Аттестационная работа. История освоения воздушного пространства в топонимике Приморского района г. Санкт-Петербурга

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Григорьевой Натальи Георгиевны
ГБОУ
ГБОУ СОШ
СОШ №
№ 635
635
Приморского
района
г.
Санкт-Петербурга
Приморского района г. Санкт-Петербурга
На тему:
История освоения воздушного пространства в
топонимике нашего района
1

2.

Наша школа расположена в Приморском районе СанктПетербурга. Это окраина города, так называемый
«спальный район», где проживают разные по социальному
статусу и национальности люди; много семей, снимающих
жилье, иногородних.
Концепция нашей школы – сохранение конкурентных
преимуществ и развитие социального партнерства.
Поэтому очень важным является
интеграция учащихся, а через них
и старшего поколения, знакомство
с историей города и района.
В данной презентации мною
представлена программа
внеурочной деятельности –
«История освоения
воздушного пространства в топонимике нашего района».
2

3.

Данная программа может быть реализована на любой
ступени образования, но наиболее продуктивным мне
кажется работа с учащимися 4-6 классов. Программа
создает условия для творческой самореализации личности
ребенка.
Многие улицы, площади, скверы и проспекты района
связаны с именами авиаторов и космонавтов и событиями,
связанными с освоением воздушного пространства и
космоса. Поэтому цель данной программы – знакомство
учащихся с топонимикой района, поиск в справочной
литературе и в интернете
информации о людях и
событиях, которые отражены
в названиях на карте района.
Даже торговый центр у нас
называется «Атмосфера».
3

4.

Ожидаемые результаты: активизация механизма
детского саморазвития, в результате которой
познавательная инициативность, социальная и
творческая активность школьников перейдут на
качественно новый уровень.
Личностными результатами реализации программы
станет формирование и развитие универсальных
учебных умений самостоятельно определять,
высказывать, исследовать и анализировать, соблюдая
правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
Регулятивные УУД: Составлять план решения
проблемы (задачи).Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки. В диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из
4
имеющихся критериев.

5.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения той или иной задачи.
Отбирать необходимые для решения задачи
источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников, интернетресурсов. Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи. Слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения. Отделять новое от известного; выделять
главное; составлять план. Учиться уважительно
относиться к позиции другого, учиться договариваться.
Эффективности организации курса способствует
использование различных форм проведения занятий:
эвристическая беседа; дискуссия; экскурсии.5

6.

Основные формы проведения занятий
1. Комбинированное тематическое занятие: выступление
учителя или кружковца.
2. Заслушивание рефератов учащихся.
3. Коллективный выпуск
краеведческой газеты.
4. Чтение отрывков из
художественных произведений, связанных с
освоением космоса.
5. Просмотр видеофильмов
по краеведению.
6. Экскурсии и наблюдения,
расширяющие кругозор
ребенка.
6

7.

Цель: Дать детям
знания о родном городе
и районе, увидеть его с
необычной стороны.
Развивать чувство
гордости за регион,
желание сохранить его
чистым и красивым.
7

8.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Кол-во
Формы
п/п
часов проведения
1 Нулевой цикл Знакомство»
1
Беседа
2 Что такое «топонимика»
1
Обсуждение
3 Чтение
отрывков
из
2
Беседа
художественных произведений,
связанных
с
освоением
космоса.
4 Просмотр видеофильмов по
2
Обсуждение
истории воздухоплавания
5 Работа с картой района –
2
Практикум
поиск«Авиационных» названий
6 Работа с картой района –
2
Практикум
поиск«Космических» названий
соревнование
8

9.

7 Работа с энциклопедиями и
справочниками
–
поиск
названий,
связанных
с
личностями
8 Экскурсия к памятным местам
района,
фотографирование
объектов.
9 Выпуск краеведческой газеты
4
Исследовател
ьская работа
4
Практикум
3
10 Викторина
2
Исследователь
ская работа
Игра
ВСЕГО
23
9

10.

Важно отметить, что количество часов, отводимых на
реализацию программы невелико -23 часа в год, при
необходимости это количество можно увеличить за счет
проведения внешкольных занятий (экскурсий). Поэтому
содержание программы устроено таким образом, что в
рамках курса те или иные виды деятельности чередуются.
Замечательно, если постепенное освоение программы
будет логично вписываться в общешкольные мероприятия,
районные и городские
мероприятия по краеведению: квесты, конкурсы,
конференции и т.д.
10

11.

С целью достижения
качественных
результатов
желательно, чтобы
занятия были оснащены
современными
техническими
средствами, средствами
изобразительной
наглядности, игровыми
реквизитами.
С помощью мультимедийных элементов занятие
визуализируется, вызывая положительные эмоции у
обучающихся и создавая условия для успешной
деятельности каждого ребёнка.
11

12.

Эффективность и результативность программы
внеурочной деятельности зависит от соблюдения
следующих условий: добровольность участия и желание
проявить себя; сочетание индивидуальной, групповой и
коллективной деятельности; сочетание инициативы
детей с направляющей ролью учителя; занимательность
и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий; чёткая
организация и тщательная подготовка всех
запланированных мероприятий; наличие целевых
установок и перспектив деятельности, возможность
участвовать в конкурсах и проектах различного уровня;
гласность, открытость, привлечение детей с разными
способностями.
12