Методическая разработка «Проектная деятельность на уроках биологии»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Койгеровой Алёны Алексеевны
ГАПОУ МО КМК
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
г. Апатиты
Мурманская область
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Методическая разработка «Проектная деятельность
на уроках биологии».
1

2. Расскажи мне — и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Дай мне действовать самому — и я научусь. Китайская мудрость

2

3. Краткая характеристика методической разработки

В проекте федерального государственного
образовательного стандарта общего образования
второго поколения для получения учащимися
качественного образования предъявляются высокие
требования к метапредметным результатам освоения
выпускниками основной школы программы по
биологии. Данная методическая разработка
предполагает, что выпускники должны овладеть
составляющими исследовательской и проектной
деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи.
3

4. Краткая характеристика образовательного учреждения

Вопрос о создании медицинского техникума на
территории Мурманской области встал в 1932 году.
В 1993 году Апатитское медучилище получило статус
медицинского колледжа.
Сегодня в ГАПОУ МО КМК есть всё для подготовки
специалистов высокой квалификации:
современное здание для занятий и доклинической
практики; общежитие; библиотека с читальным залом;
Две компьютерные аудитории.
4

5. Краткая характеристика образовательного учреждения

Кольский Медицинский колледж проводит обучение на
базе 9 и 11 классов, по следующим специальностям:
• «Лечебное Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев на
базе 11 классов);
• «Сестринское Дело» (Срок обучения 2 года 10 месяцев
на базе 11 классов);
• «Акушерское Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев
на базе 9 классов);
• «Сестринское Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев
на базе 9 классов).
5

6. Цель работы

Цель проектной деятельности – приобщить учащихся к
активному обучению, помочь развитию их учебнопознавательных умений и навыков, научить их учиться,
чтобы лучше усваивать учебный материал по биологии.
Постоянно овладевая умениями и навыками
рационального учебного труда, тренируя себя по
вопросам и заданиям, наблюдениям и опытам с
натуральными объектами, учащиеся самостоятельно
приобретают знания, дополняя и углубляя их при
изучении рекомендуемой для проектной деятельности
биологической литературе.
6

7. Задачи работы

• формировать и развивать творческие способности
ученика;
• развивать умения и навыки в постановке проблем и
нахождения способов их решений;
• создать мотивирующий фактор в обучении и
самообразовании;
• заложить основы чувства индивидуальной
ответственности за свои поступки, принятые решения
и действия;
• постараться развить у ученика коммуникативные
умения и навыки и т.д.
7

8. Формы исследовательской/проектной деятельности

• научно-исследовательская работа, включенная в
учебный процесс (уроки-лекции, уроки-семинары,
уроки-зачеты, уроки-практикумы.)
• научно-исследовательская работа, дополняющая
учебный процесс (участие в предметных олимпиадах и
конкурсах; научно-практические конференции,
семинары;
предметные недели)
• научно-исследовательская работа, ведущаяся
параллельно учебному процессу (получение навыка
конкретной прикладной исследовательской работы в
коллективах или самостоятельно в качестве
исполнителя исследований при участии в конкурсах на
получение гранта или конкурса с вознаграждением).
8

9. Основное содержание

В целях создания необходимых условий достижения
нового, современного качества образования в
“Концепции модернизации российского образования”
говорится о необходимости использования
деятельностного подхода в обучении. Биология - это
один из немногих школьных предметов, где ученик
способен самостоятельно добывать информацию,
принимать нестандартные решения, находить пути
решения различных проблем .
Внедрение проектной деятельности учащихся на уроках
биологии и во внеурочной деятельности
организованно с ориентацией на личность каждого
ребенка. Приоритет отдаётся самостоятельной
познавательной деятельности учащихся - проектной
деятельности.
9

10. Актуальность

Традиционный способ обучения с каждым годом становится
все более несостоятельным, неспособным решить стоящие
перед образованием задачи. Возникает необходимость
поиска новых методов, технологий обучения, которые бы
позволили подготовить обучающихся на более высоком
уровне, сделать конкурентоспособными не только в нашей
стране, но и за рубежом. Одним из таких методов является
проектный метод обучения.
Актуальность овладения основами проектирования
обусловлена несколькими причинами:
• владение логикой и технологией проектной деятельности
позволяет обучающимся эффективно осуществлять
аналитические, организационные функции в социальнокультурной сфере;
• проектные технологии обеспечивают
конкурентоспособность обучающихся.
10

11. Этапы работы над исследовательским проектом.

1. Подготовительный, или вводный (погружение в
проект)
1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение
жанра проекта).
1.2. Определение цели, формулирование задач.
1.3. Формирование проектных групп, распределение в
них обязанностей.
1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам
проектных групп (требования, сроки, график,
консультации и т.д.).
1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных
планов участников группы.
1.6. Установление процедур и критериев оценки
проекта и формы его представления.
11

12. Этапы работы над исследовательским проектом.

2. Поисково-исследовательский этап
2.1. Определение источников информации.
2.2. Планирование способов сбора и анализа
информации.
2.3. Подготовка к исследованию и его планирование.
2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация
материалов (фактов, результатов) в соответствии с
целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
2.5. Организационно-консультационные занятия.
Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение
альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
12

13. Этапы работы над исследовательским проектом.

3. Трансляционно-оформительский этап
3.1. Предзащита проекта (в классе)
3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и
предложений.
3.3. Подготовка к публичной защите проекта:
3.3.1. определение программы и сценария публичной
защиты, распределение заданий внутри группы
(медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и
фотосъемка и проч.);
3.3.2. стендовая информация о проекте.
13

14. Этапы работы над исследовательским проектом.

4. Заключительный этап
4.1. Публичная защита проекта.
4.2. Подведение итогов, конструктивный анализ
выполненной работы.
Подготовка к проекту (ам) осуществляется минимум за
1 месяц.
14

15. Методы диагностики образовательного результата

• Диагностика образовательного результата – это
процесс определения результатов образовательной
деятельности учащихся и педагога с целью выявления,
анализа, оценивания и корректировки обучения.
• Диагностика образовательной деятельности ученика
включает в себя контроль, проверку, учет, оценивание,
накопление статистических данных, их анализ,
рефлексию, выявление динамики образовательных
изменений и личностных приращений ученика,
переопределений целей.
15

16. Критерии оценки проектов по биологии:

• четкость поставленной цели и задач;
• тематическая актуальность и объем использованной литературы;
• обоснованность выбранных методик для проведения
исследований;
• полнота раскрытия выбранной темы проекта;
• обоснованность выводов и их соответствие поставленным
задачам;
• уровень представленных данных, полученных в ходе
исследования выбранной проблемы (объекта), их обработка (при
необходимости);
• анализ полученных данных;
• наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
• качество оформления работы (наличие фотоматериалов,
зарисовок, списка используемой литературы и т.д.).
16

17. Темы проектов по общей биологии.

• История развития биологии и методы исследования в
биологии .
• Цитология наука о клетке.
• Неорганические вещества в клетке.
• Органические вещества в клетке.
• Органоиды в клетке.
• Неклеточные формы жизни, прокариоты, эукариоты.
• Энергетический обмен в клетке.
• Пластический обмен в клетке.
• Формы размножения в клетке.
• Онтогенез.
• История развития генетики и ее методы.
• Методы исследования генетики человека.
• Наследственные болезни.
17

18. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности

• Увеличение доли проектов исследовательского
характера;
• Дальнейшее использование возможностей
современных информационных технологий для
создания проектов;
• Проведение семинаров-практикумов по организации
проектной деятельности для педагогов
образовательного учреждения, обмен опытом работы;
• Участие обучающихся в конкурсах учебных проектов
различного уровня.
18