Обеспечение условий для максимально возможного раскрытия потенциала учащихся средствами математики

1. Обеспечение условий для максимально возможного раскрытия потенциала учащихся средствами математики при подготовке к успешной

сдаче
Единого Государственного Экзамена
учитель математики
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Кольчугино Владимирской области
Максимова Наталья Александровна.

2.

Цель: создание условий для развития
математических способностей учащихся
через обеспечение им необходимого уровня
систематизированных знаний, для успешной
сдачи Единого Государственного Экзамена и
продолжения образования.
Ведущая образовательная технология
«Уровневая дифференциация
обучения на основе обязательных
результатов».
Автор: Фирсов Виктор Васильевич.
Фирсов Виктор Васильевич

3.

В данной технологии предполагается введение двух стандартов
для обучения:
II. уровень, который должна
обеспечить школа
интересующемуся,
способному и
трудолюбивому выпускнику
I. стандарт обязательной
общеобразовательной
подготовки (уровень,
который должен достичь
каждый)
Пространство между уровнями
обязательной и повышенной
подготовки заполнено своеобразной
«лестницей» деятельности,
добровольное восхождение по
которой от обязательного к
повышенным уровням способно
реально обеспечить школьнику
постоянное пребывание в зоне
ближайшего развития, обучение на
индивидуально максимально
посильном уровне.

4.

Особенности моей педагогической системы выражаются:
в ведущей роли диагностики обученности, обучаемости,
качеств воспитанников для определения целей обучения;
в дифференцированном подходе к содержанию
образования (при отборе математических задач в
условиях изменения требований школы и высшей
школы, переход к ЕГЭ, для учащихся успешно
усваивающих программу, и использование обязательных
результатов обучения для остальных);
использование уровневой дифференциации;
единство урочной и внеклассной работы по предмету;
ИКТ: ресурсы, инструменты в подготовке к ЕГЭ.

5.

Цели реализуются в задачах::
диагностировать классные коллективы,
поддерживать положительную мотивацию к учению,
способствовать самостоятельности и творческой
активности при усвоении новых знаний,
создавать комфортные условия учащимся в процессе
обучения математики,
реализовывать систему работы на основе технологии
дифференцированного обучения,
использовать и развивать навыки рефлексии для
осознания приобретенной информации и собственной
позиции по отношению к новому знанию,
способствовать сохранению здоровья учащихся,
использовать ИКТ: ресурсы, инструменты в подготовке
к ЕГЭ.

6.

Технология опыта:
Диагностический
этап
Целеполагание и
планирование
Применение
технологии
уровневой
дифференциации
Анализ и
рефлексия
результатов
Результативность

7.

Диагностический этап:
Изучение мотивации
100%
80%
10А - технический,
60%
10Б – общий с лингвистической
группой,
40%
20%
0%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
80%
70%
60%
10А - технический,
50%
40%
10Б – общий с лингвистической
группой,
30%
20%
10%
0%
10
выше нормы
Номер вопроса
в норме
ниже нормы
уровень интеллекта
Средний балл учащихся за 9 класс и диагностическую КР в 10 классе
5
4,5
4
3,5
Оценка
% положительных ответов
120%
% от кололичества человек в
классе
Тест обучаемости
10А - технический,
3
2,5
10Б – общий с лингвистической
группой,
2
1,5
1
0,5
0
9й класс
Диагностическая КР

8.

Результативность:
Процент выполнения Единого Государственного экзамена
Социализация учащихся
6%
27%
до 40 баллов
от 40 до 50 баллов
33%
от 50 до 60 баллов
31%
46%
от 60 до 70 баллов
более 70 баллов
поступили в в узы
поступили в колледжи
не сдав али сертификат по
математике при
поступлении
23%
13%
21%
Средний балл за ЕГЭ
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
48,5
МОУ "СОШ №1" г.
Кольчугино
41,2
40,5
Кольчугинский район
Владимирская область
Ср. балл