Similar presentations:
Аттестационная работа. «Проектная деятельность в детском саду»
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
ШЕВЦОВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА
______________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ № 31, г. АНГАРСК, ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
_______________________________________________________
Образовательное учреждение, район
На тему:
Эссе
«Проектная деятельность в детском саду»
_______________________
2.
МБДОУ № 31 общего вида, в доу 11 групп- 4 2-мл; 2-ср; 2-ст;3-подготовительных к школе.
Все группы бюджетные
Д/С посещает 272 ребенка
Состав педагогических работников Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 31 соответствует требованиям,
предъявляемым к педагогическим работникам в Едином
квалификационном справочнике должностей
руководителей, специалистов и служащих
(квалификационные характеристики должностей
работников образования).
По уровню образования:
- высшее – 14 человек;
- среднее профессиональное – 14 человек.
3.
Свои рассуждения на тему: «Проектная деятельность вдетском саду» я хотела бы начать со слов советского
педагога и психолога, академика и вице-президента
Российской академии образования, доктора
психологических наук, профессора Василия Васильевича
Давыдова:
«Воспитание служит необходимой
и всеобщей формой развития ребенка.
Воспитание достигает своих целей,
Если умеет направить собственную
деятельность ребенка»
4. Актуальность проблемы
За последний период в образовании, и вчастности дошкольном образовании, произошло
много изменений:
2009 г. - утверждены Федеральные государственные
требования;
2012 г.- выходит новый закон «Об образовании в
Российской Федерации»;
2013 г- утверждается «Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного
образования»;
2014 г- внедрение Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
5.
С вступлением в силу новых законов инормативных актов воспитателю
дошкольного образования приходится
перестраивать свои подходы к
организации непосредственной
образовательной деятельности в
детском саду.
6.
С целью формирования общей культурыдетей, развития их физических,
интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств,
формирования предпосылок учебной
деятельности, сохранения и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста
7. воспитателю ДОУ приходится решать следующие задачи:
создавать условия для разностороннего развитиядетей дошкольного возраста с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей;
работать над достижением детьми дошкольного
возраста уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к
детям дошкольного возраста и специфичных для
детей дошкольного возраста видов деятельности
8. Для достижения данной цели и реализации поставленных задач необходимо менять подходы к организации непосредственной образовательной дея
во-первых, ребенок должен как можно раньше получитьпозитивный социальный опыт реализации собственных
замыслов;
во-вторых, развитие современного общества, требует
поиска новых, нестандартных действий в самых разных
обстоятельствах;
в-третьих, перспектива социального развития
предполагает умение проявлять продуктивную
инициативу.
9.
Подобные умения необходимо воспитывать с детства.Ребенок, проявляющий инициативу, должен
ориентироваться в окружающей его действительности,
понимаемой как определенная культура, имеющая свою
историю.
Разрешить эту проблему поможет проектная
деятельность.
Дошкольники могут успешно выполнять данный вид
деятельности.
При этом наблюдаются отчетливые позитивные изменения в
познавательном развитии детей, наблюдается личностный
рост дошкольников, который выражается в стремлении к
выполнению оригинальных творческих работ.
10.
Существенно изменяются межличностные отношениядошкольников, дети приобретают опыт продуктивного
взаимодействия, умение слышать другого и выражать
свое отношение к различным сторонам реальности.
Наблюдаются изменения в отношениях между детьми и
родителями.
В ходе проектной деятельности дошкольник исследует
различные варианты решения поставленной задачи, по
определенным критериям выбирает оптимальный способ
решения.
11.
При организации проектной деятельностинеобходимо учитывать тот факт, что в
дошкольном возрасте замысел ребенка, как
правило, намного опережает его
возможности. В связи с этим взрослые, в
первую очередь воспитатели и родители
должны оказывать помощь дошкольнику при
реализации замысла.
12. Но могут возникнуть следующие проблемы:
несоответствие между традиционной формой организацииобразовательного процесса и характером проектной
деятельности. Проектная деятельность, как отмечалось
выше, осуществляется в пространстве возможностей, где
нет четких заданных норм. В этом случае и педагог, и
ребенок попадают в ситуацию неопределенности;
большинство педагогов ДОУ очень чутко относятся к
детям и поддерживают их эмоционально. Однако эта
эмоциональная поддержка может выливаться в готовность
выполнить творческое задание за ребенка, будь то
формулировка творческого замысла или поиск возможных
способов решения.
13.
Во избежание данных проблем организовывать НОД только втрадиционной форме просто недопустимо.
Педагог должен сориентировать ребенка на исследование
как можно большего числа заложенных в ситуации
возможностей, а не на прохождение заранее заданного (и
известного педагогу) пути, в то же время педагог должен
организовать проблемную ситуацию для детей, но не
должен предлагать свои варианты решения задачи.
Иначе ребенок окажется в объективной позиции
14.
Высказывание В. В. Давыдова полностью этоподтверждает. В ходе творческой проектной
деятельности, когда организовывается
собственная деятельность ребенка,
создается новый творческий продукт, который
чаще всего осуществляется коллективно или
совместно с родителями.
15.
Проектная деятельность предполагает показать ребенкузначимость его усилий для окружающих, а показать это
можно только тем, что ребенок создает самостоятельно.
Если же подобного не будет, то результаты деятельности
дошкольников не войдут в культуру детского сада, а
значит, существенно не повлияют на социальный статус
ребенка, а следовательно, и на развитие его личности.
Поэтому внедрение проектной деятельности
является неотъемлемой частью
организации непосредственной
образовательной деятельности с детьми
дошкольного возраста на современном
этапе развития образования.
16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
17. Источники использованных изображений:
http://s58.radikal.ru/i162/1007/2d/0d2c12b4102c.pnghttp://www.rustrahovka.ru/upload/iblock/b8c/.png
http://www.grafamania.net/uploads/posts/200808/1219611582_7.jpg
http://intoclassics.net/_nw/175/s49938722.jpg