Система работы по подготовке учащихся к ГИА по математике

1.

«Система работы по подготовке
учащихся к ГИА по математике»
Выполнила
учитель математики
МКОУ «Покровская СОШ»
М. С. Аветисян

2.

На мой взгляд, основная подготовка
выпускников к ОГЭ по математике,
осуществляется не только в течение
всего учебного года в школе, но и
гораздо раньше, начиная с 5 класса.
Исключительно важным становится
целенаправленная
и
специально
планируемая подготовка школьников к
ОГЭ. Безусловно, на последние годы
обучения
в
школе
приходится
максимальная нагрузка на учащихся.

3.

При этом возрастает роль и
ответственность
в
подготовительной
работе
и
учителя, и самого ученика. Моя
цель, как учителя, помочь ребёнку в
подготовке к ОГЭ, разобраться в
самых значимых моментах в
подготовительной работе, знать
существующую документацию по
проведению экзамена.

4. В своей работе применяю следующие принципы подготовки к ОГЭ.

Первый принцип – тематический.
Второй принцип – логический. На этапе освоения знаний
необходимо подбирать материал в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного следует другое.
Третий принцип – тренировочный. На консультациях
учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя
которые дети могут оценить степень подготовленности к
экзаменам.
Четвёртый принцип – индивидуальный. На консультациях
ученик может получить ответы на вопросы, которые вызвали
затруднение.
Пятый принцип – временной. Все тренировочные тесты следует
проводить с ограничением времени.
Шестой принцип – контролирующий. Задания по содержанию
и по времени для всех учащихся одинакова.

5.

Устный счет как этап урока до сих пор применяется в
основном в 5-6 классах, имея своей главной целью
отработку вычислительных навыков. В связи с
введением
ОГЭ
по
математике
возникает
необходимость научить учащихся средних классов
решать быстро и качественно задачи базового уровня.
При этом необыкновенно возрастает роль устных
вычислений и вычислений вообще, так как на
экзамене не разрешается использовать калькулятор.
Многие вычислительные операции, которые мы имеем
обыкновение записывать в ходе подробного решения
задачи, в рамках теста совершенно не требуют этого.
Можно научить учащихся выполнять простейшие
преобразования устно. Конечно, для этого требуется
организовать
отработку
такого
навыка
до
автоматизма.

6.

Для достижения правильности и беглости устных
вычислений, преобразований, решения задач в
течение всех лет обучения в среднем и старшем
звене на каждом уроке необходимо отводить 5-7
минут для проведения упражнений в устных
вычислениях,
предусмотренных
программой
каждого класса.
Устные
упражнения
активизируют
мыслительную деятельность учащихся, требуют
осознанного усвоения учебного материала; при
их выполнении развивается память, речь,
внимание, быстрота реакции.

7.

8.

9.

Использование компьютерных презентаций на
уроках математики и при подготовке к
экзамену открывает огромные возможности:
•компьютер может взять на себя функцию
контроля знаний,
•поможет сэкономить время на уроке для
решения экзаменационных задач,
•богато иллюстрировать материал,
•трудные для понимания моменты показать в
динамике,
•повторить то, что вызвало затруднения,
•дифференцировать урок в соответствии с
индивидуальными особенностями учащихся,
•быстро повторить теоретический материал.