PISA халықаралық зерттеуі аясында оқушылардың функционалды математикалық сауаттылығын дамыту

1. PISA халықаралық зерттеуі аясында оқушылардың функционалды математикалық сауаттылығын дамыту

Дайындаған: Қошқарбек Нұрлыайым

2.

Халықаралық
зерттеулері
PISA (Programme for
International Student
Assessment)
Студенттерді
халықаралық бағалау
бағдарламасы
15 жастағы оқушылардың
математикалық,
жаратылыстану мен
оқудағы сауаттылығын
бағалау

3.

PISA жобасындағы
оқушылардың
функционалды
сауаттылығын бағалау
оқу құзіреттілік
Математикалық
сауаттылық
ғылыми жаратылыстану
сауаттылық

4.

Математикалық сауаттылығы - өзі
тұрып жатқан әлемде математика рөлін
анықтау және түсіну, жасампаз, мүдделі
және ойшыл азаматқа тән дәйектелген
математикалық пікір айту және
математиканы қазіргі таңда және
болашақта қажеттілікті қанағаттандыру
үшін қолдана алуына адами қабілеті.

5.

PISA зерттеулері математикалық төрт аспектінің
өзара байланысы бойынша іске асырылады:
Кеңістік
Сан
және
форма
Анықталмағ
андық
және мәліме
ттер
Өзгерістер
және қат
ынастар
Бұл математикалық тараул
ар түрлі мәнмәтіндерде
(контекстте) беріледі:
адамның өз өміріне
(жеке),
кәсіби қызметіне байлан
ысты (кәсіби),
қоғаммен байланысты
(көпшілік) есептер,
ғылымға бағытталып
(ғылыми) берілетін есеп
тер.

6.

PISA тест тапсырмаларын дұрыс
орындау үшін оқушылар мына
құзыреттіліктерге ие
Тұжырымдау дегеніміз математиканы қолдану мен пайдалан
у мүмкіндіктерін анықтау.
Қолдану дегеніміз –
математикалық білімді, ұғымды, құр
алдарды есеп шығаруда
пайдалана білу.
Талдап түсіндіру ─ математикалық
шешімдердің таңдау, ұтымдылық,
мақсатқа
сәйкестіліктері туралы ойлауды және
нақты бір міндетке қатысты пайымда
удықарастырады.
РІSА ептілік деңгейлері
(құзыреттіліктері)
Елестету (стандартты қабылдаулар мен
әдістер, белгiлi алгоритмдарды қолдану;
таныс өрнектермен жұмыс; қарапайым
математикалық амалдарды орындау);
байланыс орнату
(тапсырманың бір түрінен екінші түріне
өтуі, математикалық модельдер жасауы,
есептердің шартын шешуде әртүрлі
тәсілдерді қолдана білуі, тапсырма
шешімін интерпретациялау);
пайымдау, ойлау (күрделi мәселелер;
ойлау және тұжырымдау;
шығармашылық тәсілдер, шешу
тәсілдерін өңдеу; жалпылау; дәлелдеу;
математикалық икемділіктің кең
спектрі).

7.

1-есеп.«БАҒБАН» тапсырмасы
Бағбанда 32 м сым бар. Ол осы сыммен гүлзардың шекарасын белгілеп
алгысы келді.Ол келесі нұсқалардан гүлзардың пішінін таңдауы қажет:
Орындауды бағалау:
1) Жауабы толығыменқа былданады– 2 ұпай.
Код 2:Барлық төрт дұрыс жауабы берілген:
A пішіні
Ия
B пішіні
Жоқ
C пішіні
Ия
D пішіні
Ия
Берілген тапсырма: 2 деңгейлі құзыреттілікті–
байланыс орнатуды тексереді.
Мазмұн бөлімі: кеңістік пен пішін.
Жағдаят: оқыту.
Бағбан қолындағы 32 м сымның жетуі не жетпеуіне қарай әр гүлзар
пішінінің тұсындағы «Ия» немесе «Жоқ» сөзін қоршаңыз:
Гүлзар пішіні
Гүлзар шекарасын белгілеу үшін 32 м сым жете ме?
A пішіні
Ия / Жоқ
B пішіні
Ия / Жоқ
C пішіні
Ия / Жоқ
D пішіні
Ия / Жоқ

8.

2-есеп. «АЛМА АҒАШТАРЫ» тапсырмалар топтамасы
n =1
n =2
n =3
n =4
1-сұрақ: Кестені толтырыңдыр:
N
Алма ағаштар саны
Қылқан жапырақты ағаштар саны
1
1
8
2
4
16
3
9
24
4
16
32
5
25
40

9.

Сабақтың тақырыбы:
Арифметикалық
прогрессияның
алғашқы n мүшесінің
қосындысы

10.

Сабақтың
мақсаты:
Сабқтың типі
• сабақты
меңгерту
Сабақтың
түрі
• Аралас
сабақ
• Жарыс
сабақ
Тақырып аясында
берілген есептерді
шығара алады, яғни
теориялық алған
білімін практикада
қолдана алады.
Сабақтың
әдісі
• Сұрақжауап
• Топтық
жұмыс
• Тест
тапсырмал
ары
Сабақтың
көрнекілігі
• Интеракти
вті тақта
• Формулалар
• Бағалау
парағы

11. Жоспар

І. Ұйымдастыру. (5 минут)
ІІ. “Ұшқыр ойдан – ұтымды жауап”.
(Үй тапсырасын тексеру) (5 минут)
ІІІ. «Көңілді эстафета» - деңгейлік
есептер. (15 минут)
ІҮ. PISA тест тапсырмалары. (10 минут)
Ү. Үйге тапсырма. (2 минут)
ҮІ. Қорытындылау. (3 минут)

12.

Топтастыру
Ұйымдасты
ру кезеңі
• Сәлемдесу
• Оқушыларды
түгелдеу
• Топ
жетекшілерін
анықтау
• Топтарға бөлу
Зейінді
сабаққа
аудару
• Оқу
құралдарын
тексеру
• Сабаққа
дайындық
көру

13. Оқушылардың математикалық сауаттылығының қалыптасуы «математикалық құзыреттiлiктiң» даму деңгейлерімен (танымдық салалармен)

сипатталады:
БІЛУ
ТҮСІНУ
PISA тест тапсырмалары бойынша
сұрақтарға жауап беру
ҚОЛДАНУ
Неге? Неліктен?Неүшін?сұрақтарына
жауап бере отырып “Ұшқыр ойдан –
ұтымды жауап”.ережені тұжырымдау
ТАЛДАУ
Өмірмен байланыстыра отырып әрбір топ
постермен жұмыс жасау
ЖИНАҚТАУ
Жұптық жұмыс . “Бірлесіп жұмыс
жасағанда”
БАҒАЛАУ
Ой толғаныс “Деңгейлік тапсырмалар”
Оқушының өзін-өзі б/к ,топ басшысының
б/к,мұғалімнің формативті б/кестесі

14.

“Ұшқыр ойдан – ұтымды жауап”
Арифметикалық прогрессияның
анықтамасы
a n 1 a n 1
an
2
a1 a n
Sn
n
2
Арифметикалық прогрессияның nші мүшесінің формуласы
an a1 (n 1)d
Арифметикалық прогрессияның
өзіне тән қасиеті
d an 1 an
Арифметикалық прогрессияның
алғашқы n- мүшесінің қосындысы
Арифметикалық прогрессияның
айырымының формуласы
an 1 an d
2a1 (n 1)d
Sn
n
2

15.

Арифметикалық прогрессияның
анықтамасы
Арифметикалық прогрессияның nші мүшесінің формуласы
Арифметикалық прогрессияның
өзіне тән қасиеті
an 1 an 1
an
2
a1 a n
Sn
n
2
an a1 (n 1)d
d an 1 an
Арифметикалық прогрессияның
алғашқы n- мүшесінің қосындысы
an 1 an d
Арифметикалық прогрессияның
айырымының формуласы
2a1 (n 1)d
Sn
n
2

16.

«Көңілді эстафета» - деңгейлік есептер.
1)Арифметикалық пргорессияның алғашқы 100 мүшесінің қосындысын табыңдар:
1)