Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «проект» в 5 классе

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Хорольской Татьяны Алексеевны
МБОУ «Кантемировский лицей» Кантемировского района
На тему:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРОЕКТ»
В 5 КЛАССЕ

2.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И 
СОЗДАНИЕ ОСНОВ 
ТВОРЧЕСКОГО 
ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

3.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
-
формировать навыки сотрудничества;
­ формировать навыки устной презентации;
­ обучить способам сбора и первичной обработки 
информации;
­ формировать умение составлять письменный отчёт о 
работе над проектом;
­ формировать умение планировать свою работу над 
проектом;
­ формировать умение давать оценку готовому 
продукту, своей работе над проектом.

4.

Актуальность:
Актуальность проектной деятельности сегодня 
осознается всеми. ФГОС требует использования в 
образовательном процессе технологий деятельностного 
типа, методы проектно­исследовательской 
деятельности определены как одно из условий 
реализации основной образовательной программы 
начального общего образования. Современные 
развивающие программы начального образования 
включают проектную деятельность в содержание 
различных курсов  и внеурочной деятельности. 
    Актуальность программы также обусловлена ее 
методологической значимостью. Знания и умения, 
необходимые для организации проектной и 
исследовательской деятельности, в будущем станут 
основой для организации научно­исследовательской 
деятельности

5.

Характеристика курса
Метод проекта – это одна из личностно­
ориентированных технологий, в основе которой лежит 
развитие познавательных навыков учащихся, умений 
самостоятельно конструировать свои знания, 
ориентироваться в информационном пространстве, 
развитие критического и творческого мышления. 
Проектная деятельность может быть эффективно 
использована, начиная с начальной школы, при этом, 
не заменяя традиционную систему, а органично 
дополняя, расширяя ее. Учебная программа, которая 
последовательно применяет этот метод, строится как 
серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех 
или иных жизненных задач.

6.

ОПИСАНИЕ  МЕСТА КУРСА 
«ПРОЕКТ» ВО ВНЕУРОЧНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа по внеурочной 
деятельности «Проект» в пятом классе 
основной школы рассчитан на 1 час в 
неделю. 34 учебные недели, всего ­ 34 
часа. Занятия проводятся во 
внеурочное время.

7.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ 
ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ 
КУРСА 
Формирование ценностных ориентаций должно
охватывать все сферы личности школьника:
когнитивную, в которой он получает знания о ценностях
окружающего мира;
эмоциональную, где происходит адекватное
формирование отношения к себе, другим, миру (среде) в
целом, происходит придание им личностного смысла;
деятельностную, предполагающую овладение
основными способами поведения и деятельности в
соответствии с принятыми личностью ценностными
ориентациями.

8.

ЛИЧНОСТНЫЕ И 
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 
ОСВОЕНИЯ КУРСА
ЛИЧНОСТНЫЕ
формировании у детей мотивации к обучениюо помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
•развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
•умения учиться:
навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
•добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
•Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
•умение координировать свои усилия с усилиями других.
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; задавать вопросы

9.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПРОЕКТ»
Программа состоит из трёх разделов:
I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.
II. Основы проектной деятельности.
III. Работа над проектом.
В первом разделе предлагается использовать интерактивные игры на
формирование навыков сотрудничества из сборника Клауса Фопеля «Как
научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения –
практическое пособие для педагогов и школьных психологов».
Во втором разделе ученики учатся работают в команде, способам обработки
информации, и практикуются с правилами публичного выступления. Ученики
закрепляют навык работы с информацией, умением задавать вопросы.
В третьем разделе ученики закрепляют полученные знания при работе над
групповыми и индивидуальными проектами. В программу внеурочной
деятельности включены часы для работы над проектами по темам из
предметных курсов по выбору учителя.

10.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ 
ВИДОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I. Основы проектной деятельности (9 часов)
1-2
Проект? Проект!
Знакомство с видами проектов, ролью обучающихся и
Какими бывают проекты
учителя в нем. Взаимодействие ученика с учителем.
Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
I. Основы проектной деятельности (9 часов)
1-2 3 Проект?
Проект!
с видами
проектов,
ролью обучающихся
и
Что такое
команда? Как работать в команде? Знакомство
Взаимодействие
ученика
с учителем.
Приобретение
Какими бывают проекты
учителя
в нем.
Взаимодействие
с учителем.
учеником
социальных
знаний,ученика
первичного
понимания
Приобретение
социальных
знаний,
первичного
социальной учеником
реальности
и повседневной
жизни.
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
4
Игра по теме «Учимся сотрудничеству»
Знакомство с правилами игр. Взаимодействие учеников
3
Что такое команда? Как работать в команде?
Взаимодействие
ученика
учителем. Приобретение
между собой на
уровнес класса.
учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
4
Игра по теме «Учимся сотрудничеству»
Знакомство с правилами игр. Взаимодействие учеников
между
собой на
уровне
класса.
5
Развитие умения задавать вопросы
Получение
опыта
переживания
и позитивного отношения к
базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
5
Развитие умения задавать вопросы
Получение опыта переживания и позитивного отношения к
базовым
ценностям,
ценностного
отношения к социальной
6
Игра по теме «Проблемы можно решать»
Знакомство
с правилами
игр. Взаимодействие
учеников
реальности
в целом.
между собой
на уровне класса.
6
7
8
9
Игра по теме «Проблемы можно решать»
Знакомство с правилами игр. Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса.
7
Наблюдение как способ выявления проблем
Получение опыта переживания и позитивного отношения к
Мы в школе. Мы на улице. Мы в городе.
базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности
в целом.
Наблюдение как способ выявления проблем
Получение
опыта
переживания и позитивного отношения к
Мы в школе. Мы на улице. Мы в городе.
базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности
в целом. и кабинете ИКТ со справочной
8
Занятие «Знакомство с информационными
Работа в библиотеке
справочниками»
литературой. Получение опыта работы с информацией
Библиотечное занятие «Знакомство с
Работа в библиотеке со справочной литературой. Получение
9 информационными
Что такое иллюстрация
к прочитанной книге. опыта
Получение
работы с информацией.
справочниками»
работы опыта
с информацией
Публичное
выступление.
Культура
выступления
Что такое аннотация к прочитанной книге.
Получение опыта работы с информацией.
Публичное выступление. Культура выступления
2
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ 
ВИДОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
10-11
II. Работа над мини-проектами (17 часов)
Работа над проектом «Наши имена»
Взаимодействие учеников между собой на уровне
класса.
2
II. Работа
(17 часов)
12
Защита проекта «Наши
имена»над мини-проектами
Взаимодействие
ученика с социальными
Работа над проектом «Наши имена»
Взаимодействие
между
собойв на
уровне
субъектами учеников
за пределами
школы,
открытой
класса.
общественной среде.
1
2
12
13-14 Работа над проектом «Мир вокруг нас»
Защита проекта «Наши имена»
Получение опыта переживания и позитивного
Взаимодействие ученика с социальными субъектами за
отношения к базовым ценностям
пределами школы, в открытой общественной среде.
2
1
13-14
15
Защита проекта «Мир вокруг нас»
Работа над проектом «Математика вокруг нас»
Взаимодействие ученика с социальными
Получение
опытазапереживания
и позитивного
субъектами
пределами школы,
в открытой
отношения
к
базовым
ценностям
общественной среде.
1
2
10-11
15
16-19
20
21-22
23
24-25
26
16-19 Работа над проектом «Помоги птицам зимой»
Получение опыта переживания и позитивного
Защита проекта «Математика вокруг нас»
Взаимодействие
с социальными
субъектами за
отношения кученика
базовым
ценностям, ценностного
пределами
школы,
в открытой реальности
общественной
среде.
отношения
к социальной
в целом
4
1
20
Защита проекта «Помоги птицам зимой»
Работа над проектом «Помоги птицам зимой»
Взаимодействие ученика с социальными
Получение
опытазапереживания
и позитивного
субъектами
пределами школы,
в открытой
отношения
к
базовым
ценностям,
ценностного
общественной среде.
отношения к социальной реальности в целом
Взаимодействие учеников между собой на уровне
Взаимодействие
ученика с социальными субъектами за
класса.
пределами школы, в открытой общественной среде.
1
4
Получение опыта самостоятельного общественного
Взаимодействие учеников между собой на уровне
действия.практика
класса.
1
2
21-22 Работа над проектом «Моё увлечение»
Защита проекта «Помоги птицам зимой»
23
Защита проекта «Моё увлечение»
Работа над проектом «Моё увлечение»
2
1
24-25 проекта
Работа над
проектом
«Мой любимый художник»
Получение
опыта
переживания общественного
и позитивного
Защита
«Моё
увлечение»
Получение
опыта
самостоятельного
отношения
к
базовым
ценностям,
ценностного
действия.практика
отношения к социальной реальности в целом
12
26 над
Защита
проекта
«Мой
любимый
художник» Получение
Взаимодействие
ученика с исоциальными
Работа
проектом
«Мой
любимый
писатель»
опыта переживания
позитивного
субъектами
за
пределами
школы,
в открытой
отношения к базовым ценностям,
ценностного
общественной
среде.
отношения к социальной реальности в целом
Защита проекта «Мой любимый писатель»
Взаимодействие ученика с социальными субъектами за
21
1

12.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ 
ОСНОВНЫХ ВИДОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ОБУЧАЮЩИХСЯ
III
III Работа
Работанад
над социальным
социальнымпроектом
проектом(8
(8часов)
часов)
27-33
27-30
Работа над проектом «Поэты земли
кантемировской»
Работа над проектом
34
31-32
33-34
Презентация проекта (защита) «Поэты земли
кантемировской»
Подготовка к защите проектов
Презентация проекта (защита)
Взаимодействие учеников между
собой на уровне класса.
Получение опыта переживания и
позитивного отношения
Взаимодействие
учеников кмежду собой
ценностям,
ценностного
набазовым
уровне класса.
Получение
опыта
отношения
к
социальной
переживания и позитивного отношения
в целом ценностного
к реальности
базовым ценностям,
отношения
к
социальной
в
Взаимодействие ученикареальности
с
целом
социальными субъектами за
пределами школы,
в открытой
Коллективное
обсуждение
проблем:
общественной
среде.
Получение
“Что
такое защита”,
“Как
правильно
опытадоклад”,
самостоятельного
делать
“Как отвечать на
общественного
вопросы”.
действия.практика
Взаимодействие ученика с
социальными субъектами за пределами
школы, в открытой общественной
среде. Получение опыта
самостоятельного общественного
действия.практика
7
4
1
2
34 2
34

13.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОГО  И МАТЕРИАЛЬНО­
ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Компьютер
2. Проектор  III Работа над социальным проектом (8 часов)
3. Интернет
27-33
Работа над проектом «Поэты земли
Взаимодействие учеников между
7
кантемировской»
собой
на
уровне
класса.
Различные необходимые источники информации и материалы:
Получение опыта переживания и
1. Дидактические тексты для обучения учащихся работать с различными источниками 
позитивного отношения к
информации (интернет, учебниками, картами, справочниками и т. д.);
базовым ценностям, ценностного
отношения к социальной
2. Памятки (инструкции)по формированию логических операций мышления: сравнение, 
реальности в целом
обобщение, классификация, анализ, синтез;
34
Презентация проекта (защита) «Поэты земли
Взаимодействие ученика с
1
3. Обобщенные планы некоторых видов познавательной деятельности: изучение фактов, 
кантемировской»
социальными
субъектами
за
подготовка и проведение эксперимента, изучение физического прибора, проведение научно – 
пределами школы, в открытой
технического исследования, действия измерения, анализ функциональной зависимости, анализ 
общественной среде. Получение
таблиц.
опыта самостоятельного
общественного
Учебно ­ методическое  обеспечение:
действия.практика
1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность 
34
школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего 
оракула [Текст]: / Чечель И.Д.  М.: Директор школы, 1998, № 3­   256с.
3.     Внеурочная  деятельность  в  начальной  школе  в  аспекте  содержания  ФГОС  начального 
общего  образования.  Может  ли  учебник  стать  помощником?  [Электронный  ресурс] 
http://www.fsu­expert.ru/node/2696 
4. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/
http://www.nachalka.com/proekty