Аттестационная работа. Образовательная программа курса по выбору «Основы психологии»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
Троицкой Елены Авенировны
ФГБОУ ВО МГЛУ, Москва
на тему:
Образовательная программа курса
по выбору «Основы психологии»

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Предуниверситарий ФГБОУ ВО МГЛУ
(бывший Лицей 1555)
•Поступление в 9 классы на конкурсной основе
•Изучение двух иностранных языков + латынь
•В 10 и 11 классе учащиеся выбирают себе одну из специализаций
и посещают уроки в рамках выбранной специализации один раз в
неделю. Уроки проводят доценты и профессора ФГБОУ ВО МГЛУ.
•Начиная с 10 класса специализация (курс по выбору) «Основы
психологии» - два урока один раз в неделю в группах от 10 до 25
чел.

3. Проблема и Решение

Имеющаяся проблема – недостаточное количество учащихся
включено в учебно-исследовательскую деятельность (фактически
занимаются этим единицы), т.к. на данный момент работа с каждым
желающим проводится полностью индивидуально.
Предлагаемое решение – создать условия для
освоения методологии научного исследования
всеми учащимися 10 класса в первом полугодии в
рамках курса «Основы психологии», что позволит
в дальнейшем работать более эффективно с
каждым учащимся отдельно над избранной им
темой. Первое полугодие 10 класса выбрано,
поскольку: 1) в середине второго полугодия
проходит День науки, где учащиеся представляют
свои индивидуальные исследования; 2) темы,
изучаемые в первом полугодии наиболее тесно
связаны с методологией научного исследования.

4. Цель и задачи работы

Цель работы – включение в имеющуюся
образовательную программу курса «Основы
психологии» занятий, посвященных методологии
научного исследования, и исследовательских
уроков для вовлечения всех учащихся в учебноисследовательскую деятельность.
Задачи:
•Составление содержания образовательной программы курса
«Основы психологии» (10 класс, первое полугодие);
•Планирование занятий в первом полугодии 10 класса;
•Разработка отдельных исследовательских заданий, которые
учащиеся смогут выполнить в малых группах во время уроков.
•Разработка методов диагностики образовательного результата.

5. Содержание образовательной программы

Тема занятий Компонент методологии научного исследования
1) Житейская
и научная
психология
• Дискуссия о различиях житейского и научного
познания
• Исследовательское задание 1
2) История
психологии
3) Методы
психологии
• Дискуссия об объекте (что?) и предмете (как?)
исследования
• Исследовательское задание 2
• Дискуссия на тему этапов научного исследования
• Дискуссия о выборе методики исследования
• Учебное задание: протестировать себя при помощи
тест-опросника и описать полученные результаты

6. Содержание образовательной программы

Тема занятий
Компонент методологии научного исследования
4) Отрасли
• Дискуссия об объектах, которые может изучать
психологии
психолог
5) Великие
• Исследовательское задание 3
психологи:
теории и судьбы
6) Психология и
педагогика
• Дискуссия о сборе собственного эмпирического
материала
• Исследовательское задание 4
7) Психика:
зарождение и
эволюция
о
представлении
результатов
• Дискуссия
исследования на конференции
• Игра «Конференция» – представить аргументы в
пользу одного из подходов: панпсихизм,
биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм

7. Планирование занятий

Тема занятий
Житейская и научная
психология
История психологии
Методы психологии
Отрасли психологии
Великие психологи:
теории и судьбы
Психология и
педагогика
Психика: зарождение
и эволюция
Количество
учебных часов
4
4
6
4
4
4
6

8. Исследовательские задания

№ Материал
Цель исследования
1
30 пословиц на
русском языке
(предоставляется
учителем)
выявить
психологические
проблемы, которые
чаще других находят
отражение в
пословицах
2
описания
5 известных
психологических
экспериментов
(предоставляется
учителем)
выявить этапы
научного
исследования в
области психологии

9. Исследовательские задания

№ Материал
Цель
исследования
3
биографии
7 великих
психологов
(предоставляется
учителем)
определить, как
события жизни
данных ученых
повлияли на выбор
ими тем научных
исследований
4
в течение недели
вести записи своей
деятельности в
Предуниверситарии
(собирает сам
учащийся)
выявить объекты,
которые может
исследовать
психолог в школе

10. Методы диагностики образовательного результата

• Методика
оценивания
проектноисследовательской работы (ФОПИР) –
CPS. Источник: D.Treffinger. Student
Invention Evaluation Kit – Field Test
Edition. – Center for Creative Learning:
P.O. Box 619, Honeoye, NY 14471. – 1989.
• Методика изучения исследовательской
позиции школьников (ИП). Источник:
Шумакова Н.Б. Обучение и развитие
одаренных
детей.
М.-Воронеж:
МОДЭК,
2004;
Шумакова
Н.Б.
Психология одаренности: обучение
младших школьников. Выпуск 3.
М.:МИОО. 2005.

11. Перспективы развития исследовательской деятельности в моей профессиональной деятельности

• Совершенствование учебного процесса по преподаваемым
дисциплинам для развития универсальных учебных действий
учащихся
• Планирование и проведение собственных научных
исследований
• Распространение полученного опыта
среди коллег-учителей
• Написание учебного пособия по
планированию психологического
исследования