Аттестационная работа. Модельная дополнительная общеразвивающая программа «Экология города». 10–11 класс

1.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил
Н. Заболоцкий

2. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Поповой Ольги Сергеевны
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №4», г. Воронеж
Образовательное учреждение, район
Модельная дополнительная общеразвивающая программа
«Экология города»
для учащихся 10–11 классов средней школы
2

3.

В настоящее время я работаю в детском саду воспитателем. Ранее работала в школе учителем
биологии. Разработала две модельные дополнительные общеразвивающие программы:
«Экология города» и «Ландшафтный дизайн». После просмотра курса «ФГОС. Проектная и
исследовательская деятельность», я доработала программы. Представляю одну из них в качестве
аттестационной работы

4. Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для учащихся 10-11 классов, изучающих учебный предмет
«Биологию» на профильном уровне. В рамках элективного курса «Экология города»
рассматриваются проблемы городской (урбанизированной) среды как среды жизни человека.
Характерная черта учебных занятий по урбоэкологии их направленность на формирование
экологического сознания и культуры жизненного самоопределения в условиях изменяющейся
окружающей деятельности, на приобретение экологических знаний, умений и навыков для
самостоятельного оценивания качества и уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности, социально-ответственного поведения в ней. Ориентация
урбоэкологического обучения на актуальность образовательная цель и педагогическая
ценность данного курса.
Профильное обучение, рассчитанное на любознательного, заинтересованного ученика, повысит
планку его интеллектуального уровня, обеспечить понимание современной окружающей
деятельности, подготовит выпускников школы к реальной жизни. Образовательная стратегия
элективного курса «Экология города» развитие интеллекта, раскрытие эвристических
возможностей учащихся, выявление потенциала человеческой личности

5.

Цели и задачи модельной дополнительной общеразвивающей программы «Экология города»:
осуществить целенаправленную подготовку учащихся 10-11 классов по урбоэкологии;
дать системные знания о факторах формирования городской среды;
изучить экологические проблемы и их пути решения;
дать представления об исторических типах городов;
обеспечить практическую направленность курса;
сформировать представления об экологической культуре как условии достижения устойчивого
(сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек–
общество–природа»;
сформировать экологическое мышление и способности учитывать и оценивать экологические
последствия в различных сферах деятельности;
владеть умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением
типичных социальных ролей;
сформировать личностное отношение к экологическим ценностям;
сформировать способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной
деятельности

6.

Данная программа составлена на 86 учебных часов.
В программе предусмотрено:
изучение теории по теме «Экология города» в объеме 56 часов;
проведение 26 практических занятий (по одному часу);
проведение итогового урока – контроль знаний в объеме 4 часа.
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели:
Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10–11 кл.: учебное пособие для общеобразовательных учреждений /
А.Т. Зверев. – М: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. – 176 с.
Камерилова Г.С. Экология города. 10–11 кл. / Г.С. Камерилова. – М: Дрофа, 2010. – 287 с.
Маврищев В.В. Основы экологии: учебник / В.В. Маврищев. – Минск: Выш. шк., 2007. – 447 с.
Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города: 9–11 кл.: школьный
практикум / С.Е. Мансурова, Г.Н. Кокуева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112 с.
Розанов Л.Л., Розанова А.Л. Геоэкология: 10–11 кл.: методическое пособие / Л.Л. Розанова, А.Л.
Розанова. – М.: Дрофа, 2010. – 191 с.
Чернова Н.М. Экология. 10 (11) кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.М. Чернова,
В.М. Галушин, В.М. Константинов. – М.: Дрофа, 2010. – 302 с.

7.

Основные формы организации учебной деятельности: урок ознакомления с новым материалом;
урок закрепления изученного материала; урок применения знаний и умений; урок обобщения и
систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний, комбинированный урок, урок практикум.
Формы текущего контроля знаний умений и навыков:
по месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативны), итоговый
(выходной);
по способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная), «качественная» технология
(сочетание метода наблюдения с оценкой усвоил и не усвоил, овладел и не овладел);
по способу организации контроля: автоматический (машинный) взаимоконтроль, самоконтроль,
контроль учителя;
по ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий;
по способу получения информации в ходе контроля: устный метод (опрос, собеседование), письменный
метод (тесты), практический метод (практические работы)

8. Структурно-содержательна модель курса «Экология города»

СТРУКТУРНОСОДЕРЖАТЕЛЬНА МОДЕЛЬ
КУРСА
«ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА»

9. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД

10. Содержание тем элективного курса

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Введение (8 ч)
Что изучает убоэкология. Урбанизация как фактор преобразования природного ландшафта.
Многообразие городов. Методы и способы урбоэкологических исследований.
Практическая работа №1. Крупнейшие городские агломерации.
Практическая работа №2. Составление схемы градообразующих функций.
Практическая работа №3. Основные элементы государственного комплексного мониторинга
Тема 1. Городская среда – среда жизни человека (10 ч)
Городская среда как урбосистема. Основные закономерности и особенности развития урбосистем.
Компоненты урбосистемы. Качество городской среды. Мониторинговая служба города.
Практическая работа №4. Разработка модели урбосистемы для района (микрорайона) города.
Практическая работа №5. Определение по состоянию деревьев загрязнения атмосферного воздуха
оксидом серы SO2.
Практическая работа №6. Взаимосвязь между абиотическими компонентами и биотой.
Практическая работа №7. Вещества, загрязняющие атмосферный воздух.
Практическая работа №8. Анализ динамики воздействия промышленности городов России на
окружающую среду и прогноз экологических последствий.

11.

Тема 2. Факторы формирования городской среды (30 ч)
Географическое положение. Природный ландшафт. Геологическое строение и рельеф территории.
Климат. Воды. Особенности формирования городской биоты. Функциональная структура и городская
среда. Промышленные функции города. Коммуникационная сеть. Города с рекреационными функциями
Практическая работа №9. Изменения биологической продуктивности ландшафт.
Практическая работа №10. Расчет индекса сходства фитоценозов.
Практическая работа №11. Схема движения оползня.
Практическая работа №12. Города России, расположенные в различных зонах УФ-радиации.
Практическая работа №13. Методы биоиндикации и биотестирования водоемов.
Практическая работа №14. Птицы города. Видовой состав орнитофауны.
Практическая работа №15. Городская растительность.
Практическая работа №16. Определение оптимальной конфигурации ближайшего парка (сквера).
Практическая работа №17. Определение влияния диоксида серы SO2 на растения.
Практическая работа №18. Влияние промышленных узлов на окружающую среду.
Практическая работа №19. Рекреационная нарушенность экосистемы.
Практическая работа №20. Динамика развития центра города.

12.

Тема 3. Экологические проблемы городов (14 ч)
Общая характеристика экологических проблем городов. Экологические проблемы городов в
исторической ретроспективе: допромышленный период. Эколоические проблемы городов в исторической
ретроспективе: промышленный период. Природно-ландшафтные проблемы. Ресурсно-хозяйственные
проблемы. Антропоэкологические проблемы. Пути решения экологических проблем.
Практическая работа №21. Определение загруженности улиц района (города) автотранспортом
Практическая работа №22. Основные этапы территориального развития города.
Практическая работа №23. Составления паспорта древесного насаждения.
Практическая работа №24. Составление и анализ картосхемы «Города с наибольшим загрязнением
воздуха».
Практическая работа №25. Влияние соединений тяжелых металлов (ртути, свинца, кадмия и др.) на
организм.
Практическая работа №26. Анализ особенностей взаимного размещения источников шума и объектов
шумозащиты.

13.

Тема 4. Исторические типы городов: каменная летопись истории человечества (24 ч)
Древнейшие города: от египетских пирамид до Великой Китайской стены. Античные города Древней
Греции и Древнего Рима. Средневековье: города, выросшие из замков. Города эпохи Возрождения. Города
нового и новейшего времени. Древнерусский город. Город-крепость. Города промышленной эпохи:
города-заводы. Историческая многослойность современных городов. Города будущего: взгляд
футуролога. Город будущего: город-сад? От мегаполиса к экополису по пути устойчивого развития.
Итоговое занятие
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения элективного курса «Экология города», учащиеся должны
знать/понимать:
основные урбоэкологические термины и понятия; особенности современного этапа развития
урбоэкологии, ее объект, предмет, методы и источники информации;
значение урбоэкологии в решении экологических проблем городов;
особенности современного природопользования, специфику урбоэкологических проблем;
роль России в стабилизации состояния окружающей среды на глобальном уровне;

14.

Требования к уровню подготовки учащихся (продолжение)
уметь:
определять и сравнивать тенденции развития экологических процессов и явлений;
оценивать и объяснять степень изменений урбоэкологической обстановки;
проводить учебные исследования, моделирование экологических ситуаций;
решать социально значимые задачи на основе проведения экологической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
экологического анализа и оценивания разных территорий, исходя из пространственно-временного развития
природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов;
описания и объяснения явлений в окружающей среде на основе экологической экспертизы;
понимания места и роли урбоэкологии в современном мире, в различных сферах жизни общества

15. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!