Аттестационная работа
Решение текстовых задач
1. Пояснительная записка
Нормативно-правовая база элективного курса и его содержание:
2. Учебно-тематическое планирование
96.70K
Categories: mathematicsmathematics educationeducation

Аттестационная работа. Элективный курс по математике «Решение текстовых задач». (8 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Нагоева
Нагоева Анна
Анна Михайловна
Михайловна
_______________________________________________________
Школа
Школа №
№ 88
88 города
города Перми
Перми
На тему элективного курса по математике 8 класса:
«Решение текстовых задач»
____________________________________________
2016 г.
1

2. Решение текстовых задач

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематическое планирование
3. Темы учебного курса
4. Требования к уровню подготовки учащихся
5. Список литературы.
2

3. 1. Пояснительная записка

• Данная работа представляет собой программу элективного
курса по наиболее трудноусвояемой форме заданий в виде
текста. Моя школа г. Перми ориентирована на инклюзивное
образование с видовыми детьми.
• Цель и задачи работы: очертить круг знаний полученных за
обучение не только в 8 классе, но и за 5-7 классы. Научить не
забывать, а компилировать полученные знания. Выработать
максимальную динамику развития трудных детей.
• Проведение занятий по этому курсу включает исследование
динамики развития учащихся.
• Диагностика проводится на способность овладения способами
изучения детьми материала при преобразовании
3
совокупностей УУД в компетентностный подход.

4. Нормативно-правовая база элективного курса и его содержание:

• Содержание элективного курса определяется на основании тем,
выборочно изъятых из обязательного минимума содержания
основных образовательных программ и Требований к уровню
подготовки выпускников основной школы. В контексте приказа
Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении
федерального компонента Государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» выбраны основные направления развития
учащихся:
• - овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• - интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых для полноценной жизни в современном обществе:
ясность и точность мысли, критичность мышления, понимание4
значимости математики для научно-технического прогресса;
• - формирование представлений о средствах моделирования

5. 2. Учебно-тематическое планирование


Название
Ча
Формы занятий и контроля
сы
на 3 Письменная работа
и
1 Задачи
проценты
нахождение
среднего
арифметического.
2 Решение
всех 8 Наблюдение.
типов задач на
движение.
3 Задачи на работу.
7 Письменная работа
4 Экономические
3 Практическое
занятие.
задачи.
Исследовательская
работа.
Вычислительный турнир. Обсуждение,
5
защита
своих
работ,
оценка
товарищами. Рецензирование.

6.

5 Задачи на смеси и 4 Письменная работа
сплавы.
6 Геометрические
3 Практическое
занятие.
задачи
(периметр, Исследовательская
работа.
площадь,
объем, Вычислительный
турнир.
форма).
Обсуждение, защита своих работ,
оценка
товарищами.
Рецензирование. Обсуждение,
защита
своих
работ,
оценка
товарищами. Рецензирование.
7 Задачи на графах
4 Проектная
работа
в
группах.
Практическое занятие. Защита своих
работ.
Обсуждение
полученных
результатов.
6

7.

• 3. Темы учебного курса
• 1. Задачи на проценты и нахождение среднего
арифметического.
• Задачи могут включать: пропорции, алгоритмы, части
и отношения, диаграммы, не приведённые
физические величины.
• 2. Решение всех типов задач на движение.
• Задачи о движении на воде по суше, на
комбинированные виды движения, по прямой или в
нескольких направлениях, движения заданные
функциями.
7

8.

• 3. Задачи на работу.
• Задачи в которых работа может быть принята за 1 и
задачи в которых работа сопоставляется в некотором
соотношении, в решении которых могут быть методы
ложного положения.
• 4. Экономические задачи.
• Задачи на вклады, на вероятность и статистику.
8

9.

• 5. Задачи на смеси и сплавы.
• В этих задачах могут быть применён перевод
процентов в части, табличный метод, пропорции.
• 6. Геометрические задачи (периметр, площадь,
объем, форма).
• Задачи на вычисление площадей и объёмов сложно
составленных фигур (вырезание, объединение и т.д.)
• 7. Задачи на графах.
• Задачи на плоских графах, раскраски графов,
ориентированные графы, сети, алгоритмы решения
задачи комивояжёра.
9

10.

4. Требования к уровню подготовки
учащихся
Требования взяты выборочно из приказа Минобразования России
от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента
Государственных стандартов …»
- существо понятия математического доказательства, примеры
доказательств;
- существо понятия алгоритма, примеры алгоритмов;
- как используются математические формулы, уравнения и
неравенства; примеры их применения для решения
математических и практических задач;
- переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять
десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях
обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и
дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа 10
с
использованием целых степеней десятки;

11.

5. Список литературы к элективному
курсу.
1. В.В. Прасолов. Задачи по алгебре, арифметике и
анализу.-М.: Издательство МЦМНО, 2007.
2. Перельман Я.И. Математика – это интересно! –
М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2006.– 360с.–
(“Терра” – школе).
11
English     Русский Rules