Аттестационная работа. Буклет «Путешествуем по Великобритании»

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Склярова Анна Юрьевна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школы №35 имени
К.Д.Воробьёва» г. Курск Курская область
На тему:
Создание творческого проекта
«Буклет «Путешествуем по
Великобритании»»

2. Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой

3. Буклет «Путешествуем по Великобритании»

Для того, чтобы обучающиеся воспринимали английский язык как средство
межкультурного взаимодействия, необходимо не только знакомить их со
страноведческой тематикой. Необходимо искать способы включения их в
активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать особенности
функционирования английского языка в новой для них культуре.
Возможность применения в работе не только учебного, но и реального
жизненного опыта позволяет проделать серьезную исследовательскую работу.
Результатом работы над проектом, его выходом, является продукт, который
создается участниками проекта в ходе решения поставленной проблемы.

4. Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  "Средняя общеобразовательная  школа №35 им.К.Д.Воробьева" г.Курска Курской обла

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №35
им.К.Д.Воробьева" г.Курска Курской области
Учреждение создано в 1988 году, зарегистрировано на основании распоряжения главы администрации
города Курска от 04.09.1995 № 862-р.
Школа на сегодняшний день:
• реализует образовательные программы развивающего и профильного обучения;
• является центром непрерывного образования, связаного договором о взаимном сотрудничестве с ЮЗГУ,
РГСУ;
• осуществляет предшкольную подготовку через учебно-воспитательный комплекс «Школа будущего
первоклассника»;
• предоставляет качественное обучение, обеспеченное высоким уровнем квалификации педагогических
кадров;
• оказывает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
• предоставляет широкий спектр бесплатных услуг дополнительного образования;
• оказывает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
• предоставляет широкий спектр бесплатных услуг дополнительного образования;
• активно работает по программе "Одаренные дети";
• использует инновационные педагогические технологии в образовательном процессе;
• формирует гражданско-правовую позицию школьников;
• внедряет здоровье-сберегающие технологии в образовательный и воспитательный процесс;
• активно участвует в реализации городской программы "Молодежь изменяет мир" по проектированию
социально-значимого проекта "Городок нашего детства";
• является центром социокультурного пространства микрорайона школа.

5.

Главной целью исследования является развитие личности, а не
получение объективно нового результата, как в «большой» науке.
Целью творческого проекта «Буклет «»Путешествуем по
Великобритании» является обобщение социокультурных знаний,
повторение ранее изученного материала в интересной форме.
В настоящее время одной из важнейших задач в процессе обучения
иностранным языкам является социокультурное и коммуникативнокогнитивное развитие личности школьника. И здесь большое значение
имеет вовлечение учащихся в проектную деятельность, которая
формирует коммуникативные компетенции, а урок с использованием
проектной технологии развивает умение добывать и применять знания,
расширяет кругозор, обогащает ученика творческим и практическим
опытом.
Задачи творческого проекта «Буклет «»Путешествуем по
Великобритании»:
обучающие: закрепить полученные знания и умения на практике;
развивающие: развивать внимание, память;
воспитательные: воспитывать интерес к культуре и истории
Великобритании.

6.

Д. А. Медведев в своей стратегической образовательной инициативе «
Наша новая школа» выдвинул первоочередную задачу - «создать
такие условия обучения, при которых уже в школе дети могли бы
раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире».
Научить учиться и научить думать, научить ставить цели и грамотно
действовать в выбранном направлении – вот задача новой школы. При
этом получение знаний становится не самоцелью, а средством
достижения поставленной цели. Традиционный подход к обучению с
преобладанием репродуктивных, объяснительно-иллюстративных
методов не может решить задач, стоящих перед школой.
Воспитание социально и профессионально активной личности требует
от педагогов современной школы применения совершенно новых
методов, приемов и форм работы. В настоящее время многие учителя
переходят на использование проектной и исследовательской
деятельности как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС, т. к. она
создает условия для позитивного развития способностей учащегося,
повышают воспитательный потенциал урока, служат условием для
развития личностных качеств.

7. Проблема проекта «Почему?» (это важно для меня лично) Актуальность проблемы – мотивация Цель проекта «Зачем?» (мы делаем проект) Целеполага

Проблема проекта
«Почему?» (это важно для меня лично) Актуальность
проблемы – мотивация
Цель проекта
«Зачем?» (мы делаем проект) Целеполагание
Задачи проекта
«Что?» (для этого мы делаем) Постановка задач
Методы и способы «Как?» (мы можем это делать)
Выбор способов и методов планирования
Результат «Что получится?» (как решение проблемы)
Ожидаемый результат

8.

Проектно-исследовательская деятельность, несомненно, имеет свои
преимущества перед другими методами обучения:
- ученик учится сам (планирует свою работу, организует её, контролирует и
оценивает себя и свою деятельность). Важно и то, что ученик может в любой
момент получить от учителя устные советы по непонятным вопросам и заданиям.
-данная система обучения гарантирует каждому ученику усвоение стандарта
образования и продвижение на более высокий уровень обучения.
-- проектный урок помогает выявить знания учащихся, т. к. каждый урок
заканчивается выходным контролем.
- предполагается глубокое усвоение теории, практического её применения, что в
дальнейшем необходимо при сдаче ЕГЭ.
- изменяются отношения учитель – ученик. У учителя и ученика есть больше
времени общаться, как индивидуально, так и по средствам модулей. Их
отношения более дружелюбные, исключающие конфликты. Каждый ученик
получает от учителя в письменной форме советы: как действовать, где найти
ответ, как сформулировать мысль, получить похвалу от учителя, его поддержку.
Ученику кажется, что он работает абсолютно самостоятельно, но на самом деле
учитель мягко и сугубо целенаправленно управляет учебно-познавательной
деятельностью учащихся через модули.
Таким образом, применение проектно-исследовательской деятельности делает
процесс обучения особенным и интересным для учащихся.

9.

1. Проект направлен на формирование способностей
обучающихся к перенесению знаний и умений в
нестандартных условиях.
2. Умение создавать конечный «продукт
3. Ознакомление с более детальным изготовлением
традиционных кукол разных стран мира.
4. Организация выставки буклетов.

10.

По завершению проекта его участники приобрели
навыки исследовательской деятельности, а значит
способны:
• планировать свою деятельность;
• ставить цели;
• использовать навыки критического мышления
(анализ, синтез, выдвижение гипотезы,
детализации, обобщению, т.д.);
• наблюдать, проводить эксперименты;
• предоставить результат своей деятельности в виде
буклета