты
исследовательскую работу на научно-практической
конференции.
9
10. Результаты
• в 2015-2016 учебном году учащимися 8 класса быливыполнены исследования по темам:
• «Стимулирующее действие препарата циркон на рост и
развитие семян томатов»,
• «Влияние портфеля школьника на осанку ученика»,
• «Оценка физического развития подростков 13-14 лет»,
• «Определение наличия ионов железа (III) в яблоках»,
• «Коррозия металлов: условия и методы защиты»,
• «Пластиковая посуда: плюсы и минусы»,
• «Газированные напитки и их влияние на организм
подростков»,
• «Сравнительный анализ влияния энергетических напитков
на разные биологические объекты» и др.
10
11. Результаты
• Реализация данной программы снижает нагрузку учителя посопровождению группы учеников с разными темами и
направлениями исследований (под руководством одного
педагога учащимися, изучающими данный курс, было
выполнено и представлено на лицейской конференции в 20152016 учебном году 19 исследовательских работ)
• Во время занятий ученики выполняют роль консультантов,
экспертов, т.е идет формирование коммуникативных и
регулятивных учебных действий
• Задача учителя грамотно организовать взаимодействие
учащихся во время таких занятий.
11