Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм
Введение
Краткие сведения об образовательном учреждении
Современное состояние и актуальность вопроса
Цели элективного курса
Применяемые формы исследовательской деятельности
Задачи элективного курса
Тематическое планирование курса
Тематическое планирование курса
Критерии оценки образовательного эффекта, достигнутого по результатам реализации элективного курса
Предполагаемые сложности
Перспективы развития исследовательской работы в практике автора
341.00K
Categories: informaticsinformatics educationeducation
Similar presentations:

Аттестационная работа. Решение занимательных задач по информатике

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПРОГРАММЕ:
«ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В
УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
ГАНИЛОВОЙ ТАТЬЯНЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ
МБОУ ЛИЦЕЙ №20
Г. МЕЖДУРЕЧЕНСК
КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НА ТЕМУ:
ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «РЕШЕНИЕ
ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ»

2. Введение

ВВЕДЕНИЕ
Аттестационная работа представляет разработку
плана элективного курса рассчитанного на
учеников 5 класса. Курс направлен на развитие
познавательных,
интеллектуальных
и
творческих
способностей
учащихся,
их
образного, алгоритмического и логического
мышления.

3. Краткие сведения об образовательном учреждении

КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
МБОУ Лицей №20 г. Междуреченска является ведущим
образовательным учреждением города, три года подряд
входит в список ТОП500 России, осуществляет профильную
подготовку по направлениям: физико-математическое,
химико-биологическое,
экономико-математическое,
гуманитарно-социальное. Является областной площадкой
внедрения ФГОС в основной школе.
Автор
работы, учитель
информатики физикоматематического профиля, руководитель проектных работ
по информатике в области программирования, специалист
в области подготовки к Всероссийским олимпиадам
школьников по информатике впервые будет обучать
пятиклассников.

4. Современное состояние и актуальность вопроса

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И АКТУАЛЬНОСТЬ
ВОПРОСА
Пропедевтическая подготовка в области информатики и ИКТ
имеет огромное влияние на развитие личности младших
школьников. И это не только и даже не столько технические
навыки и умения работы с компьютером. Более важным
являются
теоретические
основы
информатики,
способствующие
формированию
познавательных,
творческих и мировоззренческих способностей учащихся.
Преподавание информатики в 5-6 классах не является
обязательным, к тому же, занимательные задачи курса:
алгоритмические, поиск закономерностей, задачи о
переливаниях, о разъездах, на взвешивание, логические
задачи не входят в школьную программу, но их решение
позволяет развить алгоритмическое мышление и
подготовить почву для изучения программирования.

5. Цели элективного курса

ЦЕЛИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
1. развитие познавательных, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, их образного,
алгоритмического и логического мышления;
2. воспитание интереса к информатике, стремления
использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
3. формирование общеучебных умений и навыков на
основе средств и методов информатики и ИКТ, в
том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты.

6. Применяемые формы исследовательской деятельности

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ФОРМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7. Задачи элективного курса

ЗАДАЧИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
• включить в учебный процесс содержание, направленное на
формирование у учащихся основных общеучебных умений
информационно-логического характера;
• создать условия для овладения основными универсальными
умениями информационного характера;
• сформировать у учащихся умения организации собственной
учебной деятельности;
• сформировать у учащихся умения и навыки информационного
моделирования как основного метода приобретения знаний;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на
овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с
помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

8. Тематическое планирование курса

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№п/п
Тема занятия
Планируемое
количество
часов
1
Решение логических задач в графическом редакторе Paint
Решение головоломок в процессе освоения инструментов
графического редактора Paint. Анализ и синтез объектов.
Планирование последовательности действий. Проведение
мини-исследований в графическом редакторе Paint.
4
2
Табличный способ решения логических задач
Объект и класс объектов. Отношение между объектами.
Понятие взаимно-однозначного соответствия. Таблицы типа
«объекты–объекты–один» (ООО). Логические задачи,
требующие составления одной таблицы типа ООО.
Логические задачи, требующие составления двух таблиц
типа ООО.
4
3
Решение логических задач путем рассуждений
Индукция. Дедукция. Задачи о лжецах. Логические
выводы.
6

9. Тематическое планирование курса

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№п/п
Тема занятия
Планируемое
количество
часов
3
Решение алгоритмических задач
Задачи о переправах. Задачи о разъездах. Задачи о
переливаниях. Задачи о перекладываниях. Задачи о
взвешиваниях. Решение задач в виртуальных лабораториях.
Разные способы представления решения задач: схема,
таблица, нумерованный список с описанием на
естественном языке и др.
10
4
Выявление закономерностей
Выявление «лишнего» элемента множества. Аналогии.
Ассоциации. Продолжение числовых и других рядов. Поиск
недостающего элемента. Разгадывание «чёрных ящиков».
6
5
Подготовка итогового проекта и его защита
4
Итого
34

10. Критерии оценки образовательного эффекта, достигнутого по результатам реализации элективного курса

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ЭФФЕКТА, ДОСТИГНУТОГО ПО РЕЗУЛЬТАТАМ
РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
В рамках факультативных занятий целесообразен перенос
акцента с оценки на самооценку, смещение акцента с того,
что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет
по изучаемой теме. Это может быть реализовано в форме
сбора портфолио – коллекции работ учащегося,
демонстрирующей его усилия, прогресс или достижения в
области решения логических, алгоритмических и иных задач
по информатике.
В конце учебного года целесообразно проведение нескольких
занятий в форме конференции, где бы каждый ученик или
группа учеников могли представить оригинальное решение
задачи, по заинтересовавшей их тематике.

11. Предполагаемые сложности

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ СЛОЖНОСТИ
Курс в данном учебном учреждении будет проводиться
впервые, у автора нет опыта работы со школьниками 5-х
классов, поэтому предстоящие затруднения не совсем
ясны. Хотя некоторые проблемы уже можно обозначить:
1. У учащихся в данном возрасте слабо сформировано
символьное мышление
2. В процессе обучения выяснится, что далеко не всем
детям нравится решать сложные задачи
3. Нельзя быть уверенной, что школьники обладают
навыками групповой работы

12. Перспективы развития исследовательской работы в практике автора

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ПРАКТИКЕ
АВТОРА
В предложенном элективном курсе автор впервые
планирует использовать исследовательский подход
при обучении пятиклассников, хотя и имеет
некоторый опыт при работе в старшей школе.
Естественно, что в процессе реализации курса
«Решение занимательных задач по информатике»,
будут возникать проблемы как содержательного,
так и методического характера, но их решение
позволит
получить
опыт
использования
исследовательского подхода в формировании
познавательных, творческих и мировоззренческих
способностей учащихся.
English     Русский Rules