Аттестационная работа. Древнерусская литература. Переосмысление сюжетов и образов в русской литературе XIX – XX веков

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Субоч Раисы Ивановны
______________________________________________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МАОУ СОШ № 27 г. Балаково Саратовской области
_______________________________________________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему «Элективный курс «Древнерусская
литература. Переосмысление сюжетов и образов в
русской литературе XIX – XX веков»
____________________________________________
1

2. Аннотация программы элективного курса

• Решение задачи развития универсальных учебных
действий в основной школе происходит и в ходе
внеурочной деятельности, а также в рамках
надпредметных программ курсов и дисциплин.
Авторский элективный курс «Древнерусская
литература. Переосмысление сюжетов и образов в
русской литературе XIX – XX веков» - один из таких
курсов. Он рассчитан на 2 года обучения (1 час в
неделю) в среднем общеобразовательном учебном
заведении, школах и классах с углубленным
изучением литературы, гимназиях и лицеях
гуманитарного профиля. По программе курса
успешно занимаются обучающиеся МАОУ СОШ № 27
г.Балаково Саратовской области.
2

3. «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Балаково

В школе ежегодно проводится научно-практическая
конференция «Спектр».
Активное вовлечение обучающихся в
исследовательскую и проектную деятельность с
дальнейшим представлением результатов на школьной,
муниципальных, региональных и международных
конференциях – одно из направлений работы школы.
3

4. Цель элективного курса

• Цель курса –способствовать углублению и
расширению программы литературы в старших
классах, развивая содержание предмета,
удовлетворяя познавательные потребности учащихся,
а также исследовательские, проектные и творческие
способности школьников.
4

5. Задачи элективного курса

• ознакомление учащихся с памятниками
древнерусской культуры;
• выявление влияния древнерусской литературы на
дальнейшее формирование русской литературы;
• исследование общечеловеческой проблематики
произведений литературы XIX и XХ веков;
• изучение аспектов влияния древнерусской
литературы на становление творческой
индивидуальности русских писателей, поиски
нравственного идеала, смысла жизни;
• проведение самостоятельных исследований,
приобретение опыта выполнения проекта и
презентации работы.
5

6. Курс состоит из 5 разделов:

• I. Христианская основа древнерусской литературы.
• II. Библейские и евангельские мотивы в русском
искусстве XVII – XVIII веков.
• III. Роль древнерусской литературы в развитии
искусства XIX века.
• IV. Переосмысление сюжетов и образов
древнерусской литературы в русской литературе
Серебряного века.
• V. Место древнерусской литературы в мировой
культуре.
6

7. Условия реализации программы

• Программа рассчитана на 2 года обучения и
воспитания учащихся старших классов. Количество
учащихся – от 12 до 15 человек.
• Процесс обучения разбивается на 2 этапа:
• 10 класс – изучение I – III разделов программы;
• 11 класс – IV – V разделы.
• Каждый этап рассчитан на 14 часовую работу по
программе курса с учётом часов на практическую
часть программы: выполнение исследований и
проектов.
7

8. Планируемые результаты освоения курса

К концу изучения программы учащиеся научатся:
• - владеть языком теории литературы, определять
роль древнерусской литературы в развитии русской
литературы XIX – XX вв.;
• - знать произведения русской литературы, в которых
используются сюжеты и образы древнерусской
литературы;
• самостоятельно проводить исследование и
выполнять проект по теме курса;
учащиеся получат возможность научиться:
• - определять переосмысление сюжетов и образов
древнерусской литературы в художественном тексте;
• - видеть взаимодействие литературы разных эпох, их
взаимосвязь и взаимопроникаемость.
-.
8

9. Оценка результатов обучения школьников

• В целях контроля и оценки результативности занятий
проводятся практические занятия, исследования
текста, выполняются творческие работы, рефераты,
проекты.
• Рефлексия : 10 класс - реферативная работа;
• 11 класс – индиавидуальная исследовательская
работа или учебный проект.
9

10. 10 класс. Основное содержание

1. Раздел 1. Христианская основа древнерусской
литературы.
Библия – культурно-исторический памятник.
2. Агиографическая литература (житийная). Исследование.
3. Раздел II. Библейские и евангельские мотивы в русской
литературе и искусстве XVII – XVIII веков.
4. Музыка Древней Руси и средневековая живопись.
5. Своеобразное осмысление христианских тем и идей в
литературе Демократическая сатира. Практикум.
6. Раздел III. Роль древнерусской литературы в развитии
литературы и искусства XIX века. Библейские сюжеты и
образы в лирике.

11. 10 класс. Основное содержание

7. Эпоха Ивана Грозного в произведениях М.Ю.
Лермонтова. Исследование по художественному тексту.
8. Эпоха Ивана Грозного в произведениях А.К. Толстого.
9. Нравственные нормы и христианские заповеди в
драматургии (пьесы А.Н. Островского). Учебный проект.
10. Христианский аспект в романах Ф.М. Достоевского.
Исследование.
11. Звучание христианских мотивов в лирике Н.А.
Некрасова.
12. Христианский подтекст произведений А.П. Чехова.
13. Раздел IV. Итоговое занятие. Защита реферативной
работы (самостоятельного исследования, учебного
проекта).
11

12. 11 класс. Основное содержание

1.
Раздел IV. Переосмысление сюжетов и образов в
древнерусской литературе Серебряного века. Выбор
темы для индивидуальной работы.
2. Христианский подтекст в произведениях А.И. Куприна.
3. Евангельские мотивы в поэзии И.А. Бунина.
4. Евангельская символика в поэзии А. Блока.
5. «Народное христианство» С. Есенина и Н. Клюева.
6. Христианские образы в лирической системе М.И.
Цветаевой.
7. Христианские образы в поэзии А.А. Ахматовой.
8. Библейские образы в творчестве М.А. Булгакова.
9. Раздел V. Место древнерусской литературы в мировой
культуре.
10. Защита исследовательской работы ( проекта).
12

13. Методы диагностики образовательного результата

• Первичная диагностика возможностей обучающегося в
изучении курса, мотивации выбора данного направления,
с целью построения индивидуальной образовательной
траектории учащегося.
• Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и
самооценка учащимися выполняемых заданий.
Взаимооценка учащимися работ друг друга, или работ,
выполненных в группах.
• Публичная защита выполненных учащимися творческих
работ (индивидуальных и групповых).
• Текущая диагностика и оценка учителем деятельности
школьников.
• Итоговая оценка деятельности и образовательных
продуктов ученика в соответствии с его индивидуальной
образовательной программой по курсу.

14. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• Ведущее место в обучении следует отвести методам
поискового и исследовательского характера,
стимулирующим познавательную активность
учащихся. Значительной должна быть доля
самостоятельной работы с различными источниками
учебной информации.
• Из единственного источника знаний в традиционном
обучении учитель превращается в “проводника” в
мир знаний: эксперта и консультанта - при изучении
теоретического материала и выполнении
самостоятельных заданий, ведущего - в
имитационной игре и тренинге, координатора и
консультанта — при выполнении учебного проекта.