Использование кейс-технологий на уроках английского языка как средство формирования коммуникативных компетенций

1.

GOOD afternoon,
DEAR LADIES AND GENTLEMEN !

2.

Тема:
«Использование кейс-технологий на
уроках английского языка как средство
формирования коммуникативных
компетенций»

3. Общие компетенции ФГОС

ОК. 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК. 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК. 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК. 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК. 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчинённых), результат выполнения заданий.

4. В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

уметь:
- общаться (устно и письменно) на
английском языке на
профессиональные и повседневные
темы,
- переводить (со словарём) тексты на
английском языке профессиональной
направленности,
- самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;
знать:
- лексический (1200-1400 лексических
единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода
(со словарём) текстов на английском
языке профессиональной
направленности.
My college is my life

5. Педагогические технологии

1. Классические отечественные.
2. Инновационные:
1- Программированное обучение
2- Развивающее обучение
3- Проблемное обучение (кейстехнология)
4- Личностно-ориентированное обучение
5- Продуктивное
6- Модульное
3. Авторские
4. Зарубежные
It is very difficult to find the right way
at once

6. Источники

1. Педагогическая периодика.
2. Работы отечественных
научных деятелей.
3. Работы зарубежных научных
деятелей (в том числе на
иностранном языке).
4. Интернет-ресурсы.
5. Педагогические форумы.
6. Научно-методические
вебинары.
I love my friends

7. Цели кейсовой технологии соответствуют требованиям общих компетенций, предъявляемых ФГОС

-
развитие навыков работы в
коллективе посредством
совместного обсуждения и принятия
решения;
-
проработка и закрепление
теоретического материала;
-
формирование практических
коммуникативных навыков;
-
выработка навыков принятия
решения на основе анализа
имеющейся информации.

8. Возможности кейсовой технологии

1.
Приобретение новых знаний и развитие
общих представлений.
2.
Развитие у обучающихся самостоятельного
и стратегического мышления, умения
выслушивать и учитывать альтернативную
точки зрения, аргументированно
высказывать свою.
3.
Приобретение навыков анализа сложных и
неструктурированных проблем.
4.
Развитие здравого смысла, чувства
ответственности за принятое решение,
умение общаться.
5.
Приобретение навыков разработки
действий и их осуществления.
6.
7.
Возможность работать в команде.
Возможность находить наиболее
рациональное решение поставленной
проблемы.
I love my pupils

9.

Кейс - представляет собой
описание конкретной реальной
ситуации, подготовленное по
определённому формату и
предназначенное для обучения
учащихся анализу разных видов
информации, её обобщению,
навыкам формулирования
проблемы и выработки
возможных вариантов её
решения в соответствии с
установленными критериями для
формирования практических
навыков применения усвоенных
знаний.
Everything for your creation

10. Суть метода

Кейсовая технология (метод)
обучения – это обучение действием
в определённой ситуации. Суть
кейс-метода состоит в том, что
усвоение знаний и формирование
умений есть результат активной
деятельности учащихся по
разрешению противоречий, в
результате чего приходит
творческое овладение знаниями,
навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей.

11. Особенности метода

1.
Описание реальной проблемной
ситуации.
2.
Альтернативность решения
проблемной ситуации.
3.
Единая цель и коллективная
работа по выработке решения.
4.
Функционирование системы
группового оценивания
принимаемых решений.
5.
Эмоциональное напряжение
учащихся.

12. Стадия организации работы над кейсом

Предварительное
обсуждение кейса
Выступление
студентов
Подведение итогов
преподавателем
Формирование рабочих
подгрупп на 3-5 человек
Выбор модератора
Объявление темы
Выбор темы каждой
подгруппой
Комментарии преподавателя об
объёме работ

13. Рабочая стадия работы над кейсом

Изучение учебного
материала разделов курса
В аудитории
Во внеучебное
время
Анализ ситуационной задачи
в каждой подгруппе
Разработка плана
ситуационного анализа
Обсуждение между
членами подгруппы
Принятие решений
Техническая работа над
кейсом
Согласование действий
с другими подгруппами
Координация задач
преподавателем
Оформление решений

14. Завершающая стадия работы над кейсом

Выступления
модераторов
Участие в обсуждении
студентов других подгрупп
Участие в обсуждении
преподавателя
Подведение итогов
занятий
Формулирование
выводов студентами
Комментарий
преподавателя
Оценка работы преподавателем
каждой подгруппы

15. Приёмы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Drama
Drill
Brainstorming
Information-gap activity
Storytelling
Discussion
Questioning
Project work
Problem solving
Elicitation
Reconstruction
Gap-filling

16. Примеры тематики кейсов

1. Завершающие проектные
работы по модульным темам.
Например, «Составьте список
достопримечательностей
нашего города. Аргументируйте
свой выбор».
2.
Урок-беседа по модульным
темам: «Моя специальность»,
«Моя Профессия»,
«Образование», «Мой колледж»
и т.д.

17. Сравнительные результаты

№
п/п
Тема, группа
Традицион
ные
технологии
С применением
кейсовой
технологии
1
Образование в
Великобритании.
абс. – 85%
кач. – 30 %
гр. ТИ 14 с
абс. – 97 %
кач. – 43 %
гр. ПС 14 с
2
Моя будущая
профессия.
абс. – 83%
кач. – 32%
гр. ЭС 14 с
абс. – 92%
кач. – 45%
гр. АТ 14 с
3
Молодёжные
субкультуры.
абс. – 87%
кач. – 55%
гр. СП 14 с
абс. – 98%
кач. – 62%
гр. ПС 14 с

18. Выводы

Применение кейсовой технологии:
1)
способствует формированию
коммуникативных компетенций;
2)
Развивает критическое
мышление;
3)
Делает уроки насыщенными и
интересными.

19.

Thank you for your
attention!
My best wishes!