Педагогические условия развития творческих способностей второклассников на уроках окружающего мира

1. Педагогические условия развития творческих способностей второклассников на уроках окружающего мира

Выпускная квалификационная работа
Сорокиной Анны Сергеевны
Научный руководитель
доцент, кандидат педагогических наук
Соколовская Ирина Николаевна

2.

Творчество является атрибутом человеческой
деятельности – это исторически эволюционная форма
активности людей, проявляющаяся в различных сферах и
способствующая развитию личности.
Чаще всего определение творчества связывается с его
продуктом: творчество - это деятельность, направленная на
создание принципиально нового, социально
значимого и совершенного по исполнению продукта.

3.

Способности – это результат развития
задатков, которые обусловлены
наследственностью, они являются фундаментом
для самореализации человека.
Виды способностей:
общие
специальные

4.

Творческие способности – это
индивидуальные качества, которые определяют
эффективность выполнения ею творческой
деятельностью.
Критерии развития творческих способностей:
когнитивный
мотивационно-потребностный
деятельностный

5. Таблица 1 – Уровни развития творческих способностей младших школьников

Критерии
Когнитивный
Мотивационнопотребностный
Деятельностный
Высокий уровень
Средний уровень
Достаточный уровень Недостаточный
уровень
знаний,
хорошее знаний,
понятий,
развитие речи.
представлений,
среднее
развитие речи.
Стремление проявить Недостаточная
свои
творческие активность, выполнение
способности, интерес в творческих заданий под
выполнении
заданий контролем
педагога,
творческого характера. однако
присутствует
проявление
творческой
личности.
Проявление
Проявление
оригинальности,
оригинальности, но часто
воображения,
при помощи педагога.
самостоятельности.
Низкий уровень
Низкий уровень знаний,
отрывочные,
плохо
усвоенные понятия, слабо
развита речь.
Обучающийся пассивен, без
проявления
творческих
способностей.
Не способен создавать и
принимать
необычные
образы, решения, отказ от
выполнения
творческих
заданий.

6.

Педагогическая технология – это система
теоретически обоснованных принципов и правил, а
также соответствующих им приемов и методов
эффективного достижения педагогом целей обучения,
воспитания и развития школьников.
Признаки педагогической технологии:
признак цели;
признак диагностичности;
признак структурности;
признак оптимальности.

7. База исследования: МБОУ «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1» Гатчинского района Ленинградской области

8. Методики диагностики уровня развития творческих способностей у второклассников:

«Диагностика вербальной и невербальной креативности»
(модификация Е. Туник):
Субтест №1 «Использование предметов»
Субтест №2 «Заключения»
Субтест №3 «Слова»
Субтест №4 «Словесная ассоциация»

9.

34,6%
7,7%
57,7%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Рис. 1 Результаты констатирующего этапа

10. Таблица 2 - Комплекс уроков по окружающему миру

№п/п
Дата
Тема урока
Виды творческих работ
1.
28.03.2019
«Дикие и домашние животные»
Урок в технологии развития творческого
мышления; приём ЗХУ – знаю, хочу знать, умею;
составление кластера по теме «Животные»; приём
«Инсерт»; приём «Толстые, тонкие вопросы».
2.
1.04.2019
«Ориентирование на местности»
Рабочая тетрадь (стр. 46) – практическая работа
«Учимся ориентироваться по компасу»; работа с
предметами; групповая работа с информацией.
3.
4.04.2019
«Формы земной поверхности»
4.
8.04.19
«Водные богатства»
Заполнение «карты открытий»; работа с
физической картой России; изготовление макета;
приём «Корзина идей»; «Гора знаний» на этапе
рефлексии.
Приём «Составление Кластера»; составление
памятки «Как вести себя у воды»; приём «Шесть
шляп».
5.
11.04.19
«В гости к весне»
Групповая работа по карточкам, составление
рассказов о весне; составление синквейна;
рефлексия «Цветы на поляне».

11. Продолжение табл. 2

6.
15.04.19
«Россия на карте»
7.
18.04.19
Наши проекты: «Города России»
8.
29.04.19
«Город на Неве»
9.
6.05.19
«Путешествие по планете»
10.
13.05.19
«Путешествие по материкам»
Рабочая тетрадь (стр. 59-60) – практическая работа
«Учимся читать карту»; работа в парах с фишками
«Соотнеси фото с картой» (учебник стр. 90-91, 9293); «Найди ошибку».
Защита проектов в мини-группах (мастерских);
технология педагогических мастерских.
Урок-виртуальное
путешествие;
работа
с
деформированным текстом; рабочая тетрадь (стр.
71, задание 4) – соотнести фотографии с
названиями достопримечательностей.
Урок-путешествие; игры: «Животное заблудилось»,
«Что возьмёшь с собой»; рабочая тетрадь (стр. 74,
задание 2) – работа по вариантам с последующей
взаимопроверкой.
Заочное путешествие; работа в группах (разделение
по кораблям); создание проблемной ситуации
«Помощь моряку» (письмо в бутылке); работа с
учебником в группах по материкам; приём «Паззл»;
игра «Верите ли вы».

12.

7,7% 23,1%
69,2%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Рис. 2 Результаты контрольного этапа

13. Рис. 3 Сравнение констатирующего и контрольного этапов

69,2%
57,7%
18
16
14
34,6%
12
10
23,1%
8
6
7,7%
7,7%
4
2
0
Низкий уровень
Средний уровень
Констатирующий этап
Высокий уровень
Контрольный этап
Рис. 3 Сравнение констатирующего и контрольного
этапов

14. Спасибо за внимание!